文 王琪 侍作兵

強(qiáng)教先強(qiáng)師，2022年4月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，明確提出“構(gòu)建開放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的高水平教師教育體系，建立完善的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制”目標(biāo)，并配以15項(xiàng)措施?？梢?，強(qiáng)化基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)性、全局性建設(shè)，必須走好教師發(fā)展這步“先手棋”。

蘇州市善耕教育集團(tuán)位于姑蘇北部經(jīng)濟(jì)區(qū)，屬于平江新城板塊。近年來(lái)，隨著地區(qū)生源急劇增加帶來(lái)的各校擴(kuò)班擴(kuò)容，三年內(nèi)集團(tuán)新增 24 名青年教師，這些老師急需從崗位認(rèn)同力、樹人育德力、教學(xué)執(zhí)行力、學(xué)習(xí)研究力、協(xié)作溝通力等方面磨礪心智、激發(fā)成長(zhǎng)動(dòng)能；同時(shí)，集團(tuán)三校35至50周歲中年教師約占全體在編教師的 53.4%，50周歲以上教師占比16%，這部分教師，在一定程度上表現(xiàn)出視野窄化，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不愿走出舒適區(qū)，面對(duì)新課程改革的要求，某種程度上陷入“本領(lǐng)恐慌”，新時(shí)期教書育人的勝任力受到挑戰(zhàn)?；谏鲜銮闆r，集團(tuán)提出將教師隊(duì)伍建設(shè)放在優(yōu)先考慮的重要地位，以教師發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展，提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。

2023年以來(lái)，集團(tuán)全力調(diào)動(dòng)內(nèi)外資源，立足“理念轉(zhuǎn)型、統(tǒng)一要求、分類指導(dǎo)、協(xié)同共生、能量釋放”的教師專業(yè)素養(yǎng)提升思路，不斷激發(fā)教師自主成長(zhǎng)愿望，結(jié)合黨的二十大精神的學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)，對(duì)集團(tuán)教師的師德師風(fēng)、專業(yè)成長(zhǎng)、特色發(fā)展等方面加以系統(tǒng)化、序列化、規(guī)范化。集團(tuán)針對(duì)新時(shí)代教師發(fā)展需要推出了多項(xiàng)專業(yè)行動(dòng)，如品格立身行動(dòng)，專業(yè)閱讀行動(dòng)、科研提升行動(dòng)、數(shù)字化發(fā)展行動(dòng)等等，借助行動(dòng)研究為教師明方向、定目標(biāo)、搭平臺(tái)、激活力、建新功。

以專業(yè)閱讀行動(dòng)為例，集團(tuán)首先積極引入新教育實(shí)驗(yàn)的大量專業(yè)資源，隆重舉行主題為“躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我”的新教育圖書捐贈(zèng)儀式，專門邀請(qǐng)來(lái)中國(guó)陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)盧志文，新教育研究院副院長(zhǎng)、蘇州城市學(xué)院城市文化與傳播學(xué)院副書記陳國(guó)安，新教育網(wǎng)絡(luò)教師學(xué)習(xí)中心執(zhí)行主任郝曉東等專家學(xué)者為全體教師贈(zèng)書、作宣講。集團(tuán)還在各校開辟“善教勤讀”青年教師閱享空間，以此推動(dòng)教師將閱讀當(dāng)成習(xí)慣，用閱讀的力量支撐精神的前行，用閱讀喚醒自身的生命成長(zhǎng)。

為保障閱讀行動(dòng)的高質(zhì)量推進(jìn)，集團(tuán)還積極創(chuàng)設(shè)各種形式的讀書推介會(huì)、閱讀分享會(huì)。11月18日，集團(tuán)根據(jù)讀書行動(dòng)的進(jìn)程和發(fā)展需要，以“啟迪新思想，逐夢(mèng)新教育”為主題，在線上舉辦了蘇州市善耕教育集團(tuán)新教育通識(shí)培訓(xùn)暨青年教師讀書分享會(huì)。這次線上會(huì)可以說(shuō)是規(guī)模空前，吸引了十幾個(gè)省市的數(shù)萬(wàn)名教師參與線上觀摩。

當(dāng)天的線上活動(dòng)中，集團(tuán)請(qǐng)到了很多專業(yè)閱讀的開拓者和領(lǐng)銜人，幫助全體教師更新教育理念，重塑教育思想。如江蘇省特級(jí)教師、南通市教育局副局長(zhǎng)許新海做了《新教育教師成長(zhǎng)論》專題培訓(xùn)，介紹了新教育實(shí)驗(yàn)對(duì)提升教師個(gè)體素質(zhì)的價(jià)值意義，強(qiáng)調(diào)讀書會(huì)讓教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，更加有教育的智慧，從而讓教育更加美麗。全國(guó)新教育先進(jìn)個(gè)人，昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校郁美娟書記為老師們帶來(lái)一場(chǎng)《讀書有味是清歡》的專題講座，她以自己的讀書經(jīng)歷為分享，強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性，倡導(dǎo)青年教師要讓讀書成為一種習(xí)慣、一種時(shí)尚、一種必須，面對(duì)工作中的機(jī)遇，青年老師們要把握機(jī)會(huì)，勇敢迎接挑戰(zhàn)。江蘇省第二屆書香校園建設(shè)閱讀領(lǐng)航人，連云港市云湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)王躍江校長(zhǎng)則分享了自己閱讀《知識(shí)為什么很重要》后的思考與感受，同時(shí)在線傳授了很多讀書技巧，勉勵(lì)教師們只有閱讀才能獲得更多的知識(shí)，有了更多的知識(shí)，才能形成更高的素養(yǎng)。

有了專家們的引領(lǐng)，集團(tuán)的青年教師們也開始打開話匣、暢所欲言，他們從理論學(xué)習(xí)出發(fā)，分享自己閱讀新教育專著的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。善耕實(shí)驗(yàn)小學(xué)校朱鵬程老師分享了《致教師》，明白了青年教師要不斷加強(qiáng)自身的“聽說(shuō)讀寫”，享受閱讀的熏陶，接受寫作的洗禮，堅(jiān)持“學(xué)以致用”。善耕實(shí)驗(yàn)小學(xué)校江婷婷老師細(xì)談了《教室里的新教育戲劇》，感受到很多教育戲劇的魅力，建立了后現(xiàn)代課程觀，把閱讀與寫作變成游戲，達(dá)到自我探索、自我教育、自我成長(zhǎng)的目的。勤惜實(shí)驗(yàn)小學(xué)校劉夢(mèng)丹老師交流了《新教育實(shí)驗(yàn)》，懂得了只有始終保持生命的激情，抱著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，堅(jiān)持走教師專業(yè)化發(fā)展之路，才能過(guò)一種幸福完整的教育生活。勤惜實(shí)驗(yàn)小學(xué)校李曉思老師把《教師的天命在教室》一書中的郭老師與自己的班主任工作相結(jié)合，感悟到了老師就是一個(gè)教室里的農(nóng)夫，需要用偉大美好的事物來(lái)充實(shí)自己。梓義實(shí)驗(yàn)小學(xué)校蘇蓉老師閱讀了《教育行者的堅(jiān)持》，表示自己已做好行者的準(zhǔn)備，堅(jiān)守新教育，勇敢地接受困難和挫折的考驗(yàn)，絕不放棄、全力以赴、堅(jiān)持到底。梓義實(shí)驗(yàn)小學(xué)校蘇雨婷老師從《新教育》出發(fā)，領(lǐng)悟到要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在平淡中體味生活，在平凡冗長(zhǎng)的生命中感受某個(gè)瞬間的美好、幸福與感動(dòng)。以上這些感悟，不僅讓所有參會(huì)人員思維大開，也充分體現(xiàn)了集團(tuán)全體教師在專業(yè)閱讀行動(dòng)之路上的且行且思，且悟且進(jìn)。

由上述案例可見，開展教師專業(yè)行動(dòng)的意義非凡，一方面可以激活主體意識(shí)，讓教師從“被動(dòng)型”成長(zhǎng)走向“主動(dòng)型”發(fā)展；另一方面也可以創(chuàng)新實(shí)踐模式，讓學(xué)校從“復(fù)制性”實(shí)踐走向“創(chuàng)造性”實(shí)踐。對(duì)集團(tuán)來(lái)說(shuō)，開展行動(dòng)研究更是可以提升研究層次。集團(tuán)管理層根據(jù)校際間差異和不同教師專業(yè)成長(zhǎng)階段，給予不同任務(wù)要求，通過(guò)規(guī)范的項(xiàng)目研究，更具實(shí)效的教研活動(dòng)，在難題破解過(guò)程中卷入更多教師參與，就能形成創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)重大、持久的教師心智模式改善，培育出更優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)階。

今后，善耕教育集團(tuán)將持續(xù)以行動(dòng)研究為撬棒，著力提升教師的各類專業(yè)與綜合素養(yǎng)，積極營(yíng)造集團(tuán)校際間“你追我趕”的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，形成“向善勤耕，抱團(tuán)共進(jìn)”的教師文化，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)教師整體團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)的全面提升與整合，打造一支師德高尚、教學(xué)技巧專業(yè)、教科研能力扎實(shí)、育人綜合素質(zhì)過(guò)硬的好教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)集團(tuán)辦學(xué)品質(zhì)提升。