李章春 孫海波 寧燕

摘?要：“新醫(yī)科”是在新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)革命背景下，對(duì)提高醫(yī)學(xué)人才綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)提出的新要求，民族地區(qū)醫(yī)高專院校肩負(fù)為地區(qū)基層衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展提供醫(yī)學(xué)人才的重任，“新醫(yī)科”為高層次醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)明確了定位，也為?？茖哟吾t(yī)學(xué)人才培養(yǎng)明確了方向。文章簡(jiǎn)要概述了“新醫(yī)科”的內(nèi)涵，簡(jiǎn)述了民族地區(qū)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，并結(jié)合醫(yī)高專院校自身發(fā)展實(shí)際提出了醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)路徑，以期在“新醫(yī)科”建設(shè)背景下，為提高民族地區(qū)醫(yī)高專院校醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，促進(jìn)地方衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：“新醫(yī)科”；民族地區(qū)；醫(yī)高專院校；醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.036

黨的二十大報(bào)告中指出，推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)，把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)是助力“健康中國(guó)”建設(shè)的重要基礎(chǔ)，因此，醫(yī)學(xué)人才的教育與培養(yǎng)要符合健康中國(guó)建設(shè)的要求，要主動(dòng)服務(wù)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的需要。2018年8月，中共中央首次提出“新醫(yī)科”的概念，10月，教育部啟動(dòng)實(shí)施《卓越醫(yī)生教育培訓(xùn)計(jì)劃2.0》，對(duì)“新醫(yī)科”建設(shè)進(jìn)行全面部署。可以說(shuō)“新醫(yī)科”已為當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)教育明確了人才培養(yǎng)方向，盡管“新醫(yī)科”建設(shè)重點(diǎn)關(guān)注的是本科教育教學(xué)層面，但醫(yī)高專院校作為高等醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，該理念的提出必定會(huì)對(duì)醫(yī)高專院校人才培養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響。作為民族地區(qū)醫(yī)高專院校，在服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生后備人才的同時(shí)，要積極響應(yīng)國(guó)家在新時(shí)期對(duì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的要求，從“供給側(cè)”層面提升醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)人才的需求。本研究擬結(jié)合民族地區(qū)發(fā)展實(shí)際，從“新醫(yī)科”建設(shè)背景下對(duì)醫(yī)高專院校醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)路徑進(jìn)行剖析，以期為民族地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展的人才培養(yǎng)提供借鑒和參考。

1?“新醫(yī)科”概念的內(nèi)涵

1.1?適應(yīng)新時(shí)代科技革命的要求

“新醫(yī)科”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、相對(duì)的、廣義的概念，是在新時(shí)代發(fā)展下對(duì)高等醫(yī)學(xué)教育提出的新要求，是在生命科學(xué)革命3.0和工業(yè)革命4.0背景下探索新的醫(yī)學(xué)教育模式，其建設(shè)目標(biāo)是將“生物醫(yī)學(xué)科學(xué)為主要支撐的醫(yī)學(xué)教育模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤搬t(yī)文、醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)X交叉學(xué)科支撐的醫(yī)學(xué)教育新模式”。在新一輪科技革命中，生物技術(shù)、智能制造、新材料等的興起促使衛(wèi)生健康行業(yè)新業(yè)態(tài)的形成，主要表現(xiàn)在：一方面，人工智能化的發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)教育提出了新的要求；另一方面，新技術(shù)正在不斷的導(dǎo)致醫(yī)學(xué)教育生態(tài)發(fā)生改變。所以，醫(yī)學(xué)教育要與時(shí)俱進(jìn)，要適應(yīng)時(shí)代和科技發(fā)展的要求，人才培養(yǎng)和學(xué)校教學(xué)方式方法更要與時(shí)代和科技相契合。

1.2?助力“健康中國(guó)”戰(zhàn)略實(shí)施

2016年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），將“實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略”納入國(guó)家整體發(fā)展戰(zhàn)略統(tǒng)籌。健康中國(guó)戰(zhàn)略的根本目的是以健康為核心，把健康融入所有政策，實(shí)現(xiàn)全民健康，建設(shè)健康促進(jìn)型社會(huì)。健康是國(guó)家富強(qiáng)和民族昌盛的標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)全面小康的重要保證。醫(yī)學(xué)教育為健康中國(guó)建設(shè)提供醫(yī)療人才保障，肩負(fù)著重要的人力資源建設(shè)責(zé)任?！毒V要》指出，加強(qiáng)健康人才培養(yǎng)培訓(xùn)，要建立完善醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)供需平衡機(jī)制，改革醫(yī)學(xué)教育制度，加強(qiáng)基層人才隊(duì)伍建設(shè)，加大基層和偏遠(yuǎn)地區(qū)扶持力度，創(chuàng)新醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)供給模式?！靶箩t(yī)科”建設(shè)是創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的要求，是健康中國(guó)戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)。

2?民族地區(qū)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

民族地區(qū)由于地理和歷史等原因，與中部和東部地區(qū)比較經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域還存在缺醫(yī)少藥、看病貴、看病難等突出問(wèn)題，因病返貧或因病致貧的現(xiàn)象頻發(fā)。衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和醫(yī)學(xué)教育比較落后，與發(fā)達(dá)地區(qū)醫(yī)學(xué)院校比較，存在學(xué)校教學(xué)能力不強(qiáng)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，師資隊(duì)伍建設(shè)整體水平有待提高、醫(yī)療服務(wù)平臺(tái)、水平欠缺等問(wèn)題。在?？茖用?，民族地區(qū)醫(yī)高專院校在教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等方面更是存在明顯的滯后，就生源而言，生源的素質(zhì)也相對(duì)較低，雖為民族地區(qū)生源的學(xué)生，但就業(yè)意愿和去向卻不滿足于基層工作，使得專科層次的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)定位與服務(wù)民族地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的理念出現(xiàn)矛盾，因此，如何從專科層面為民族地區(qū)培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的醫(yī)學(xué)人才，在當(dāng)前助力鄉(xiāng)村振興和發(fā)展鄉(xiāng)村衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)中尤為重要。

3?“新醫(yī)科”對(duì)醫(yī)學(xué)教育改革的要求

3.1?醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科

“新醫(yī)科”“新工科”“新文科”“新農(nóng)科”被稱為“四新”，“四新”建設(shè)是由教育部等有關(guān)部門(mén)提出的，旨在打造高等教育“質(zhì)量中國(guó)”，全面振興本科教育。在新一輪產(chǎn)業(yè)革命和科技革命的時(shí)代背景下，“新醫(yī)科”提出要將以治療為主的醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)變到兼具預(yù)防治療、康養(yǎng)的生命健康全周期醫(yī)學(xué)，要打破傳統(tǒng)學(xué)科的束縛，通過(guò)學(xué)科交叉培養(yǎng)醫(yī)工交叉人才?！蹲吭结t(yī)生教育培訓(xùn)計(jì)劃2.0》是“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0之一，是“新醫(yī)科”建設(shè)的重要抓手，其目的是要通過(guò)改革醫(yī)學(xué)教育，培養(yǎng)卓越醫(yī)師。而卓越醫(yī)師培養(yǎng)的重要路徑之一就是“四新”的交叉融合。首先是醫(yī)學(xué)內(nèi)部學(xué)科的交叉融合；其次，是醫(yī)學(xué)學(xué)科與人文學(xué)科的融合，在“醫(yī)患矛盾”的背景下，對(duì)醫(yī)學(xué)生以人為本的醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷素養(yǎng)也有了更高的要求；第三，是與工科和理科的結(jié)合，在當(dāng)前科技時(shí)代背景下，高科技醫(yī)療設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用等，都對(duì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的科學(xué)知識(shí)體系提出了新的要求；最后是與新興醫(yī)學(xué)專業(yè)的融合，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)學(xué)科要適應(yīng)時(shí)代和科技的發(fā)展，做好主動(dòng)適應(yīng)“智能醫(yī)學(xué)”等新醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，加快自身科技變革。一名卓越醫(yī)師的培養(yǎng)已不僅僅局限于醫(yī)學(xué)教育，而是多學(xué)科交叉進(jìn)行的綜合培養(yǎng)，“新醫(yī)科”背景下就是要通過(guò)多學(xué)科的交叉全面提高醫(yī)學(xué)人才的綜合能力和素質(zhì)。

3.2?醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)力求守正創(chuàng)新

“新醫(yī)科”建設(shè)的本質(zhì)是“醫(yī)”，特質(zhì)是“新”，方向是“新醫(yī)科”，治療和預(yù)防疾病是其研究?jī)?nèi)容，與傳統(tǒng)醫(yī)科一樣都為增進(jìn)和保護(hù)人類健康，在合目的性要求和合規(guī)律性標(biāo)準(zhǔn)層面，“新醫(yī)科”與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)具有一致性，所以，“新醫(yī)科”的建設(shè)和發(fā)展要遵循醫(yī)科發(fā)展的規(guī)律?！靶箩t(yī)科”的新主要體現(xiàn)在醫(yī)科的新要求和“新的醫(yī)科”，是新外延、新內(nèi)涵和新形勢(shì)相統(tǒng)一的“新”。在該背景下，作為衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展人才供給方的醫(yī)學(xué)教育，必須要改變傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的模式與理念，主動(dòng)對(duì)接“新醫(yī)科”建設(shè)，從“供給側(cè)”層面對(duì)人才培養(yǎng)作出新的調(diào)整。一方面，要繼承我國(guó)醫(yī)學(xué)教育中的優(yōu)良傳統(tǒng)；另一方面，要在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育中發(fā)展中國(guó)特色的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)和教育體系，以人民和社會(huì)需求為導(dǎo)向，改革創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教育，優(yōu)化人才的素質(zhì)、能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)等。守正創(chuàng)新就是要在堅(jiān)持遵循醫(yī)科規(guī)律的基礎(chǔ)上，適應(yīng)新科技、新時(shí)代發(fā)展的要求，不斷加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)理念和模式的創(chuàng)新，以適應(yīng)“新醫(yī)科”建設(shè)和發(fā)展的要求。

4?醫(yī)高專院校醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)路徑

4.1?加強(qiáng)對(duì)“新醫(yī)科”的思想認(rèn)識(shí)

“新醫(yī)科”是從“健康中國(guó)”國(guó)家戰(zhàn)略層面對(duì)當(dāng)代醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)和醫(yī)學(xué)教育提出的新要求，是依據(jù)時(shí)代科技革命和社會(huì)發(fā)展背景下提出的對(duì)復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才的需求，要培養(yǎng)的是復(fù)合型的卓越醫(yī)學(xué)人才。?盡管目前“新醫(yī)科”對(duì)卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的定位主要集中在本科教育的層面，但醫(yī)高專院校作為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重要組成部分，“新醫(yī)科”也為?？茖用娴尼t(yī)學(xué)人才培養(yǎng)指明了方向?！靶箩t(yī)科”建設(shè)的時(shí)代背景就是要適應(yīng)以人工智能為代表的科技革命，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略持續(xù)推進(jìn)，城鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生、教育等差距將逐漸縮小，人工智能等新科技醫(yī)療儀器也必將覆蓋鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生等部門(mén)，以服務(wù)鄉(xiāng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)定位的醫(yī)高專院校人才培養(yǎng)，也必將面臨培養(yǎng)復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才、進(jìn)行鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的局面。當(dāng)前，鄉(xiāng)村人口占據(jù)我國(guó)巨大人口基數(shù)，是醫(yī)療服務(wù)不可忽視的重要領(lǐng)域，助力“健康中國(guó)”建設(shè)，全面保障人民身體健康，醫(yī)高專院校肩負(fù)重要的社會(huì)和歷史責(zé)任。所以，醫(yī)高專院校醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)要緊跟“新醫(yī)科”建設(shè)的方向，加強(qiáng)對(duì)“新醫(yī)科”理念的思想認(rèn)識(shí)，緊跟卓越醫(yī)師培養(yǎng)的步伐，提高自身醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需求。

4.2?以“新醫(yī)科”標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化人才培養(yǎng)

4.2.1?加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)隊(duì)伍的教師是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證，所以，要以“新醫(yī)科”人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，打造一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)水平高、技術(shù)能力強(qiáng)、多學(xué)科交叉的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。首先，要培養(yǎng)和引進(jìn)專業(yè)或?qū)W科帶頭人組建教師團(tuán)隊(duì)，從專科層面結(jié)合自身發(fā)展對(duì)“新醫(yī)科”人才培養(yǎng)理念進(jìn)行解讀，研究制定人才培養(yǎng)方案，并送交學(xué)校黨委討論通過(guò)；其次，建立完善的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，包括職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等，合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的保證，更是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障；第三，加強(qiáng)多學(xué)科交叉，重點(diǎn)是師資層面的學(xué)科交叉，“新醫(yī)科”人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是多學(xué)科交叉的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，“醫(yī)工結(jié)合”“醫(yī)體融合”等都為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提供了參考。在當(dāng)前知識(shí)生產(chǎn)步入多學(xué)科交叉發(fā)展的時(shí)代，專科院校醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)也要不斷探索多學(xué)科交叉的路徑，滿足“新醫(yī)科”對(duì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。

4.2.2?改善教學(xué)器械設(shè)備

“新醫(yī)科”建設(shè)的時(shí)代背景就是要適應(yīng)新科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展，培養(yǎng)一批能夠與“智能醫(yī)學(xué)”“轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)”等新興醫(yī)學(xué)專業(yè)相結(jié)合的卓越醫(yī)師，這種結(jié)合不僅僅是技術(shù)技能層面的結(jié)合，更是醫(yī)學(xué)思維模式和理念的結(jié)合，從而創(chuàng)新當(dāng)前衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展和醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系。所以，引進(jìn)學(xué)科前沿的醫(yī)療機(jī)器設(shè)備，完善教學(xué)設(shè)施，從醫(yī)學(xué)教學(xué)設(shè)施讓學(xué)生感受到“新”，以高端前沿的醫(yī)學(xué)教學(xué)器械讓學(xué)生感受到“新醫(yī)科”方向的指引，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命健康全周期醫(yī)學(xué)理念的思考，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)以治療為主，向預(yù)防和康養(yǎng)思維模式的轉(zhuǎn)變。因此，要加大醫(yī)學(xué)教學(xué)器械設(shè)備更換和資金投入，通過(guò)教學(xué)儀器創(chuàng)新教學(xué)方式方法，用工業(yè)科學(xué)的發(fā)展引領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育的飛躍。

4.2.3?嚴(yán)把人才輸出端口

“新醫(yī)科”建設(shè)以卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃為重要抓手，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。醫(yī)高專院校在加強(qiáng)師資、教學(xué)儀器設(shè)備、環(huán)境建設(shè)等的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)紀(jì)管理，嚴(yán)把人才輸出端口，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。醫(yī)高專院校人才培養(yǎng)以注重醫(yī)學(xué)技術(shù)為主，操作能力強(qiáng)往往是?？茖W(xué)生的優(yōu)勢(shì)，但是醫(yī)學(xué)學(xué)科的理論知識(shí)是基礎(chǔ)，沒(méi)有過(guò)硬的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐，技術(shù)也就失去了載體，所以，醫(yī)高專院校醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)要做到操作技術(shù)過(guò)硬，理論知識(shí)扎實(shí)，才能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的崗位立足，服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民健康。因此，在學(xué)校課程考核過(guò)程中要合理地設(shè)置好技能與理論考核的比例；實(shí)習(xí)前，針對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及醫(yī)院實(shí)習(xí)科室設(shè)置崗前實(shí)習(xí)考核，真正做到考核不通過(guò)不進(jìn)崗；實(shí)習(xí)鑒定及畢業(yè)考試時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。醫(yī)高專院校要從教師、學(xué)校、學(xué)生三方層面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.3?要獲得地方政府支持

民族地區(qū)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地理環(huán)境等因素影響，醫(yī)高專院校學(xué)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用收取相對(duì)較低，學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入相對(duì)單一，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)較為緊張，而前沿高端的醫(yī)學(xué)教學(xué)儀器往往價(jià)格高昂，所以，面對(duì)如此情況，要積極爭(zhēng)取獲得地方政府對(duì)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入和補(bǔ)貼，通過(guò)地方政府的力量，促進(jìn)學(xué)校向“新醫(yī)科”醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量方向發(fā)展。而地方政府要對(duì)“新醫(yī)科”建設(shè)給予高度的重視，從助力地方衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和人民身體健康的層面，加大對(duì)醫(yī)高專院校醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和轉(zhuǎn)型的扶持力度。

4.4?要加強(qiáng)區(qū)域合作聯(lián)合培養(yǎng)

民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，為促進(jìn)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)家通常都會(huì)將該地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的省市建立幫扶合作，通過(guò)幫扶帶動(dòng)落后地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、教育、衛(wèi)生等方面的發(fā)展，所以，民族地區(qū)醫(yī)高專院校在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方面也要多爭(zhēng)取幫扶地區(qū)的幫助。一方面，可以通過(guò)與幫扶地區(qū)的醫(yī)學(xué)院校建立人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，借用發(fā)達(dá)地區(qū)醫(yī)學(xué)院校的師資、教學(xué)儀器設(shè)備等加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面，可以與幫扶地區(qū)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立教學(xué)、實(shí)習(xí)等人才聯(lián)合培養(yǎng)模式，彌補(bǔ)師資或教學(xué)儀器設(shè)備不足，通過(guò)區(qū)域合作實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)人才聯(lián)合培養(yǎng)。

“新醫(yī)科”為未來(lái)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)指明了方向，民族地區(qū)醫(yī)高專院校要積極響應(yīng)國(guó)家對(duì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革的號(hào)召，從人才培養(yǎng)理念、教學(xué)方式方法等多方面緊跟“新醫(yī)科”的步伐，全面提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)和能力，更好地為民族地區(qū)衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展提供人才儲(chǔ)備，為地方人民健康保駕護(hù)航。

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