石雯

新課改背景下，小學數(shù)學教師需要提高課堂教學的精準性，提升課堂的教學效率和教學質(zhì)量，有效落實新課改的要求，推動我國教育改革和發(fā)展。本文就新課改背景下小學數(shù)學如何實現(xiàn)精準教學進行探究，以期為同行提供參考。

一、小學數(shù)學精準教學的意義

在新課改目標的要求下，教師要不斷地探索新的教育教學模式，調(diào)動學生學習的積極性。通過動手實踐與小組合作探究，學生能夠得到更多的自我成長，為數(shù)學學習提供更多的發(fā)揮空間，學會發(fā)散思維，積極參與思考，從而更加充分地理解和掌握所學知識。

在此過程中，數(shù)學教師要有意識地整合不同的教學資源，可以利用身邊各種人文資源、社會資源等，結合數(shù)學教材，整合課堂教學內(nèi)容，幫助學生建立一個系統(tǒng)化的數(shù)學知識體系。教師在對教材進行整合的過程中，首先要了解教材的內(nèi)容，將教學的內(nèi)容與培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教育目標相結合，這可以激發(fā)學生對數(shù)學知識的自主思考和探究意識，進而促進學生數(shù)學思維的發(fā)展，最后逐步實現(xiàn)深度學習。

在進行課堂教學時，教師要將學生作為課堂教學的主體，將學習的主導權還給學生。教師可以引導學生對課堂知識進行質(zhì)疑，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中充分認識到數(shù)學知識的本質(zhì)。通過這種方法讓學生不斷提高學習能力，進而靈活應用所學到的數(shù)學知識。

精準教學可以讓學生掌握數(shù)學知識的核心內(nèi)容，將數(shù)學知識融會貫通，提高課堂學習的專注力，進而提升課堂的學習效率。

二、小學數(shù)學精準教學的實踐策略

1.鞏固基礎，提高備課精準度

在小學低年級數(shù)學教學中，教師不僅要重視基礎性知識的教學，更要培養(yǎng)學生數(shù)學動手實踐以及應用能力，讓學生在數(shù)學課堂中掌握良好的數(shù)學操作順序以及步驟，有充足的實踐經(jīng)驗能夠自主進行拓展實踐。

教師在正式教學前要認真研讀教材，根據(jù)不同學生的學習能力制訂不同的教學設計，進行因材施教，提高教學的精準性。教師要幫助學生厘清數(shù)學知識之間的區(qū)別和聯(lián)系，合理地把控教學的尺度以及深度，做到精準備課。

蘇教版的數(shù)學教材在設計上更有層次性、開放性以及多樣性，在教材內(nèi)容上凸顯了數(shù)學思想以及課程的教學目標和方法。教師精準把控教材內(nèi)容，進行精準教學，不僅可以有效防止因為課堂教學知識量過大或是學習難度大，而打擊學生學習數(shù)學的積極性，同時可以避免因知識量少、學習難度太低，浪費寶貴的課堂教學時間。例如教師可以通過設計故事，或是利用游戲教學法，有效調(diào)動學生的學習主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，從而提高教學效率。

2.培養(yǎng)學生的審題意識，設計分層作業(yè)

在數(shù)學教學中，教師要重視對學生審題能力的培養(yǎng)。教師可以引導學生學會如何審題，明白審題的重要性。在學生進行審題訓練的時候，教師可以讓學生在讀題時邊讀邊畫，進而更好地理解數(shù)學問題的具體含義。在學生掌握了基本的審題方法之后，教師可以為學生構建問題情境，提高學生在生活中應用數(shù)學的意識，并有效引導學生積極主動地利用所學知識來解決數(shù)學問題，在潛移默化中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。

為了更好地實現(xiàn)這個教學目標，教師在布置作業(yè)的過程中要遵循由易到難的原則，根據(jù)學生的具體情況給予個性化的指導。同時，教師要加強與家長的溝通，讓家長在家中做好監(jiān)督和指導學生學習數(shù)學的工作，進而不斷提高學生的學習能力。教師要利用好網(wǎng)絡資源，幫助家長建立科學、正確的數(shù)學指導思想，讓學生學會獨立思考、自主解決問題，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中開展精準教學是落實新課改的有效途徑。精準教學可以提高學生學習的主動性，培養(yǎng)學生在課堂上主動進行探究式學習的意識，增強學生在生活中應用數(shù)學知識的能力，提升數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，為學生的數(shù)學拓展學習和自我成長提供更多的時間和空間。