呂詩琪 張國忠

摘?要：高校思想政治教育工作要立足于學生的主體地位，要堅持“立德樹人”的根本任務，榜樣人物則是塑造高校學生思想政治教育的重要載體，是當代高校思想政治教育工作的重要課題。榜樣人物作為社會主義核心價值體系建設中的一個關鍵要素，在當代大學生思想政治教育中具有不可替代的作用。通過榜樣人物教育，克服高校學生在榜樣認識方面的困難困局，推動高校學生群體不斷自我教育、自我成長，推進高校學生思想政治教育不斷深入，培養(yǎng)新一代年輕人成長為對時代具有貢獻的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：榜樣人物；高校學生；思想政治教育

中圖分類號：D9?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.057

“偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領。”，習近平總書記在北京大學考察時指出，當代青年是同新時代共同前進的一代，既有廣闊發(fā)展空間，也承載著偉大時代使命，應該在奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奮斗之我，為民族復興鋪路架橋，為祖國建設添磚加瓦。

1?榜樣人物對高校學生思想政治教育的價值意蘊

1.1?榜樣人物是高學校生由知化行的重要媒介

習近平總書記強調：思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。高校的思想政治教育課程建設的突出問題，在于如何更好地使思想與行動統(tǒng)一的問題。課堂教學很大程度上推進了學生對自身更加深刻的認知與了解，其重點不僅在于解決“知”的問題，更在于對“行”的深化，真正實現(xiàn)內化于心到外化于行。榜樣人物是社會實踐中產(chǎn)生的時代產(chǎn)物，具有十分鮮明的時代特色，同時帶有濃重的價值導向，在社會生活中發(fā)揮著示范引導作用。榜樣人物的選擇和塑造，是優(yōu)秀品格和價值選擇的重要載體，榜樣人物是真實的、具體的人物，與高校學生的距離感更小，為高校學生的思想認識和具體行為方式提供可行的指導，促進學生產(chǎn)生對榜樣人物模仿學習追隨的思想力量和實際行動。

中華民族自古以來就對榜樣的力量十分尊崇，《論語》中的見賢思齊焉就深刻體現(xiàn)了對于榜樣的推崇。在塑造榜樣人物的過程中，現(xiàn)階段有將榜樣作為遙不可及的目標，將榜樣人物神圣化的現(xiàn)象，過分打造完美榜樣的理想形象，會在推進榜樣人物寓于高校學生思想政治教育的過程中起到反作用，使高校學生減弱對于榜樣人物學習模仿的想法和動力，追求目標的過程與努力奮斗的本身就具有由知化行的重要意義。作為普通人在平凡崗位上做好自己的日常工作，學校中的教師，身邊的同學，對于高校學生自身都是一種榜樣，培養(yǎng)高校學生自身的耐力，提升行動力，不怕吃苦，甘于奉獻，崇尚創(chuàng)造，推進自身不斷提高，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

1.2?榜樣人物是高校學生由人及己的路徑選擇

由“人”及“己”不僅要了解榜樣人物做了什么，有什么值得學習的事跡，更要了解榜樣人物內在動機，理解他為什么這么做。對榜樣人物單純模仿學習，會導致行為過程缺少連續(xù)性和深入性，收獲的思想政治教育效果會適得其反。

榜樣人物對高校學生產(chǎn)生的影響，是因為他們具有一言九鼎的品格和獨一無二的道德魅力，抽象表現(xiàn)為一種精神品質。這種經(jīng)過時間檢驗而長期被民眾認可的精神品質，與高度個性化的“偶像”帶來的崇拜效應恰恰相反。包裝過的偶像符合某種類型的人群期望，但是一旦偶像言行不一致，人格破裂，他所受到的崇拜也就隨之消散，經(jīng)不起時間的考驗。

因此，偶像帶來崇拜效應只是讓學生消極被動的模仿，但應用于高校學生思想政治教育的榜樣人物，其標準的形成和示范是在自然狀態(tài)下形成的，他被高校青年學生接受和認可，來自于他們高尚人格的自然展示?？吹接械滦杏胁拍艿娜司拖蛩麑W習，希望能在其中和他看齊，”從而由“人”及“己”。

在榜樣的形成和示范的過程中，青年是主動選擇追隨，還是被動接受，其思想政治教育的教育價值存在著很大差異。高校學生可以根據(jù)自身傾向性選擇想要學習的榜樣人物，從而達到強化思想政治教育的目標，真正做到由“人”及“己”。

1.3?榜樣人物是高校學生由表及里的有效催化

社會是人們交互作用的產(chǎn)物，是社會關系的總和。馬克思主義的觀點認為，社會是人們通過交往形成的社會關系的總和，是人類生活的共同體。當前互聯(lián)網(wǎng)時代，有些思想并不是完全正面的，有些榜樣人物的思想確屬于經(jīng)典永流傳，我們在對這些榜樣的學習過程中，可以從榜樣行為的模仿或者學習中抽絲剝繭，逐漸掌握精神內核，在精神層次受到榜樣的熏陶。當前高校學生所處的復雜的社會環(huán)境中，不僅存在著正面榜樣人物，也存在著復雜的言論與表現(xiàn)。高校學生所模仿學習的對象也是多種多樣的，如何在觀點多元的時代更好地引導高校學生群體，推動榜樣人物的示范作用由表及里則是更行之有效的方法。把不同時代凝結的優(yōu)秀精神融入精神譜系，提高對于榜樣人物精神的學習和實踐水平，符合黨和國家事業(yè)的意志。從“表”到“里”的教育，表現(xiàn)為大學生通過學習榜樣的外部行為，欣賞與贊同他們的人格魅力，到進一步深入對榜樣人物精神品格、高尚道德的認同和效仿，并將其深入內心，成為指導規(guī)范自身言語行為的標尺。內心深處對于精神品質的接受與認同，能夠保持最持久的教育強化，不易改變?；诖?，榜樣人物寓于高校學生思想政治教育，將其抽象復雜的精神品質具象化、生活化，落到實處。

2?新時代高校學生榜樣認識的現(xiàn)實困局

2.1?榜樣追求趨于盲目化偶像化

高校學生正處于人生觀價值觀世界觀逐漸形成的年齡階段，本身具有很強的可變性，更易受社會上不同的價值觀的影響，在不同的理念的影響下?lián)u擺，被不同的價值觀所深深地影響著。高校學生處在當前多元開放的社會環(huán)境中，思維方式和行為方式也與以往階段的高校學生產(chǎn)生了不同之處，其價值觀念趨向于多元化、個性化，對待榜樣人物信息接受來源也更加多樣，對于榜樣的追求、認同也從以前的從書本、課堂轉化為從更多渠道的媒體，從單向接受榜樣宣傳到自我選擇認同的榜樣、偶像，自主意識更加強烈。

社會主義市場經(jīng)濟下的大眾文化既具有社會主義性、創(chuàng)新性、現(xiàn)實性等中國的本土色彩，還有世俗化、市場化、消費化、娛樂化等一般特征。當前收獲大多高校學生青睞的是以娛樂化和消費化為主流基調的流行文化。從二者的本質解釋，榜樣人物背后蘊含著社會先進精神品質和道德認同表現(xiàn)，而偶像人物多數(shù)代表著資本運作下的娛樂價值，存在復雜的利益關系，通過外在包裝設定推出符合高校學生喜好的人物形象，有的偶像人物塑造得過于精英化，存在精神層面之外的利益關系，對于高校學生榜樣人物精神教育的正面影響效果甚微。

2.2?榜樣認同過于理想化虛擬化

當代塑造的榜樣人物有的過于理想化，在榜樣人物應用于思想政治教育成效方面的目標設定過于宏大，實現(xiàn)過程中很難達到預期。近年來部分高校對榜樣人物的宣傳塑造脫離生活實際，出現(xiàn)一種思想認識與實際行動脫節(jié)的情況，造成榜樣人物在思想政治教育中的效果大大減弱的結果。榜樣人物的塑造是為了讓高校學生對其所展現(xiàn)出的精神世界，高尚品德的理解認同，更是推動高校學生開展實際行動學習榜樣人物的光榮事跡，將精神認同付諸實際行動。在思想政治教育中對榜樣人物的事跡不斷夸大至近乎“神圣”，似乎榜樣是不被允許犯錯和存在缺點的。這種脫離了現(xiàn)實性，不接地氣的榜樣塑造，使高校學生受限于自身的年齡、能力等自身條件，心中認同卻無法付諸行動或者心中認同但不愿付諸行動，造成榜樣人物與學習對象之間產(chǎn)生遙遠的距離感，最終榜樣認同以及榜樣人物在思想政治教育中發(fā)揮的作用效果減弱。

2.3?榜樣塑造偏于片面化碎片化

對榜樣人物的塑造太過單一，任何一個榜樣的行動和榜樣的精神，都與其豐富的個人經(jīng)驗以及所處的社會環(huán)境密不可分。對模范人物進行宣傳塑造，不能與其所處的社會環(huán)境脫節(jié)。

榜樣人物的宣傳塑造本就不應脫離相應的社會背景，對于高校學生而言，他們所生活的環(huán)境往往距離榜樣人物相對遙遠，缺少能夠和榜樣人物親切接觸的機會，大多數(shù)時間根據(jù)教科書或者通過教師和學校的教育、互聯(lián)網(wǎng)等具體途徑去從復雜抽象的榜樣形象中去學習思考其精神實質與行為準則。這時，榜樣人物對于高校學生只是作為學習資源而存在。

在榜樣人物應用于思想政治教育的過程中，重點推崇其崇高的品德卻壓縮對其事跡的介紹，強調一些可有可無的細節(jié)，諸如放大榜樣人物的生活艱苦、身體病痛，衣衫破舊，忽視榜樣人物做出實際行動、先進事跡的思想歷程。這種片面化的間接教育方式，使高校學生難以透過榜樣行為真正理解榜樣的精神實質，令榜樣人物的感染力、示范性和科學性大打折扣。

3?榜樣人物寓于高校學生思想政治教育的可行路徑

3.1?優(yōu)化榜樣追求，構建榜樣教育良好環(huán)境

加強校園文化建設，增強環(huán)境育人功能。校園文化作為開展思想政治教育工作的重要一環(huán)，對于高校學生的價值觀念養(yǎng)成和思想政治教育的接受程度具有直接影響，健康良好的校園文化為榜樣人物寓于思想政治教育的開展提供積極的環(huán)境氛圍。塑造良好的校園環(huán)境和學習氛圍，抵制消極思想、低俗文化、腐朽落后的思想觀念在大學校園中傳播，積極引導高校發(fā)展以社會主義核心價值觀為核心，健康文明形式多樣的社會主義現(xiàn)代國家的校園文化，為校園文化前進方向建設指引，為培育高校學生榜樣精神建設塑造和諧健康的文化環(huán)境。一方面，加強校園文化的管理制度建設，文化管理制度建立起來，道德教育就有了依托的制度載體，道德榜樣才能免于淪為“工具人”，高校學生在這樣的制度中樹立榜樣人物正確的形象，從而更好發(fā)揮榜樣人物精神的引領作用。另一方面，利用網(wǎng)絡平臺實施榜樣教育。應利用高校學生思想政治教育網(wǎng)絡工作平臺，開辟榜樣人物專題欄目，運用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，根據(jù)學生需要，開展實現(xiàn)網(wǎng)絡榜樣教育和現(xiàn)實榜樣教育的良性互動。加強高校學生的互動參與感，共同構建榜樣教育良好環(huán)境，推進榜樣人物精神的傳承發(fā)展。

3.2?引導榜樣認同，融入榜樣學習課堂教學

高校思想政治教育要加強對學生的正確引導?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，結合網(wǎng)絡技術設立專門在線課程、加強黨史理論學習、參與青年大學習主題團課，創(chuàng)新課外研學等線上線下相結合的教育方式，通過圖片、視頻、線上討論等方式，引導學生學榜樣人物的經(jīng)驗方法。深化實踐課堂的作用，通過舉辦榜樣人物宣講會，榜樣人物展覽會等線下活動，提升學生學習榜樣精神的參與感，將實踐活動感悟與課堂教學理論內容緊密結合，提升榜樣人物教育在思想政治教育中的實際成效。根據(jù)新時代榜樣教育的現(xiàn)實需求引導高校學生從中感悟信仰精神，尊重高校學生在其思想政治教育中的主體地位。其一，在榜樣人物塑造中高校應幫助高校學生奠定正確的榜樣認同思維，使之自覺摒棄錯誤思潮，在學習認識榜樣人物過程中，堅定馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念，并將這股信念融入紅色教育實踐。其二，在榜樣人物塑造中高校應結合當今社會時代需求，充分利用紅色文化資源，引導高校學生樹立正確的榜樣認同觀念，加強對榜樣人物精神價值的深刻領悟，追尋中國共產(chǎn)黨人百年奮斗的實踐經(jīng)驗，進而傳承紅色基因。

3.3?注重榜樣塑造，營造榜樣教育可持續(xù)機制

習近平總書記指出，“七一勛章”獲得者都來自人民、植根人民，是立足本職、默默奉獻的平凡英雄。他們的事跡可學可做，他們的精神可追可及”。在榜樣塑造上更要注重契合大學生榜樣心理的需求去發(fā)掘、塑造富有時代特點的榜樣。高校在榜樣人物塑造中應更加注重其真實性、可行性，在生活中所樹立的榜樣人物，追尋身邊可學可感的榜樣。對榜樣人物所處的具體社會環(huán)境與其自身情況做全面真實的宣傳講述，榜樣人物也是在我們身邊閃光的普通人，從而意識到榜樣是可以碰得著、追得上的。在宣傳方式上要尊重高校學生個體差異與需求，顧及高校學生群體特征，要契合高校學生特點，在其身邊樹立先進典型，縮小學生與榜樣之間距離，營造可持續(xù)學習機制。榜樣塑造不僅要在行為上塑造，更要在精神上逐步推進接受。高校可通過有目標、有層次的活動營造榜樣學習氛圍，切實提高榜樣教育效果，促進榜樣學習長效化。

4?結語

要培養(yǎng)新一代年輕人成長為對時代具有貢獻的社會主義建設者和接班人，就要達成塑造具備杰出的品行，高尚情操的時代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興艱苦奮斗的目標。這需要教育者對教育方式方法不斷改進，克服高校學生在榜樣認識方面的困局，推動高校學生群體不斷自我教育、自我成長。新時代高校學生擁護黨的領導，對全面建成社會主義現(xiàn)代化強國充滿信心。習近平總書記強調：“這不僅是一時之運，還有我們的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信?，F(xiàn)在這一代年輕人，也在變化之中，他們的心態(tài)、思想也在改變”。榜樣教育是我國高校思想政治教育的特有優(yōu)勢之一，榜樣人物精神也是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內容。新時代，中國處于世界百年未有之大變局的國際環(huán)境中，更面臨社會主義現(xiàn)代化強國建設關鍵時期，對高校學生進行榜樣教育，推進高校學生思想政治教育不斷深入、強化具有重要意義。

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