拓梅梅 歸陽陽

摘?要：實(shí)踐育人是高校德育工作不可缺少的一部分。日常生活環(huán)境可以成為思想政治教育重要陣地，要把思想政治教育與日常生活環(huán)境相融合，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，并對(duì)其進(jìn)行培育，從而為將來的人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)踐育人是提高學(xué)生個(gè)人綜合能力的有效途徑，要凸顯實(shí)踐育人功能，就要加強(qiáng)思想政治教育知行統(tǒng)一，開展思想理論、政治信仰和道德人格的實(shí)際轉(zhuǎn)換；在這些方面，文化與歷史自身具備著精神熏陶、價(jià)值觀塑造、歷史記憶和心靈覺醒等方面的功能。

關(guān)鍵詞：思政教育；實(shí)踐育人；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：D9?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.052

0?引言

思想政治教育關(guān)系到我國意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的穩(wěn)定，高校學(xué)生是未來社會(huì)發(fā)展的預(yù)備隊(duì)，更應(yīng)對(duì)其加強(qiáng)思想政治教育工作。良好的思想政治教育工作能夠培養(yǎng)大學(xué)生正確的思想觀念，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，從而抵御社會(huì)不良思潮影響，充分利用自身所學(xué)到的專業(yè)技能，使其成長為又紅又專的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

1?高校思想政治教育的重要性

高校開展學(xué)生思想政治教育工作十分重要。對(duì)思想政治教育的理解，既有“思想”的，也有“政治”的。高校思想政治教育的主體包括高校的教師、政府和社會(huì)團(tuán)體等。

2?高校思想政治教育工作存在的問題

2.1?只重視經(jīng)濟(jì)利益，而忽略了意識(shí)形態(tài)的作用

當(dāng)前，我國民辦高校普遍存在對(duì)思政工作不夠重視的情況，并形成了“思政課沒有什么作用”的錯(cuò)覺。究其原因，是由于民辦高校特有的模式所致。在辦學(xué)資金方面，公立大學(xué)由國家資助，而民辦高校則基本由自己承擔(dān)。它從國家得到的資金十分有限，所以，民辦高校不能和公立院校一樣辦學(xué)，而是要擁有自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。民辦高校在進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，出于節(jié)約教學(xué)經(jīng)費(fèi)的目的，會(huì)減少對(duì)思想政治教育的教學(xué)投入。此外，民辦高校大多是應(yīng)用性院校，期望在課程的設(shè)計(jì)與培養(yǎng)的目的上更“切合實(shí)際”，以市場(chǎng)需要制定教學(xué)計(jì)劃。寧愿把經(jīng)費(fèi)花在一些設(shè)備購置上。

2.2?高校思政教育工作隊(duì)伍建設(shè)薄弱

當(dāng)前，民辦高校思想政治教育工作者大多是兼職或臨時(shí)聘用的，師資力量相對(duì)薄弱。一方面，這種臨時(shí)性的聘用方式導(dǎo)致了教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定和流動(dòng)性的增加，給思想政治教育工作帶來了困擾；另一方面，民辦高校的思想政治輔導(dǎo)員的總體專業(yè)素質(zhì)較為薄弱，他們中的大多數(shù)人員并非思想政治教育專業(yè)的出身，缺乏思想政治輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)。這嚴(yán)重制約了高校大學(xué)生的思政課程學(xué)習(xí)，降低了思想政治教育成效。

2.3?高校不夠重視，跟不上時(shí)代發(fā)展

目前，新媒體廣泛應(yīng)用，但由于對(duì)新媒體缺乏足夠關(guān)注，仍按部就班采用生硬灌輸教學(xué)方式教學(xué)，這就限制新媒體在大學(xué)生思想政治教育工作中的地位和功能，在一定程度上制約了思想政治教育工作的有效開展。民辦高校要與時(shí)俱進(jìn)，加快新媒體在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，否則很難將思想政治教育工作落到實(shí)處，進(jìn)而很難達(dá)到對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行全方位、準(zhǔn)確的發(fā)展。

2.4?高校學(xué)生在思想政治教育中的排斥心理

部分高校學(xué)生對(duì)高校的思想政治教育抱有抵觸情緒，對(duì)高校的思想政治教育缺乏熱情，對(duì)老師課堂上所講授的內(nèi)容缺少興趣，這種情況需要我們進(jìn)行深入思考。高校學(xué)生的知識(shí)接受習(xí)慣存在差異。隨著時(shí)代的進(jìn)步，他們的認(rèn)知習(xí)慣和接收方式也不斷地發(fā)生著改變。因此，高校教師在面對(duì)每一個(gè)學(xué)生時(shí)，都能感受到他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和問題處理方式。這種差異的產(chǎn)生與學(xué)生的認(rèn)知水平密切相關(guān)，因此，高校教師需要更好地理解這種變化，并針對(duì)學(xué)生的思維方式實(shí)行不同的教學(xué)方式。

2.5?高校思想政治教育工作面臨的瓶頸

許多高校仍然存在重教學(xué)輕育人，重智育輕德育，重科研輕教育的現(xiàn)象。高校輔導(dǎo)員是一支引領(lǐng)學(xué)生思想和價(jià)值觀的特殊團(tuán)隊(duì)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，唯有高校輔導(dǎo)員工作在外顯與內(nèi)化上都保有積極、充實(shí)的力量，實(shí)現(xiàn)相對(duì)平衡，才會(huì)被年輕一輩所青睞。但有的學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員工作缺乏足夠的關(guān)注，也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，比如，盡管國家的政策非常明確，高校需按照師生比不低于1∶200設(shè)立專職輔導(dǎo)員崗位，但由于各種原因，很多高校都難以達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，工作的邊界也變得模糊不清，出現(xiàn)了“輔導(dǎo)員就像一個(gè)籃子，任何東西都能放進(jìn)去”的情況，大多數(shù)高校輔導(dǎo)員除了在做學(xué)生工作以外，還要完成很多的其他事務(wù)性工作，就像有些老師常說“繁瑣的工作已經(jīng)足夠讓人頭疼了，還如何去指導(dǎo)并培育出優(yōu)秀的人才？”此外，高校輔導(dǎo)員在職稱評(píng)定、職業(yè)發(fā)展、補(bǔ)貼等方面存在著不公正的待遇。從教師的專業(yè)培訓(xùn)來看，對(duì)于加強(qiáng)高校思想政治工作人員培訓(xùn)的相關(guān)要求，一些學(xué)校卻是不聞不問，在實(shí)際操作中以各種借口推諉等等，嚴(yán)重地阻礙著大學(xué)生的思想政治工作的可持續(xù)發(fā)展。高校輔導(dǎo)員缺乏專業(yè)知識(shí)、工作的“泛事務(wù)化”等，使這支隊(duì)伍在專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展中舉步維艱。如果沒有在體制層面上給予重視、保證和激勵(lì)，那么，就無法實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的革新，從而嚴(yán)重制約了高校的道德和價(jià)值導(dǎo)向工作，從而使其處于一種既難發(fā)展又虛無縹緲的困境之中。

3?做好民辦高校思想政治教育工作的幾點(diǎn)做法

3.1?以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向開展思政內(nèi)涵建設(shè)

民辦高校要在教育教學(xué)中，以“主渠道”和“主陣地”為主體，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的理念融入教材，融入課堂，融入頭腦。要建立實(shí)踐育人的長期制度，提高學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)。此外，民辦高校應(yīng)本著應(yīng)用性大學(xué)的特點(diǎn)，充分利用本校特色和專業(yè)特長，將思想政治教育和專業(yè)技能教育相融合，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和詮釋，對(duì)其在大學(xué)校園中的具體表現(xiàn)和表現(xiàn)形式進(jìn)行深入的探討，從而積極構(gòu)建具有鮮明辦學(xué)特點(diǎn)的高校內(nèi)涵式建設(shè)體系。

3.2?強(qiáng)化思想政治工作的人才培養(yǎng)，造就一支高素質(zhì)的政工隊(duì)伍

對(duì)于民辦院校中出現(xiàn)師資力量較為薄弱的現(xiàn)象，民辦院校應(yīng)當(dāng)做到主動(dòng)地降低師資力量的流動(dòng)，轉(zhuǎn)變過去聘用臨時(shí)、兼職思政老師的模式，嘗試建立半固定、半流動(dòng)的師資聘用機(jī)制，并積極打造出一支優(yōu)秀的政工團(tuán)隊(duì)。同時(shí)可根據(jù)學(xué)院實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)立“”雙導(dǎo)師”式的導(dǎo)師制度。高校黨建工作人員的“指導(dǎo)者”與高?！皟烧n”教師的“三位一體”，是高校黨建工作人員的一種新型黨建工作方式。把“兩課”與“經(jīng)營”有機(jī)地融合起來，不僅能夠穩(wěn)固學(xué)生的思想教育狀態(tài)，而且能夠有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.3?提升輔導(dǎo)員的思政理論專業(yè)素養(yǎng)

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅可以對(duì)學(xué)生的思想行為狀態(tài)進(jìn)行定量研究，而且有助于輔導(dǎo)員有效開展思政工作。在大數(shù)據(jù)支持下，通過對(duì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)甚至是價(jià)值取向進(jìn)行定量分析，可以更加準(zhǔn)確、科學(xué)地了解和評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并進(jìn)行全程、全方位地跟蹤和掌握，從而為其量身定制更加準(zhǔn)確、高效的思政育人課程體系。當(dāng)然新時(shí)代背景下，對(duì)輔導(dǎo)員開展思政工作也帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此，作為新時(shí)代的輔導(dǎo)員要進(jìn)行思想理論教育和價(jià)值引導(dǎo)，就需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化知心談話、社會(huì)實(shí)踐、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)的有效把控，不斷強(qiáng)化日常工作中資料的處理與應(yīng)用，并有目的地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，挖掘潛能，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

3.4?傳統(tǒng)思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合

習(xí)近平總書記曾說：千禧一代的00后大學(xué)生已進(jìn)入大學(xué)校園，他們朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。作為高校思想政治工作者，若能準(zhǔn)確把握00后大學(xué)生思想特點(diǎn)和行為規(guī)律，運(yùn)用合理、有效的育人方法，可提升大學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性與實(shí)效性。應(yīng)對(duì)新時(shí)期的新挑戰(zhàn)，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的思想政治教育工作平臺(tái)，是對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育工作進(jìn)行革新的一條途徑，它的建立有利于促進(jìn)線上、線下工作的結(jié)合。針對(duì)高校校園生活“零散”的問題，可借助“兩微一端”平臺(tái)，將學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事政策等相關(guān)的信息發(fā)布到線上平臺(tái)上，促使思想政治教育工作潛移默化地滲透到學(xué)生的日常教育工作；還可適當(dāng)?shù)貙⒁恍凹t色”的文化資源融入到思想政治教育下線上平臺(tái)和線下第二課堂活動(dòng)中，“紅色”資源作為高校開展思想政治教育工作的主渠道，對(duì)高校師生的思想有著深刻且長久的影響力。

4?民辦高校目前的黨建工作問題探析

4.1?新媒體時(shí)代民辦高校黨建工作的現(xiàn)狀

目前，大思政視域下高校開展黨組織育人工作的針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)現(xiàn)象較為普遍，只有通過緊密圍繞高?；鶎狱h建對(duì)人才培養(yǎng)的引領(lǐng)，在文化育人、實(shí)踐育人、陣地育人和機(jī)制育人等方面不斷創(chuàng)新，探索高校黨組織育人工作的實(shí)踐途徑，才能增強(qiáng)高校黨組織育人工作的功能性和時(shí)效性。當(dāng)前，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于重大變革和重大調(diào)整之中。隨著全球一體化進(jìn)程的加快，我國的社會(huì)信息化程度也在不斷提高。隨著我國地方院校的不斷發(fā)展，在新媒體技術(shù)不斷向高校滲透的同時(shí)，學(xué)校的黨組織建設(shè)也逐漸向公開化、透明化、組織化方向發(fā)展。在我國，黨的建設(shè)既存在著“顯性”的作用，也存在著“隱性”的作用。主導(dǎo)功能包括教育功能、宣傳功能、學(xué)習(xí)功能等，主要通過多種形式的文化和技術(shù)方式來表現(xiàn)。其隱性功能是指其指導(dǎo)作用、規(guī)范作用和綜合作用，需要借助其顯性功能的實(shí)現(xiàn)才能得到強(qiáng)化。新時(shí)代全面加強(qiáng)高校黨建工作，在新媒體的環(huán)境下，利用官方網(wǎng)站、微博、微信、抖音、貼吧等新媒體公眾平臺(tái)，對(duì)民主監(jiān)督、民主選舉、黨員發(fā)展宣傳等民主形式的覆蓋面進(jìn)行了擴(kuò)展。并結(jié)合大思政育人格局的特點(diǎn)和民辦高校學(xué)生黨支部的實(shí)際，匯聚多元化的大思政元素，充分發(fā)揮學(xué)生黨支部組織育人的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新黨支部組織生活形式，創(chuàng)立特色服務(wù)品牌，以滿足民辦高校學(xué)生黨支部在實(shí)踐育人方面更具本校、本地特色，進(jìn)而增強(qiáng)民辦高校學(xué)生黨支部的組織育人功能，提升育人質(zhì)量。

4.2?民辦基層黨組織建設(shè)工作中存在的缺陷

（1）高校大學(xué)生黨員培育程序不完善。民辦高校學(xué)生在學(xué)校的黨建工作中，普遍存在著一種“消極”的現(xiàn)象。在黨員的發(fā)展和學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，學(xué)生缺乏主動(dòng)認(rèn)知的意識(shí)和參與的積極性，基層黨組織缺乏完善、體系化的黨員培訓(xùn)方案，以及長期的發(fā)展和評(píng)價(jià)體系。加強(qiáng)高校黨組織隊(duì)伍建設(shè)，健全高校黨員發(fā)展、管理、考核等方面，是保證學(xué)校進(jìn)行黨組織建設(shè)的重要保障。因此，在高校黨組織的培訓(xùn)缺少健全的監(jiān)督體系和發(fā)展機(jī)制的現(xiàn)狀下，為保證基層黨支部有效發(fā)揮育人成效，需要加強(qiáng)黨支部的組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化，進(jìn)而提升民辦高校黨組織的培訓(xùn)效果。

（2）黨建工作與業(yè)務(wù)工作聯(lián)系不夠密切。高校基層黨建工作是我國基層黨組織的關(guān)鍵組成部分，它在培育優(yōu)秀的教工黨員、學(xué)校的優(yōu)秀人才，提高黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力等方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。然而我國民辦高校黨建工作的發(fā)展?fàn)顩r并不令人感到滿意，一些民辦高校對(duì)黨建的理解表面化、淺薄化，出現(xiàn)了“重業(yè)務(wù)、輕黨建”以及“就黨建抓黨建”的現(xiàn)象，實(shí)際的基層黨建工作與業(yè)務(wù)工作的密切融合程度較低。

5?新媒體環(huán)境下高校黨建工作方式的改革對(duì)策

5.1?推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)?+?黨建工作

在新媒體時(shí)代的條件下，作為黨建工作的領(lǐng)導(dǎo)者和執(zhí)行者，黨建工作的組織者及執(zhí)行者既要對(duì)黨的思想建設(shè)工作了如指掌，擁有較高的黨員文化水平，又要對(duì)新媒體技術(shù)進(jìn)行嫻熟地運(yùn)用。因此，在新媒體時(shí)代，要積極推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)?+?黨建工作。要主動(dòng)學(xué)習(xí)利用微媒體平臺(tái)，善于把微博、微信、手機(jī)客戶端等作為黨組織育人工作新載體，扎實(shí)推進(jìn)“指尖上”的黨組織育人工作。以“兩微一端”為重點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)輔導(dǎo)員博客、思想政治理論課教師博客、校務(wù)微博、班級(jí)微博及校園微信公共賬號(hào)等網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)，以親切、直觀、便捷、形象的方式，全方位覆蓋、多角度展示，在思想引導(dǎo)、方向指引、生涯規(guī)劃等方面發(fā)揮隱性教育的作用。在新時(shí)期新形勢(shì)下黨的建設(shè)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。利用大數(shù)據(jù)，可以對(duì)黨員的管理進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)黨員檔案、黨組織檔案等黨務(wù)基本信息進(jìn)行系統(tǒng)的管理，使黨員信息和黨組織架構(gòu)數(shù)據(jù)化、線上線下交流互聯(lián)。新媒體的傳播具有定時(shí)、即時(shí)、實(shí)時(shí)等特征，充分發(fā)揮新媒體的作用，使黨的思想政治工作由“關(guān)鍵少數(shù)”擴(kuò)展到全體黨員，由集中性的學(xué)習(xí)活動(dòng)擴(kuò)展到常態(tài)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。強(qiáng)化對(duì)“黨務(wù)”應(yīng)用的創(chuàng)新性探索，提高“黨務(wù)”應(yīng)用的有效性和影響力。

5.2?創(chuàng)建完善黨組織育人工作機(jī)制

一是要建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨委組織部牽頭抓總、相關(guān)部門分工協(xié)作、基層黨組織落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，積極構(gòu)建全員、全過程、全方位“三全”的黨組織育人工作大格局，與教書育人、實(shí)踐育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人“五育”形成呼應(yīng)對(duì)接，共同推動(dòng)大思政發(fā)展。二是建立健全班級(jí)教育—團(tuán)校培養(yǎng)—黨校發(fā)展為主線的階梯式培養(yǎng)教育模式，充分發(fā)揮班級(jí)、團(tuán)校、黨校聯(lián)通聯(lián)動(dòng)的作用，形成階梯推進(jìn)教育培訓(xùn)的機(jī)制，提升黨員發(fā)展質(zhì)量和“一個(gè)黨員一面旗”黨員示范引領(lǐng)作用。

5.3?加強(qiáng)大思政視域下的黨組織育人工作內(nèi)容研究

當(dāng)前，為進(jìn)一步做好民辦高?；鶎狱h組織發(fā)展和培育學(xué)生黨員的工作，一是要豐富充實(shí)大學(xué)生黨的基本知識(shí)教育體系。加強(qiáng)黨史國史和形勢(shì)政策教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，把“中國夢(mèng)”、社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及習(xí)近平總書記系列重要講話精神融入教育全過程。二是要豐富充實(shí)主題教育。以“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育為重點(diǎn)，深入開展“傳承井岡山精神，激發(fā)愛國熱情”主題教育，開展雷鋒和道德模范、先進(jìn)典型校園巡講等活動(dòng)，開展評(píng)選“身邊好人”等道德實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成向上、向善的精神力量。三是要推進(jìn)黨組織育人與職業(yè)規(guī)劃教育、成長成才服務(wù)等緊密結(jié)合，建立起大學(xué)生思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、行為督導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活向?qū)У摹傲鶎?dǎo)”長效機(jī)制，凸顯教育引導(dǎo)的“正能量”。

5.4?強(qiáng)化校企協(xié)作，提升基層黨建工作的實(shí)效

校企合作，協(xié)同共建黨建工作是當(dāng)前高校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式探索的新途徑，能夠推動(dòng)校企之間資源共享、協(xié)同育人，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為應(yīng)用型民辦高校，在今后的黨建工作中，應(yīng)當(dāng)在校企協(xié)同發(fā)展的理念指導(dǎo)下，以校企合作共建黨組織、共同進(jìn)行黨員管理、共同強(qiáng)化落實(shí)工作制度、共享社會(huì)資源等一系列的方式，建立起校企雙邊組織、制度、技術(shù)協(xié)同機(jī)制，提高了黨建工作的實(shí)效性。

6?總結(jié)

青年一代肩負(fù)著建設(shè)中國特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，做好大學(xué)生的思想政治教育工作，有益于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治觀、道德觀，有助于培養(yǎng)具有偉大理想和抱負(fù)的新世紀(jì)新青年和適應(yīng)黨和祖國發(fā)展的棟梁之材。

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