董斌 宋彥卓

摘? 要：強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。高校教師工作是一流大學(xué)建設(shè)工作的重要組成部分，是推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)性工作。推動(dòng)教師工作與學(xué)校各項(xiàng)工作融合發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代強(qiáng)師目標(biāo)的有力保證，是“雙一流”建設(shè)大業(yè)取得新成就的必然要求，也是推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的有效途徑。基于此，文章將從“五個(gè)全面”探討教師工作與學(xué)校各項(xiàng)工作深度融合機(jī)制，通過思想上、規(guī)劃上、工作上、制度上和服務(wù)上的全面融合，實(shí)現(xiàn)教師工作和學(xué)校工作在價(jià)值認(rèn)知、方向目標(biāo)、配合協(xié)同、原則標(biāo)準(zhǔn)、虛實(shí)結(jié)合上的一體推進(jìn)，切實(shí)把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來抓。

關(guān)鍵詞：高校教師工作；一流大學(xué)建設(shè)；融合發(fā)展

中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）34-0082-04

黨的二十大報(bào)告從“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”的高度，對(duì)教育、科技、人才的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和部署^［1］。2023年5月，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“強(qiáng)教必先強(qiáng)師，要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來抓，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍?！?sup>［2］深刻理解并貫徹落實(shí)黨的二十大精神和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，需要立足高校、放眼全局，突出辦好人民滿意的教育、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，構(gòu)建教師工作與學(xué)校工作深度融合機(jī)制，推動(dòng)高校教師工作實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

一、教師工作與學(xué)校各項(xiàng)工作融合發(fā)展的重要意義

教師是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要力量，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是高校重要的基礎(chǔ)性工作。教師工作在學(xué)校工作中的重要地位決定了二者互促共進(jìn)的關(guān)系，創(chuàng)造性、全方位地將二者一體推進(jìn)、融合發(fā)展，有助于實(shí)現(xiàn)和諧共生、互促共進(jìn)的效果。

（一）實(shí)現(xiàn)新時(shí)代強(qiáng)師目標(biāo)的有力保證

做好教師工作歸根到底是要做好人的工作，要堅(jiān)持以人為本的理念，以提升教師的獲得感和滿意度為目標(biāo)，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。思想引領(lǐng)、典型激勵(lì)、制度保障、暖心服務(wù)都是做好教師工作的重要途徑，每一種途徑的實(shí)現(xiàn)都離不開學(xué)校工作的支持，都需要與學(xué)校各項(xiàng)工作深度融合、統(tǒng)籌考慮。在思想引領(lǐng)上，教師工作要主動(dòng)融合學(xué)校黨建工作，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂，強(qiáng)化政治建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)作用；在典型激勵(lì)上，教師工作要主動(dòng)融合學(xué)校文化建設(shè)工作，健全學(xué)校榮譽(yù)體系，推進(jìn)精神文明創(chuàng)建；在制度保障上，教師工作要主動(dòng)融合學(xué)校人事人才工作，構(gòu)建新型舉校人才工作體制，營(yíng)造人盡其才的發(fā)展環(huán)境；在暖心服務(wù)上，教師工作要主動(dòng)融合學(xué)校管理服務(wù)工作，上下同心，建設(shè)溫暖、共情的校園環(huán)境。將教師工作始終貫穿在學(xué)校各項(xiàng)工作開展的全過程中，既是做好學(xué)校教師工作的根本要求，也是提升教師工作成效的有力保證。

（二）“雙一流”建設(shè)大業(yè)取得新成就的必然要求

我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，最終目標(biāo)是要辦好人民滿意的教育。教師的發(fā)展是學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，教師素質(zhì)高低、能力大小、創(chuàng)造性有無，直接決定著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，決定著學(xué)校的生存狀態(tài)和發(fā)展水平。做好教師工作，充分激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)造性，是鞏固學(xué)校向上向好發(fā)展態(tài)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)全面圖強(qiáng)的根基。推動(dòng)教師工作與學(xué)校各項(xiàng)工作融合發(fā)展，有利于學(xué)校進(jìn)一步提升立德樹人成效、加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新發(fā)展、提高服務(wù)保障水平，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)更好、更快、可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，對(duì)于塑造新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)新發(fā)展、以教育現(xiàn)代化帶動(dòng)實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

（三）推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的有效途徑

教師工作事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)進(jìn)程，事關(guān)教育事業(yè)改革發(fā)展的成敗，事關(guān)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)。教師工作與學(xué)校工作深度融合、協(xié)同發(fā)展，有助于形成推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展、更好服務(wù)“國(guó)之大者”的思路舉措。高校作為“三個(gè)第一”的重要結(jié)合點(diǎn)和“三大戰(zhàn)略”的重要交匯點(diǎn)，回答好“教育強(qiáng)國(guó)、高教何為”的時(shí)代之問，需要強(qiáng)化系統(tǒng)觀念和質(zhì)量導(dǎo)向，將教師工作與學(xué)校各項(xiàng)工作統(tǒng)籌起來，有助于完善管理制度和工作機(jī)制，把握高質(zhì)量發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律，創(chuàng)新破解難題的辦法和路徑，把資源配置和工作重心聚焦到人民期盼和國(guó)家需求上，以內(nèi)涵式發(fā)展為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供更大動(dòng)力，加快建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)^［3］。

二、教師工作與學(xué)校各項(xiàng)工作融合發(fā)展存在的困境

（一）教師工作舉措仍需拓展完善，工作抓手仍需明確有力

立足“新階段、新理念、新格局”，教師工作肩負(fù)的責(zé)任使命更加艱巨。新形勢(shì)下，做好教師工作應(yīng)該遵循什么途徑、利用什么載體、搭建什么平臺(tái)，仍需進(jìn)一步探索研究。新時(shí)代下教師工作推動(dòng)學(xué)校建設(shè)發(fā)展的理念和舉措還未及時(shí)跟上要求，融合發(fā)展的工作抓手仍需明確。教師工作仍需發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)探索，廣泛吸收借鑒國(guó)內(nèi)外其他高校的既有經(jīng)驗(yàn)、有益做法，不斷創(chuàng)新完善教師工作方式舉措。還需統(tǒng)籌兼顧重點(diǎn)與全面，精心謀劃一些牽引性、撬動(dòng)性強(qiáng)的教師工作抓手，持續(xù)抓、聚力抓，以“點(diǎn)”突破，事半功倍推動(dòng)各項(xiàng)教師工作整體提升、全面進(jìn)步。

（二）教師工作與學(xué)校工作融合點(diǎn)仍需找準(zhǔn)抓牢

教師工作和學(xué)校工作是共促共進(jìn)、相輔相成的，推進(jìn)教師工作和學(xué)校工作深度融合，必須準(zhǔn)確把握兩者之間的辯證關(guān)系，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)。當(dāng)下，教師工作頂層設(shè)計(jì)和整體謀劃不夠，統(tǒng)籌考慮教師工作與學(xué)校工作各要素之間的邏輯關(guān)系，推動(dòng)與各部門、各學(xué)院互聯(lián)互動(dòng)、上下聯(lián)動(dòng)、協(xié)同發(fā)力、整體推進(jìn)上還存在差距。在教育、科技、人才一體推進(jìn)的背景下，仍需進(jìn)一步強(qiáng)化相關(guān)部門統(tǒng)籌協(xié)同，在具體職能開展中交叉融合，將做好教師工作與學(xué)科建設(shè)、教師發(fā)展、人才培養(yǎng)等學(xué)校工作緊密結(jié)合，系統(tǒng)謀劃發(fā)展、體系化推動(dòng)學(xué)校中心工作，為高?！皬?qiáng)師”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供全方位有力保障。

（三）教師工作在學(xué)校工作中的影響力仍需進(jìn)一步擴(kuò)大彰顯

目前，學(xué)校教師工作分屬多個(gè)部門，工作未能較好地統(tǒng)籌部署，導(dǎo)致教師工作亮點(diǎn)不足，未能形成品牌效應(yīng)。要通過健全制度機(jī)制、完善考核辦法等方式加強(qiáng)各單位參與教師隊(duì)伍建設(shè)工作的主動(dòng)性，進(jìn)一步發(fā)掘、梳理、放大各單位在具體業(yè)務(wù)工作中做好教師工作的天然優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)和培樹形式豐富、涵蓋學(xué)校各項(xiàng)工作內(nèi)容的工作載體。以榮譽(yù)體系建設(shè)、隊(duì)伍能力建設(shè)、教師考核評(píng)價(jià)等為重點(diǎn)，打造覆蓋全體教師、富有教師工作特點(diǎn)的工作平臺(tái)，以目標(biāo)可及、措施可行、效果可見為導(dǎo)向，加強(qiáng)品牌活動(dòng)建設(shè)力度，發(fā)揮品牌工作的輻射帶動(dòng)作用，提升教師工作的有效性和影響力。

三、教師工作深度融入學(xué)校發(fā)展大局的優(yōu)化路徑

（一）思想上全面融合，做到價(jià)值認(rèn)知的統(tǒng)一

百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)、勤修仁愛之心，堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”，成為“四個(gè)引路人”，這應(yīng)該是全體教育工作者的思想共識(shí)，必須把這一思想貫徹到全體教職工的行為中，體現(xiàn)到各類工作的崗位上。對(duì)于開展教師工作的專職管理人員，必須站在教育事業(yè)發(fā)展、學(xué)校事業(yè)發(fā)展的高度認(rèn)識(shí)和籌劃開展工作，增強(qiáng)開展工作的探索性和主動(dòng)性，積極發(fā)現(xiàn)問題，努力解決問題，在不斷破解困難問題的過程中提高教師工作質(zhì)量。對(duì)于各二級(jí)單位教師工作隊(duì)伍，需要認(rèn)識(shí)到教師工作是自己崗位的重要職責(zé)，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，明確作為教師工作分管領(lǐng)導(dǎo)、基層黨支部書記或相關(guān)管理人員的職責(zé)內(nèi)涵，加強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，主動(dòng)開展教師工作，逐步強(qiáng)化相關(guān)人員作為教師工作隊(duì)伍一員的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感。對(duì)于普通教師，一方面，需要加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代教師工作新領(lǐng)域、新職責(zé)和新要求的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到落實(shí)教師的工作就是落實(shí)學(xué)校的工作，主動(dòng)配合教師工作任務(wù)落地落實(shí)。另一方面，需要認(rèn)識(shí)到教師工作對(duì)自身發(fā)展的重要性，按照新時(shí)代“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，真正把自己全面塑造成為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的優(yōu)秀人民教師^［4］。

（二）規(guī)劃上全面融合，做到方向目標(biāo)的統(tǒng)一

教師工作必須在國(guó)家總體發(fā)展、學(xué)校事業(yè)發(fā)展的框架軌道下設(shè)計(jì)、規(guī)劃、實(shí)施，才能保證工作開展的正確方向，才能充分調(diào)動(dòng)一切資源，不斷推動(dòng)工作高質(zhì)量開展。在黨和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略方面，黨的二十大提出，“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚。”這就要求必須全面貫徹黨的教育方針路線，以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，圍繞培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一目標(biāo)，規(guī)劃設(shè)計(jì)教師工作的方向、框架、原則、制度、舉措等，要通過開展好教師工作，讓全體教師增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，做到學(xué)為人師，行為世范。在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略方面，學(xué)校“十四五”規(guī)劃和“雙一流”建設(shè)總體方案等戰(zhàn)略部署中，均把“全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”作為人才隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，這就要求教師工作必須立足學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際和發(fā)展需求，研究運(yùn)用教師思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)律，設(shè)計(jì)謀劃教師工作的目標(biāo)、步驟、運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制等，以教師工作的不斷蓬勃發(fā)展，支撐學(xué)?！坝纱蟮綇?qiáng)”歷史性轉(zhuǎn)變偉大事業(yè)的實(shí)現(xiàn)。在年度工作計(jì)劃方面，學(xué)校黨建工作要點(diǎn)和年度工作要點(diǎn)，把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)作為重要內(nèi)容之一，列明了具體工作事項(xiàng)和要求，這就要求教師工作要腳踏實(shí)地，圍繞推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作順利實(shí)施，詳細(xì)制訂時(shí)間表、任務(wù)書、路線圖，保證學(xué)校年度任務(wù)的圓滿完成。

（三）工作上全面融合，做到配合協(xié)同的統(tǒng)一

教師工作滲透在學(xué)校事業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，必須依靠各方的力量形成合力共同推進(jìn)。中共教育部黨組印發(fā)的《關(guān)于完善高校教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作體制機(jī)制的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》）也明確規(guī)定要加強(qiáng)相關(guān)部門的協(xié)同。一是要進(jìn)一步挖掘交叉點(diǎn)結(jié)合點(diǎn)。結(jié)合《指導(dǎo)意見》的要求和學(xué)校實(shí)際工作開展，經(jīng)過不斷摸索總結(jié)，教師工作委員會(huì)成員部門間的分工配合更加清晰明確，教師工作要求也進(jìn)一步融入教育教學(xué)和管理服務(wù)各方面，各二級(jí)單位的主體責(zé)任得到了進(jìn)一步壓緊壓實(shí)。但是很多領(lǐng)域仍有許多工作值得合作研究，需要進(jìn)一步溝通了解，在原有領(lǐng)域挖掘增長(zhǎng)點(diǎn)或在新的領(lǐng)域建立生長(zhǎng)點(diǎn)。二是要進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)。加強(qiáng)信息共享，定期集中或單獨(dú)交流涉及教師工作的各類信息，及時(shí)了解教師思想行為動(dòng)態(tài)，重要時(shí)間事件節(jié)點(diǎn)強(qiáng)化重點(diǎn)人員的動(dòng)態(tài)信息掌握，加強(qiáng)應(yīng)對(duì)實(shí)施的針對(duì)性及時(shí)性；完善協(xié)同制度，圍繞工作任務(wù)建立常設(shè)或臨時(shí)工作組織，通過協(xié)商會(huì)、專題會(huì)等方式共同推進(jìn)工作開展。三是要進(jìn)一步做好跟蹤問效。教師工作委員會(huì)各成員單位要擔(dān)起本領(lǐng)域教師工作牽頭抓總的責(zé)任，涉及的相關(guān)問題，在各部門通力協(xié)作完成的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)本領(lǐng)域工作效果的跟蹤和監(jiān)督，確保工作任務(wù)各環(huán)節(jié)的推進(jìn)和完成。

（四）制度上全面融合，做到原則標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一

教師工作的內(nèi)容、程序、標(biāo)準(zhǔn)等制度的制訂必須以推動(dòng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展為根本目的。因此，要把教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)要求，融入學(xué)校各類制度的制定和落實(shí)中。在制定師德培訓(xùn)制度時(shí)，內(nèi)容上除體現(xiàn)思想政治、理想信念、職業(yè)道德、法律法規(guī)等方面的內(nèi)容外，應(yīng)融入教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)等內(nèi)容，讓培訓(xùn)效果更好地體現(xiàn)在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展上；對(duì)象上應(yīng)面向教師、管理、教輔等在內(nèi)的全體教育工作者，使全體教職醫(yī)務(wù)員工在培訓(xùn)中受益。在制定典型宣傳制度時(shí)，推選對(duì)象上要擴(kuò)大覆蓋面，挖掘在學(xué)校各類崗位上精耕細(xì)作、勤懇付出的典型，讓更多在平凡崗位上的優(yōu)秀代表走進(jìn)全體教職醫(yī)務(wù)員工的視野，成為全校推崇效仿的榜樣。宣傳方式上，在打造推出標(biāo)志性宣傳品牌的基礎(chǔ)上，要充分利用網(wǎng)頁、抖音、微信、視頻等現(xiàn)代化媒體，常態(tài)化立體化宣傳，達(dá)到全面持續(xù)深入的宣傳效果。在制定考核評(píng)價(jià)制度時(shí)，要把個(gè)人師德師風(fēng)表現(xiàn)作為個(gè)人年度、聘期等考核的重要內(nèi)容，重點(diǎn)考查教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表等方面的表現(xiàn)情況；要把單位師德師風(fēng)建設(shè)情況作為單位黨建工作考核的重要內(nèi)容，重點(diǎn)考查工作組織實(shí)施、建設(shè)成效、防范措施等方面工作開展情況。在獎(jiǎng)懲制度、紀(jì)律監(jiān)督制度建設(shè)方面也應(yīng)更深地融入教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)方面的原則要求，真正把教師工作滲透到學(xué)校發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

（五）服務(wù)上全面融合，做到虛實(shí)結(jié)合的統(tǒng)一

教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作不是無本之木、無源之水。解決教師的思想政治問題必須與解決實(shí)際問題相結(jié)合，不能只注重解決思想政治問題而忽視其實(shí)際問題，也不能只注重解決教師的實(shí)際問題而缺乏對(duì)思想政治方面的關(guān)注。做好思想政治工作就必須重視服務(wù)解決好教師的切身利益問題。一是關(guān)注教師發(fā)展問題。教師最關(guān)注的問題莫過于自身發(fā)展，為此，必須要在充分調(diào)研了解教師發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與學(xué)校包括教學(xué)、科研、人事人才等在內(nèi)的職能部門的合作，了解他們?cè)诮虒W(xué)能力增長(zhǎng)、科研水平提高、崗位晉升發(fā)展等方面面臨的問題，協(xié)助相關(guān)部門為教師提供更多便利和支持，解開他們的思想疑惑，在不斷發(fā)展中實(shí)現(xiàn)思想政治水平的提高。二是關(guān)注教師生活問題。不同年齡階段的教師面臨不同的生活問題。青年教師來到學(xué)校面臨成家、住房、融入新環(huán)境等問題，中年教師面臨子女教育、贍養(yǎng)老人、經(jīng)濟(jì)支出等問題，老年教師面臨交通、醫(yī)療、退休生活等問題，針對(duì)這些問題，必須調(diào)動(dòng)和推動(dòng)學(xué)校工會(huì)、后勤、離退休等各方力量和資源，著力解決不同階段教師最關(guān)注最棘手的問題，讓教師感受學(xué)校溫暖、感受國(guó)家關(guān)心，使思想政治水平在無形中得到浸潤(rùn)升華。三是關(guān)注教師特殊和關(guān)鍵時(shí)節(jié)需求。比如在節(jié)日期間、重大事件期間、重要節(jié)點(diǎn)期間等，要重點(diǎn)關(guān)注教師的階段性需求，做好針對(duì)性服務(wù)保障，幫助教師放松思想壓力、渡過難關(guān)，盡快使工作生活走上正軌^［5］。

教師隊(duì)伍建設(shè)是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)，做好教師工作是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。要堅(jiān)持統(tǒng)籌謀劃、一體推進(jìn)的思路，走好新時(shí)代教師工作與學(xué)校工作融合發(fā)展的強(qiáng)師、強(qiáng)校、強(qiáng)教之路，培育更多“四有”好老師，造就更多“大先生”，為推進(jìn)“雙一流”建設(shè)提供更大助力，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興作出更多貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 習(xí)近平. 高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［M］. 北京：人民出版社，2022.

［2］ 習(xí)近平在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó) 為中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐［N］. 人民日?qǐng)?bào)，2023-05-30（01）.

［3］ 王傳毅，辜劉建. 加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)為現(xiàn)代化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐［J］. 中國(guó)高教研究，2023，（02）：16-23.

［4］ 馬俊，王長(zhǎng)華. 新時(shí)代高校教師思想政治工作的內(nèi)涵、特征和優(yōu)化路徑——學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于高校教師思想政治工作的重要論述［J］. 社會(huì)主義研究，2018，（03）：63-69.

［5］ 寧濱. 新時(shí)代加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的若干思考［J］. 中國(guó)高教研究，2018，（04）：5-8.

（薦稿人：張權(quán)，山東大學(xué)黨委教師工作部副教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

作者簡(jiǎn)介：董斌（1980—），男，碩士，山東大學(xué)助理研究員，研究方向?yàn)榻逃芾?；宋彥卓?998—），女，碩士，山東大學(xué)，研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>