周凡

摘 要：進入21世紀以來，我國教育改革的步伐不斷加快，新課程改革成為新時期教育發(fā)展的主旋律。在高中階段，物理是一門重要的基礎(chǔ)性學科，其對學生綜合素質(zhì)能力的提高有著直接影響。在新時期，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高考模式已經(jīng)無法滿足當前教育事業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，促進我國社會經(jīng)濟發(fā)展，需要對高考模式進行不斷的改革與創(chuàng)新?；诖耍恼聦Ω咧形锢硇赂呖济}趨勢以及應對措施進行了探索和分析，旨在為高中物理學科教育改革提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中物理；新高考；命題趨勢；應對措施

新課程改革背景下，高中物理教學不僅要使學生掌握基本的物理知識和技能，更要讓學生掌握科學的學習方法，學會分析、解決物理問題。在高考物理命題中，更注重對學生應用知識能力的考查，而不是僅僅局限于知識本身。在新高考背景下，高中物理教學中應該重點培養(yǎng)學生的學科能力和學科素養(yǎng)，讓學生不僅要具備豐富的知識儲備和能力水平，還能在考查過程中綜合運用這些知識和方法來解決問題。從整體上來看，高中物理命題趨勢應該是側(cè)重考查學生的核心素養(yǎng)、學科能力、科學探究能力以及實踐應用能力等方面。因此，教師要深入分析新高考下高中物理命題趨勢和應對措施，以有效提高教學質(zhì)量。

一、高中物理新高考命題的重要性和影響力

近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家越來越重視人才培養(yǎng)問題。高考作為檢驗人才的重要渠道，是國家選拔人才的主要途徑，其在很大程度上影響著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。當前我國社會正處于全面深化改革的關(guān)鍵時期，教育事業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在新時期，如何進一步提高學生綜合素質(zhì)能力是我國教育事業(yè)發(fā)展面臨的主要問題。隨著高考制度的不斷改革和完善，全國各省市都開始實行新的高考制度，在新一輪的高考改革中，高中物理學科成為核心內(nèi)容之一。在高考中，物理學科所占比重較大，對學生綜合素質(zhì)能力的提高有著直接影響[1]。

隨著新課程改革不斷深入，高中物理教學要求也越來越高。在高中物理教學中，教師不僅要教授學生高中物理知識和技能，還要注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。在當前社會經(jīng)濟發(fā)展過程中，人才是推動社會經(jīng)濟發(fā)展的主要動力之一。為了能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，實現(xiàn)社會經(jīng)濟快速發(fā)展，必須將學生綜合素質(zhì)提升作為教學工作主要目標之一。當前我國高中物理學科教育改革工作正處于不斷深化階段，其中新高考命題是高中物理教學中的重要組成部分。對于學生而言，分析新高考的命題趨勢能夠有效幫助學生適應當前社會發(fā)展需求和教育發(fā)展[2]。

二、高中物理新高考命題趨勢分析

（一）開放性題目的增加

開放性試題是以物理知識為載體，以學生的生活經(jīng)驗和科學探究能力為依托，對學生的探究能力進行考查，對學生的科學思維和創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，體現(xiàn)出物理學科的價值。而在新高考背景下，開放性試題增加是未來高考命題的一個趨勢。高中物理試題開放性試題增加，就要求教師在教學過程中，不僅要重視培養(yǎng)學生的思維能力，還要重視培養(yǎng)學生的探究意識、創(chuàng)新意識和實踐能力，只有這樣，才能切實提高高中物理教學質(zhì)量。

（二）跨學科題目的增加

物理作為連接基礎(chǔ)學科和應用學科的橋梁，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、動手能力和創(chuàng)造思維能力方面起著舉足輕重的作用。隨著社會的發(fā)展，很多學科的交叉滲透也越來越明顯。在高中物理教學中，教師要有意識地將數(shù)學、化學、生物等學科知識融入高中物理教學中，通過跨學科知識的滲透，提升學生的綜合能力。而且，新高考對學生的基礎(chǔ)知識、基本技能、學習能力和綜合應用能力的要求較高，尤其是實踐能力要求較高。因此，教師應注重各學科的融合，培養(yǎng)學生綜合知識的能力，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的目的[3]。

（三）實際應用題的增加

在新時期下，物理學科的教學目標也發(fā)生了相應的變化，學生不僅要具備較為扎實的基礎(chǔ)知識，還需要具備一定的實踐能力，尤其是對實際應用能力的要求。在新課改實施后，對物理學科教學提出了更高的要求，必須在教學中培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。這就要求物理教師在教學過程中要對學生的實際應用能力進行培養(yǎng)和提升，使學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活、生產(chǎn)以及科技發(fā)展等方面相結(jié)合。在實際應用題的考查中，不僅要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，還需要學生對相關(guān)知識進行靈活運用，并能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。這就需要在實際應用題中引入具有一定綜合性特點的題型，通過考查學生實際應用能力，提高物理學科教學質(zhì)量。

在新課改背景下，物理學科與生活、生產(chǎn)以及科技發(fā)展等方面具有緊密聯(lián)系，其已經(jīng)成為現(xiàn)代社會中一門重要的學科。物理教師在教學過程中要對物理學科教學內(nèi)容進行整合，并將其與日常生活、生產(chǎn)以及科技發(fā)展相結(jié)合，實現(xiàn)與現(xiàn)實生活和社會需求相聯(lián)系。因此，新時期背景下高中物理學科教育改革要想取得一定的成效就必須做到這一點[4]。

（四）綜合性評價方式的增加

在以往的高中物理課程教學中，教師通常采用的是單一性評價方式，這會導致學生對物理知識的理解出現(xiàn)偏差，無法從整體上提高學生的物理素養(yǎng)。在新時期，為了達到人才培養(yǎng)目標，需要將其納入高中物理課程評價體系中，對學生的物理學習情況進行綜合評價。這種綜合性評價方式能夠?qū)W生的學習過程以及學習成果納入評價體系中，提高學生對物理知識的理解和掌握水平。在實際教學中，教師可以利用綜合性評價方式對學生的學習情況進行綜合評價，并將其應用到具體的教學過程中。例如，教師在進行綜合實踐活動時，可以采取綜合性評價方式對學生活動成果進行評價。這種綜合性評價方式能夠有效激發(fā)學生學習物理知識的興趣和積極性。

（五）拓展了知識點的深度和廣度

在傳統(tǒng)的高考中，高考物理題往往是選擇題和實驗題兩部分，在這兩個部分中，往往只考查到了一小部分的知識點，而且這兩個部分也是我國高考命題中知識容量最大的部分，也往往是考生失分最多的部分。而在新高考中，都是必考題，選考題成為過去。由此可見，物理知識中的必考、必學、必掌握知識點非常多，這也從側(cè)面體現(xiàn)了物理這一學科的重要價值。在考查學生能力的時候，自然也不是只停留在知識點表面上，而是真正考查學生是否掌握了知識，會運用知識了[5]。

（六）更加注重實驗考查

新課改背景下，實驗作為物理學科的重要組成部分，在物理課程中發(fā)揮著重要作用，同時也是高考命題中的一大重點。在新課改的要求下，對實驗教學的要求越來越高。因此，高中物理教師應加強對實驗教學的重視，改變以往重理論輕實驗的觀念，在實驗教學中滲透科學探究精神，讓學生在實驗過程中掌握科學方法。另外，實驗不再是一個簡單的操作過程，而是對學生能力與素質(zhì)進行考查的重要手段。因此，高中物理教師應注重對學生動手能力及探究精神的培養(yǎng)。

（七）注重與生活實際的聯(lián)系

在新課程改革中，高中物理的教學內(nèi)容更加注重與生活實際的聯(lián)系，為了培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新意識，需要將教學內(nèi)容與生活實際進行緊密聯(lián)系，對物理知識進行靈活運用，這也是當前物理新高考命題的一個重要趨勢。因此，在教學過程中，教師要注重將物理知識與生活實際聯(lián)系起來，鼓勵學生通過觀察、實驗和調(diào)查等方式將所學的物理知識與實際生活進行聯(lián)系，引導學生積極思考，不斷提升學生對物理知識的應用能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

三、高中物理新高考命題趨勢的應對措施

（一）重視基礎(chǔ)性與綜合性相結(jié)合

在高中物理教學中，教師應該注重基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓練，尤其是物理公式、物理概念、物理規(guī)律等。對于一些比較難的知識點，教師要讓學生做到舉一反三，提高學生解決問題的能力。在新高考背景下，學生所學習的知識點也是具有一定的綜合性，因此，在高中物理教學中教師要注重基礎(chǔ)知識與綜合性知識相結(jié)合。例如，在講解“電磁感應現(xiàn)象”知識時，教師可以將其分為四個部分來講解，包括：1.能量轉(zhuǎn)化；2.電磁感應現(xiàn)象產(chǎn)生原因；3.電磁感應現(xiàn)象與其他物理現(xiàn)象之間的聯(lián)系；4.電磁感應現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的應用。通過對以上知識的綜合運用來提高學生分析和解決問題的能力。

（二）提升學生的核心素養(yǎng)，注重創(chuàng)新思維和實踐能力的考查

在新課程改革下，高中物理教學中更注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，以促進學生全面發(fā)展。從整體上來看，物理學科核心素養(yǎng)主要包括：物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任。因此，教師在物理教學中要注重培養(yǎng)學生的這些素養(yǎng)。教師可以將物理實驗教學作為突破口，使學生在學習過程中逐漸形成良好的實驗能力和探究能力。同時，新高考物理命題趨勢還體現(xiàn)在對學生創(chuàng)新思維和實踐能力的考查上，這一點主要是針對新時代物理教育所提出的新要求。高中物理教師應該利用高考命題趨勢，在教學過程中把培養(yǎng)學生的物理觀念、科學思維、科學探究能力和科學態(tài)度作為重點，使學生能夠在課堂上積極思考，把所學的知識運用到生活中。另外，教師還應該在教學過程中為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生積極參與課堂討論和實踐活動，把課堂變成學生學習的樂園，充分發(fā)揮出教師的引導作用。

（三）重視對科學探究能力的考查

科學探究能力是高中物理教學的重要內(nèi)容，也是考查學生核心素養(yǎng)的重要方面。在新高考背景下，教師要重視對學生科學探究能力的培養(yǎng)，通過實驗探究、模擬實驗以及科技創(chuàng)新等方式來考查學生的科學探究能力。同時，物理課程的教學應該更加開放，讓學生有更多的實踐機會，將理論與實驗完美地結(jié)合在一起，有效培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

例如，在學完《運動的描述》《相互作用》兩單元之后，教師可以通過安排實驗來檢測學生對運動與力相關(guān)知識的掌握情況。如果學生對某一物理知識理解不透徹，教師可以設(shè)置一個物理問題，讓學生運用相關(guān)的知識來解決問題。例如，在學完《摩擦力》單元之后，教師可以讓學生自己設(shè)計實驗來分析物體的“摩擦力”。在這個過程中，教師要通過實驗使學生認識到什么是“摩擦力”，以提高學生解決相對運動問題的準確率和效率，提升學生的思維能力[6]。

（四）強調(diào)物理核心知識與生活實際相結(jié)合

物理知識與生活實際緊密相連，在高考中，可以運用物理知識解決生活中的一些問題。在教學中，教師要重視對學生的生活常識的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，使學生通過實際問題理解物理核心知識。例如，講解《電路原理》一課時，教師可以結(jié)合生活中的電器使用，如燈泡、電熱水壺等，讓學生了解電路的基本構(gòu)成和工作原理。同時，可以引導學生思考如何正確使用電器，避免電路短路、電器過載等問題[7]。又如，在講解《力學》一課時，教師可以結(jié)合日常生活中的運動現(xiàn)象，如自行車行駛、跳水運動等，讓學生通過觀察和實踐，理解牛頓運動定律和動量守恒定律。通過這種方式，學生能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钆c具體的生活實際相聯(lián)系，更好地理解和記憶物理知識。此外，教師還可以組織學生參與一些實際的物理實驗和觀察活動，如測量重力加速度、觀察光的折射等，讓學生親身體驗物理現(xiàn)象，加深對物理知識的理解和記憶，提升學習效果。

（五）注重對實驗探究能力的考查

在高中物理教學中，物理實驗是必不可少的組成部分。物理實驗既可以鞏固學生所學的理論知識，也能培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力等。通過對物理實驗的考查，能夠加深學生對物理知識的理解和認識，也能使學生的科學探究能力得到有效培養(yǎng)。在高考中，對實驗探究能力的考查也是一種重要的形式。在實際教學中，教師要鼓勵學生積極參與實驗探究活動，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在探究過程中不斷提高自己的探究能力和創(chuàng)新能力。比如，教師可以結(jié)合教材上的相關(guān)實驗開展教學活動，讓學生在實際操作中體會物理現(xiàn)象、物理規(guī)律及原理[8]。

結(jié)束語

綜上所述，隨著我國新高考政策的不斷發(fā)展和完善，高中物理學科教學也發(fā)生了深刻變革，為學生提供了更加豐富的學習資源，學生可以根據(jù)自己的實際情況進行自主學習，實現(xiàn)個性化發(fā)展。但是，由于高中物理學科的知識體系非常復雜，教學過程中可能會出現(xiàn)學生對知識掌握不夠全面、深入的情況。因此，教師在新高考背景下要深入分析高中物理學科命題趨勢，積極探索應對措施，采取科學合理的教學策略和方法進行教學，實現(xiàn)教學目標，加強對學生的物理觀念、科學思維、科學探究能力和科學態(tài)度的培養(yǎng)。只有這樣，才能促進我國高中物理教學水平的提高，為學生提供更好的教育服務。

參考文獻

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[6]展玥.新高考形勢下高中物理教學模式的轉(zhuǎn)變及對策研究[J].試題與研究：教學論壇，2021（20）：1.

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