淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)副校長(zhǎng)

我校承德路校區(qū)以“有質(zhì)量、有特色、有位置”為辦學(xué)目標(biāo)，深入推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，結(jié)合自身特點(diǎn)，堅(jiān)持文化育人、課程育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人的原則，依托課題研究，充分挖掘教育資源，確定以“自然承德，自強(qiáng)少年”為發(fā)展理念，潤(rùn)德啟智，育自強(qiáng)少年。

我校承德路校區(qū)秉承“適合的教育成就每一片葉子的美麗”的辦學(xué)理念，在精致校園文化中，濡染學(xué)生自強(qiáng)品格；深耕習(xí)慣養(yǎng)成，積淀學(xué)生自強(qiáng)品格；加強(qiáng)啟智課堂研究，培育學(xué)生自強(qiáng)品格；多維活動(dòng)織網(wǎng)，淬煉學(xué)生自強(qiáng)品格；深化校本項(xiàng)目，涵養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)品格；家、校、社區(qū)三方聚合，共育學(xué)生自強(qiáng)品格。

陜西省榆林市高新區(qū)第三幼兒園園長(zhǎng)

未來，知識(shí)的獲取將變得更加便利，思辨能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。當(dāng)下，中國(guó)兒童的近視眼、心理抑郁、體能不達(dá)標(biāo)等問題異常突出。學(xué)前教育不僅要為基礎(chǔ)教育做準(zhǔn)備，更要錨定未來社會(huì)的需求，創(chuàng)生出健康的、生態(tài)的、走向陽光的幼兒教育，幫助每個(gè)兒童開發(fā)自身的潛能。

我園創(chuàng)建的YGPTS（Yulin Gaoxin Preschool Education Toward the Sunshine，榆林高新/走向陽光的幼兒教育，簡(jiǎn)稱“向陽幼教”）品牌，以“向陽黨建引領(lǐng)、向陽工會(huì)凝心、向陽文化鑄魂、向陽課程培根、向陽評(píng)價(jià)賦能、向陽保障護(hù)航”為基本體系，使“生態(tài)+”理念得到有效落實(shí)，是幼兒園六位一體發(fā)展戰(zhàn)略的高度概括，為促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展提供了保障。

南昌市啟音學(xué)校校長(zhǎng)

我校從聽障孩子的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，秉持著“為每一個(gè)孩子的幸福人生奠基”的教育理念，著重培養(yǎng)有愛國(guó)情懷、有遠(yuǎn)大理想、有牢固知識(shí)、一專多能、身心健康的時(shí)代新人，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子向陽而生，向美而行。

學(xué)校堅(jiān)持“五育并舉”，特別注重勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。逐步形成了“小學(xué)興趣培養(yǎng)、初中技能學(xué)習(xí)、高中專業(yè)訓(xùn)練”的完整職業(yè)教育模式。積極推進(jìn)“大融合”教育實(shí)踐，將黨建與教學(xué)工作融合、特殊教育與社會(huì)融合、學(xué)校教育和家庭教育融合、教師與學(xué)生融合，努力幫助殘障學(xué)生更好地融入社會(huì)，為培養(yǎng)他們成為自食其力的勞動(dòng)者打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

山東省壽光市圣蕾幼教集團(tuán)校長(zhǎng)

我園以杜威的“人文主義”教育理論為基礎(chǔ)，遵循教育規(guī)律，尊重生命成長(zhǎng)，從“一切為了孩子”出發(fā)，構(gòu)建“溫暖教育生態(tài)”，以“用愛的陽光溫暖生命”為核心理念，以“玩耍有質(zhì)量，成長(zhǎng)有力量”為園訓(xùn)，開展集“自主游戲、幼小銜接、家園共育”于一體的溫暖教育課程。培養(yǎng)父母心中的好孩子，祖國(guó)優(yōu)秀的接班人，做有情懷的幼兒教育、辦有溫度的優(yōu)質(zhì)園所，讓每一個(gè)人都感受到教育的溫暖與力量，在教育樂土中成長(zhǎng)、成才、成功。我們始終堅(jiān)信：教育是人的教育，唯有堅(jiān)持“以人為本”，以生命的角度思考教育，以成長(zhǎng)的眼光看待學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)教育點(diǎn)燃、喚醒、鼓舞、激勵(lì)的本質(zhì)。

上海新紀(jì)元學(xué)校校長(zhǎng)

教育國(guó)際化不是教育西化，而是中國(guó)教育與西方教育的融合。我們培養(yǎng)的人，要走得出去，也能回得來?，F(xiàn)如今，教育國(guó)際化已不再是一個(gè)地理概念，而是一種內(nèi)涵，一個(gè)“大概念”，一個(gè)結(jié)構(gòu)性的概念，這就是所謂融合教育的真正意義所在。

我校在課程上落實(shí)“融合教育”的理念和追求。在更大的框架內(nèi)落實(shí)國(guó)家課程的主題、思想和內(nèi)容，同時(shí)又能包容國(guó)際課程的精髓和重點(diǎn)。這是一個(gè)艱難的工程，關(guān)鍵在于人才標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握。而不論是中國(guó)課程體系，還是國(guó)際課程體系，其共同目標(biāo)是一致的，就是培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展所需要的人才。把握好這一點(diǎn)，我們就能找到教育融合的發(fā)展方向。

石家莊市萬信小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)

校園文化是一種氛圍和精神，是學(xué)校發(fā)展的靈魂。我校深入挖掘中國(guó)傳統(tǒng)“信”文化淵源，立足新時(shí)代學(xué)校育人發(fā)展需要，以成長(zhǎng)自信為核心理念，打造“萬卷人生，立信向上”的信文化主題，以培養(yǎng)講大信、明大德、成大才、擔(dān)大任的新時(shí)代接班人為己任，努力實(shí)現(xiàn)研學(xué)相融、教學(xué)相長(zhǎng)的良好局面，實(shí)現(xiàn)文化的傳承與發(fā)展。通過主題閱讀分享、課本劇表演、講述繪本故事、校園吉尼斯大賽等豐富多彩的活動(dòng)，將學(xué)生的傳統(tǒng)文化認(rèn)知與學(xué)校的“信”主題文化科學(xué)對(duì)接，將活動(dòng)開展與課程教學(xué)、學(xué)生管理、少先隊(duì)活動(dòng)、創(chuàng)建文明校園等工作相結(jié)合，推動(dòng)傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展，進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)新活動(dòng)載體，打造學(xué)校文化品牌。