賈剛

【摘要】基于常態(tài)化的初中體育課程教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn)，女生在體育課程中的參與程度較低。文章通過調(diào)查與訪談，分析了初中女生體育課參與程度不理想的原因，提出了初中體育教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑，為有效提高初中女生參與體育課程度提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中；女生；體育課程；參與程度；調(diào)查與分析

【中圖分類號(hào)】G633.96【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）24—0102—04

從國(guó)內(nèi)來看，自1999年啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，并于2001年由教育部印發(fā)包括《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在內(nèi)的18個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以來，學(xué)校體育教育發(fā)展迎來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，這為體育教育工作者帶來新的思考和變革。尤其在當(dāng)今世界未有之大變局的背景下頒布的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“2022年新課標(biāo)”）指出：“體育與健康教育是實(shí)現(xiàn)兒童青少年全面發(fā)展的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)養(yǎng)成健康生活方式健全人格品質(zhì)，提升國(guó)民綜合素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步，建設(shè)健康中國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。”[1]初中體育課“以身體練習(xí)為主要手段，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的，是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價(jià)值”[2]。

在參與體育課堂教學(xué)及參加體育鍛煉方面，雖然有研究表明我國(guó)約有86%的學(xué)生能夠不同程度地參加課外體育活動(dòng)，這與我國(guó)對(duì)于校內(nèi)外體育活動(dòng)的重視有著直接聯(lián)系。但同時(shí)也有研究指出，我國(guó)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的強(qiáng)度和次數(shù)明顯不足，雙休日參加課外體育活動(dòng)的人更少，而學(xué)生群體中的女生能夠參加體育活動(dòng)的更是屈指可數(shù)。從筆者所在學(xué)校的體育教學(xué)實(shí)際來看，雖然體育教師對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容與節(jié)奏安排得比較緊湊，但還是會(huì)有一部分女生在旁邊看男生的表演或者坐在大樹下聊天，成了體育課堂的“邊緣人”。

基于以上認(rèn)識(shí)，本研究通過問卷調(diào)查、查閱文獻(xiàn)、觀察等方法對(duì)定西市S學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱S學(xué)校）的初中女生體育課參與程度進(jìn)行了調(diào)查研究。

一、初中女生體育課參與程度的調(diào)查與分析

（一）S學(xué)校初中女生體育課參與現(xiàn)狀

以定西市S學(xué)校的初中女生為研究對(duì)象，發(fā)放問卷600份，收回584份，收回率97.3%。通過數(shù)據(jù)整理，得到有效問卷562份，有效率93.7%。通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)的整理發(fā)現(xiàn)，在涉及學(xué)生對(duì)體育課的直觀感受時(shí)，只有15%的女生表示喜歡體育課，65%的女生表示表示對(duì)體育課一般，20%的女生表示不喜歡體育課（見表1）。

在體育課參與性的相關(guān)調(diào)查中，筆者初步設(shè)計(jì)了可能影響初中女生體育課參與程度的問題。通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，愿意與教師接觸的女生占30%、無所謂的占60%、不愿意接觸的占10%。做動(dòng)作怕男生笑的女生占58%、無所謂的占29%、不怕笑的占13%。認(rèn)為體育對(duì)健康有幫助的女生占26%、無所謂的占38%、不認(rèn)為的占36%。有體育成功感的女生占25%、無所謂的占65%、沒有成功感的占16%。認(rèn)為影響文化課成績(jī)的女生占32%、無所謂的占56%、不影響的占12%（見表2）。

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分女生由于受害怕做體育動(dòng)作被男生恥笑、做體育活動(dòng)又臟又累、身體過胖等因素的影響，對(duì)體育課缺乏足夠的信心。另外還有一定比例的女生認(rèn)為體育教師過于嚴(yán)肅甚至比較粗魯，體育教學(xué)內(nèi)容單一守舊，體育課堂缺乏生機(jī)。

（二）初中女生體育課參與現(xiàn)狀之原因分析

1.學(xué)生的主觀因素。（1）學(xué)生普遍缺乏對(duì)體育課程的正確認(rèn)識(shí)。就目前的學(xué)校教育現(xiàn)狀而言，大多數(shù)學(xué)生及家長(zhǎng)最注重的是文化課的學(xué)習(xí)及其結(jié)果。對(duì)學(xué)生而言，上體育課“既可能是迫于紀(jì)律的壓力，或是為了從緊張的文化課學(xué)習(xí)中得到暫時(shí)的放松和解脫”，但更多的是受限于學(xué)校的課程安排。這一現(xiàn)象在女生這一群體表現(xiàn)得尤為明顯。

（2）生理因素。女生在初中階段是進(jìn)入青春期的關(guān)鍵時(shí)期，大部分女生有“不了解月經(jīng)期知識(shí)、體形改變、體重增加、臀部變大、皮下脂肪增多、重心低等生理特征”[3]。在運(yùn)動(dòng)能力方面，“女生的速度、力量、耐力等方面均較男生弱”[4]，往往導(dǎo)致在體育課堂中不敢做動(dòng)作，或?qū)ν瓿蓜?dòng)作缺乏信心，進(jìn)而造成參與體育活動(dòng)的積極性大大降低。

（3）心理因素。“在中學(xué)階段，不管是內(nèi)向型或者外向型的女生，都不同程度地存在著膽小、害羞、愛美、怕臟、自尊心強(qiáng)等心理特點(diǎn)”。這一時(shí)期的多數(shù)女生表現(xiàn)出好靜少動(dòng)的行為特點(diǎn)，影響了體育課程活動(dòng)的參與程度。

（4）體育基礎(chǔ)素質(zhì)的差異。體育素質(zhì)的差異是長(zhǎng)期以來影響女生體育課參與程度的重要因素之一。在調(diào)查中我們了解到，S學(xué)校的初中女生有三分之二來自農(nóng)村不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)。從體育教學(xué)的日常測(cè)評(píng)來看，大部分女生存在體育基礎(chǔ)素質(zhì)不高的情況，導(dǎo)致其對(duì)體育學(xué)習(xí)成就感不足。

2.體育教學(xué)本身存在的問題。（1）體育教學(xué)的內(nèi)容安排不合理。體育教學(xué)的內(nèi)容安排不合理主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)出現(xiàn)、教學(xué)指向過于關(guān)注中考的大量機(jī)械化訓(xùn)練等方面。例如在S學(xué)校當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，蹲踞式起跑的內(nèi)容幾乎貫穿整個(gè)義務(wù)教育過程的始終。此外，由于體育課程在中考中計(jì)算每一位學(xué)生的實(shí)際成績(jī)，因此除S學(xué)校之外的所有學(xué)校都會(huì)在體育課上集中訓(xùn)練學(xué)生的考試能力，而這種機(jī)械化的訓(xùn)練勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生，尤其是體育基礎(chǔ)素質(zhì)較為低下的女生難以對(duì)體育課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。

（2）體育教學(xué)方式方法單一。從小學(xué)到初中，大部分體育教師的教學(xué)方法相似，甚至教師在不同年級(jí)針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)采用缺乏技術(shù)與實(shí)踐水平的教學(xué)方式，這使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生厭學(xué)心理，最終形成惡性循環(huán)。

（3）教師在教學(xué)中缺乏自主性和探究性。體育課程的教學(xué)實(shí)踐歸根結(jié)底是一個(gè)教育過程，具有目的性和計(jì)劃性，要充分考慮“為什么教”“教什么”“誰來教”“怎么教”“在哪里教”等問題。在教師未明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的前提下，學(xué)生會(huì)思考學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性，當(dāng)?shù)贸鰧W(xué)習(xí)與實(shí)踐無法平衡的結(jié)論后，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯不足，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.社會(huì)因素。（1）升學(xué)率。社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)要求是升學(xué)率越高越好，而體育中考成績(jī)是被廣大師生及家長(zhǎng)視為關(guān)乎升學(xué)率的重要部分。尤其當(dāng)學(xué)生處于“社會(huì)、學(xué)校、家庭的多重壓力下”[5]，除了文化課程的學(xué)習(xí)和中考規(guī)定的體育考試項(xiàng)目的“鍛煉”，參加其他體育項(xiàng)目鍛煉勢(shì)必成了“浪費(fèi)時(shí)間”。

（2）家庭環(huán)境。隨著社會(huì)的發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生被嬌生慣養(yǎng)，意志力不強(qiáng)，對(duì)體育課的“苦”與“累”吃不消，這種情況在女生群體中表現(xiàn)更為明顯。

二、初中體育教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑

（一）挖掘體育課程中蘊(yùn)含的德育思想

在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要積極做好女生的思想工作，幫助他們改變由于傳統(tǒng)觀念而導(dǎo)致的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。在此基礎(chǔ)上，充分挖掘體育課程中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，并聯(lián)系學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從體育的視角建立審美情趣，鍛煉健康體魄，培養(yǎng)意志品質(zhì)，最終形成科學(xué)的生活方式[6]。

（二）營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍

在體育教學(xué)中，教師需注重營(yíng)造輕松活潑的體育課堂氛圍，大力提高女生的體育意識(shí)。可用積極鼓勵(lì)的暗示性評(píng)價(jià)語言，激發(fā)女生的興趣和求知欲，培養(yǎng)女生的自信心，調(diào)動(dòng)女生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性。

（三）建立良好的師生關(guān)系

一方面，教師應(yīng)依據(jù)初中女生實(shí)際學(xué)情，既考慮學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)與節(jié)奏，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下學(xué)生的情緒變化，且在教學(xué)實(shí)踐中盡可能使學(xué)生能夠擁有較為平和的心理狀態(tài)，既能保持愉快、積極上進(jìn)的心情，又能夠接受自己學(xué)習(xí)成果的不理想[7]。另一方面，教師的語言、行為及情緒對(duì)學(xué)生的影響極大，因此，在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師須從主觀角度出發(fā)調(diào)控自己的情緒，要以積極樂觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

（四）切實(shí)提升體育教育教學(xué)水平

教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地提升自己的專業(yè)水平，持續(xù)接收新的文化知識(shí)。從教育教學(xué)理論的角度來看，體育教師提升教育教學(xué)水平應(yīng)從講授、提問、課堂組織策略、動(dòng)作示范與演示、運(yùn)動(dòng)游戲與競(jìng)賽、課堂管理、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐[8]。從S學(xué)校來看，教師教授學(xué)生相關(guān)的體育知識(shí)不能僅限于教材規(guī)定的，或者是考試內(nèi)容等單一的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)一些鮮活的資料，傳遞一些新科技信息，增加體育教學(xué)的“磁性”，以吸引學(xué)生[9]。

基于以上認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，“教師的講解要形象生動(dòng)，示范要輕松優(yōu)美，使學(xué)生聽了情趣盎然，看了躍躍欲試”[10]。為防止教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期單一守舊，體育教師應(yīng)“不斷吸取本學(xué)科的新鮮血液，多積累一些資料，以便在教學(xué)中不斷推出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容”[11]，改變女生對(duì)體育課“枯燥、缺乏生機(jī)”的認(rèn)識(shí)。

（五）教師應(yīng)樹立良好的自身形象，提高自身修養(yǎng)

教師自身首先應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展的人，應(yīng)積極主動(dòng)地樹立自身良好的形象，并切實(shí)提高自身的修養(yǎng)。換言之，品德高尚的教師既能使學(xué)生體會(huì)到榜樣的力量，更能拉近學(xué)生與教師的心理距離，有助于良好師生關(guān)系的建立和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。學(xué)生不喜歡上體育課的原因是多方面，既包括“學(xué)校體育教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容的問題、教師教學(xué)方式方法的問題、教學(xué)條件的問題”等[12]，又包括學(xué)生個(gè)人方面的問題，還包括社會(huì)層面對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)問題。特別是女生到了初中階段，“由于生理、心理等方面的特殊情況，在體育活動(dòng)中的惰性更加明顯”[13]，部分學(xué)生對(duì)體育課持消極態(tài)度。在體育教學(xué)中，也經(jīng)常會(huì)遇到部分女生以生理期為由而不參于體育活動(dòng)的情況，教師就要特別關(guān)注這部分學(xué)生，加以正確的引導(dǎo)，以培養(yǎng)她們的興趣。

從教師開展教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來看，教師須在提高自身職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)觀念，基于課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確分析學(xué)生學(xué)情，以學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展為指向，認(rèn)真做好課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，大膽創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生，科學(xué)合理地開展體育課程的教—學(xué)—評(píng)。

從學(xué)校實(shí)際來看，定西市S學(xué)校由于其所處位置的獨(dú)特性以及學(xué)生自身?xiàng)l件的特殊性，無論是學(xué)校還是班主任及體育教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生對(duì)體育課程興趣的提升以及最終學(xué)習(xí)成果的優(yōu)化非一人之力而可為，也非一時(shí)之功而可成。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，可以說學(xué)生的全面發(fā)展勢(shì)必需要體育課程參與其中，而任何一門課程要真正發(fā)揮其自身的教育價(jià)值，就需要學(xué)校、教師、學(xué)生及社會(huì)與家庭共同參與，應(yīng)由班主任及科任教師為主導(dǎo)，綜合探究符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。如此一來，才有可能從根本上改變初中生，尤其是女生群體對(duì)體育課程參與程度不理想之現(xiàn)狀。

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（本文系2023年度定西市“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“初中女生體育課參與性的調(diào)查研究”的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：DX[2023]JKS0381）

編輯：王金梅