【摘 要】本文旨在探討基于文化傳承理念下的漢語(yǔ)言推廣策略。研究首先分析了漢語(yǔ)的全球影響力、漢語(yǔ)推廣的現(xiàn)狀以及全球漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要困難，進(jìn)而指出了文化傳承在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性。之后，文章深入論述了文化傳承理念的定義、重要性以及其在漢語(yǔ)推廣中的作用。接著，本文提出了一系列漢語(yǔ)推廣策略，包括基于文化傳承的教學(xué)方法、利用數(shù)字媒體推廣漢語(yǔ)和中國(guó)文化、針對(duì)不同群體制定個(gè)性化的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃、以及培養(yǎng)和引進(jìn)具有高水平教學(xué)能力的教師。通過(guò)這一研究，我們期望為漢語(yǔ)推廣提供更多的策略選擇和優(yōu)化方向，同時(shí)促進(jìn)中國(guó)文化的全球傳播。

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)推廣策略；文化傳承；數(shù)字媒體

【中圖分類(lèi)號(hào)】G206；H195 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）20—196—03

引言

在全球化的背景下，語(yǔ)言作為文化和信息交流的重要載體，其推廣的重要性日益凸顯。漢語(yǔ)作為世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言之一，其全球影響力與日俱增。然而，在推廣漢語(yǔ)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)單純的語(yǔ)言教學(xué)并不能達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言不僅是掌握其語(yǔ)法和詞匯，更重要的是理解和接納其背后的文化。因此，將文化傳承理念融入漢語(yǔ)推廣，對(duì)于提高漢語(yǔ)的全球影響力具有重要意義。

一、背景和現(xiàn)狀

（一）漢語(yǔ)的全球影響力

漢語(yǔ)，又稱為中文，是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言之一。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的數(shù)據(jù)，全球大約有15億人使用漢語(yǔ)作為第一語(yǔ)言，遠(yuǎn)超其他任何語(yǔ)言。這一情況主要源于中國(guó)龐大的人口，但近幾十年來(lái)，由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放，漢語(yǔ)的使用者已迅速擴(kuò)展至全球范圍。

漢語(yǔ)的全球影響力不僅體現(xiàn)在使用人數(shù)上，還表現(xiàn)在其作為交流和交易工具的重要性。許多國(guó)際組織和公司已認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)的重要性，并在公務(wù)和商務(wù)交流中使用漢語(yǔ)。例如，聯(lián)合國(guó)將漢語(yǔ)列為六種官方語(yǔ)言之一，并在其網(wǎng)站和文件中使用漢語(yǔ)。此外，越來(lái)越多的跨國(guó)公司在中國(guó)設(shè)立分公司，需要精通漢語(yǔ)的員工進(jìn)行商務(wù)談判和客戶服務(wù)。

隨著中國(guó)在科技、經(jīng)濟(jì)和政治領(lǐng)域的影響力不斷提升，漢語(yǔ)的全球影響力也不斷增強(qiáng)。同時(shí)，中國(guó)的文化和歷史也吸引了大量外國(guó)學(xué)者和學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，這些學(xué)者和學(xué)生更好地理解中國(guó)的歷史和文化，進(jìn)一步增強(qiáng)了漢語(yǔ)的全球影響力。

（二）漢語(yǔ)推廣的現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著中國(guó)在全球舞臺(tái)上的影響力的增加，漢語(yǔ)已經(jīng)成為全球語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要選擇之一。

自2004年以來(lái)，中國(guó)國(guó)家漢辦在全球范圍內(nèi)設(shè)立了數(shù)百個(gè)孔子學(xué)院和孔子課堂，提供各種級(jí)別和形式的漢語(yǔ)課程，旨在幫助全球范圍內(nèi)的人們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和了解中國(guó)文化。根據(jù)中國(guó)國(guó)家漢辦的數(shù)據(jù)，截至2022年底，全球已有195個(gè)國(guó)家和地區(qū)設(shè)立了 56000多所學(xué)校開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程。

其次，全球范圍內(nèi)的高等教育機(jī)構(gòu)也在推廣漢語(yǔ)教學(xué)。許多大學(xué)開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)專業(yè)，提供本科、碩士甚至博士的學(xué)位課程。這些課程不僅包括語(yǔ)言學(xué)習(xí)，還包括中國(guó)文化、歷史、文學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

最后，漢語(yǔ)推廣也受到了一些文化因素的影響。例如，一些國(guó)家和地區(qū)的獨(dú)特文化可能影響他們對(duì)漢語(yǔ)教育的態(tài)度和資源投入。因此，盡管漢語(yǔ)推廣取得了一些成果，但其推廣的全球范圍和深度仍有待提高。

（三）漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要困難

首先，漢語(yǔ)的語(yǔ)音和書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)是一大難點(diǎn)。漢語(yǔ)的語(yǔ)音系統(tǒng)包括聲母、韻母和聲調(diào)，對(duì)于非漢語(yǔ)國(guó)家的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，尤其是那些母語(yǔ)中不存在聲調(diào)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。此外，漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)也相當(dāng)復(fù)雜。與拉丁語(yǔ)系的字母書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)不同，漢字是一種表意文字，每一個(gè)字都有獨(dú)立的形狀和意義，這就需要學(xué)習(xí)者記住大量的漢字[1]。

其次，語(yǔ)法和詞匯也是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。雖然漢語(yǔ)的語(yǔ)法相對(duì)較為簡(jiǎn)單，沒(méi)有像英語(yǔ)那樣的動(dòng)詞時(shí)態(tài)變化，但其詞序結(jié)構(gòu)和意群表達(dá)方式與歐美語(yǔ)言截然不同，這就需要學(xué)習(xí)者逐漸習(xí)慣并掌握。漢語(yǔ)的詞匯豐富，且同音詞多，這也增加了學(xué)習(xí)難度。

此外，文化理解也是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要部分。語(yǔ)言不僅是交流的工具，也是文化的載體。許多漢語(yǔ)表達(dá)方式和習(xí)語(yǔ)都包含了深厚的文化和歷史背景，沒(méi)有對(duì)中國(guó)文化的理解，學(xué)習(xí)者就難以準(zhǔn)確理解和運(yùn)用這些語(yǔ)言。

最后，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)支持是另一個(gè)難點(diǎn)。在一些非漢語(yǔ)國(guó)家，盡管有人對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有興趣，但他們可能因?yàn)槿狈虒W(xué)資源，如專業(yè)的教師、教材或?qū)W習(xí)環(huán)境，而難以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

二、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)與文化傳承的關(guān)系及重要性

（一）漢語(yǔ)學(xué)習(xí)與文化傳承的關(guān)系

首先，理解漢語(yǔ)中的很多表達(dá)方式，如成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等，都需要深入了解其背后的文化和歷史背景。例如，“臥虎藏龍”“塞翁失馬，焉知非?！钡瘸烧Z(yǔ)，如果沒(méi)有對(duì)相應(yīng)歷史故事和文化背景的了解，學(xué)習(xí)者很難準(zhǔn)確理解和運(yùn)用這些成語(yǔ)。

其次，漢語(yǔ)的禮貌表達(dá)和語(yǔ)境使用也深深受到中國(guó)文化的影響。比如，中國(guó)傳統(tǒng)的尊卑觀念在漢語(yǔ)的敬語(yǔ)和尊稱使用中有所體現(xiàn)；“面子”文化影響了漢語(yǔ)中的委婉表達(dá)方式等。因此，理解和掌握這些文化習(xí)俗和觀念，對(duì)于學(xué)習(xí)者正確使用漢語(yǔ)至關(guān)重要。

再次，通過(guò)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以更深入地接觸和了解中國(guó)文化。無(wú)論是中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如儒家思想、哲學(xué)，還是中國(guó)的現(xiàn)代文化，如當(dāng)代文學(xué)、電影，甚至是日常生活習(xí)俗，都可以通過(guò)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)得到體驗(yàn)和理解[2]。

最后，將文化傳承融入漢語(yǔ)教學(xué)，也能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。了解和欣賞中國(guó)的歷史、藝術(shù)、文學(xué)和社會(huì)現(xiàn)象，可以為學(xué)習(xí)者提供更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和好奇心。

（二）文化傳承在漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性

首先，許多漢語(yǔ)的表達(dá)方式、習(xí)語(yǔ)和俗語(yǔ)都深深地含有中國(guó)文化的元素。例如，中國(guó)的諺語(yǔ)和成語(yǔ)通常包含著豐富的歷史和文化背景，如果沒(méi)有相應(yīng)的文化知識(shí)，學(xué)習(xí)者可能無(wú)法準(zhǔn)確理解和使用這些語(yǔ)言元素。

其次，文化理解能夠幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和接納漢語(yǔ)的語(yǔ)法和詞匯規(guī)則。例如，漢語(yǔ)的禮貌表達(dá)方式，如尊稱和敬語(yǔ)，都體現(xiàn)了中國(guó)文化中尊重長(zhǎng)者和權(quán)威的價(jià)值觀。了解這些文化背景，學(xué)習(xí)者才能準(zhǔn)確并適宜地使用這些表達(dá)方式[3]。

此外，文化學(xué)習(xí)也能增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言是一個(gè)長(zhǎng)期且需要付出努力的過(guò)程，而對(duì)于文化的興趣和好奇心能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供持久的動(dòng)力。對(duì)中國(guó)文化的了解和欣賞，可以幫助學(xué)習(xí)者更深入、更主動(dòng)地投入到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

最后，了解和掌握中國(guó)文化，也有助于學(xué)習(xí)者更好地在實(shí)際生活中運(yùn)用漢語(yǔ)。無(wú)論是在商務(wù)交流還是日常生活中，了解中國(guó)的禮節(jié)習(xí)俗、社會(huì)規(guī)則，都能夠幫助學(xué)習(xí)者更有效地與漢語(yǔ)使用者進(jìn)行交流。

三、漢語(yǔ)推廣策略

（一）基于文化傳承的教學(xué)方法

（1）文化背景知識(shí)的教授：在教授漢語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法和表達(dá)方式時(shí)，教師可以適時(shí)引入相關(guān)的文化和歷史背景知識(shí)。例如，在教授成語(yǔ)時(shí)，可以介紹成語(yǔ)的來(lái)歷和所包含的歷史或文化意義；在教授禮貌表達(dá)方式時(shí)，可以解釋中國(guó)的尊卑觀念和“面子”文化。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)習(xí)者更準(zhǔn)確、更深入地理解和使用漢語(yǔ)。

（2）文化主題的課程和活動(dòng)：教師可以組織一些圍繞中國(guó)文化主題的課程和活動(dòng)，如中國(guó)歷史、藝術(shù)、文學(xué)、風(fēng)俗習(xí)慣等。這些課程和活動(dòng)可以通過(guò)多種形式進(jìn)行，如講座、研討、影片欣賞、角色扮演等。這些活動(dòng)不僅可以提供給學(xué)習(xí)者更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，也可以增強(qiáng)他們的文化理解和認(rèn)同。

（3）真實(shí)語(yǔ)境的模擬：教師可以設(shè)計(jì)一些模擬真實(shí)語(yǔ)境的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)。例如，模擬飯店點(diǎn)餐、商店購(gòu)物、朋友聚會(huì)等場(chǎng)景，讓學(xué)習(xí)者在角色扮演中使用漢語(yǔ)，并了解相關(guān)的文化禮儀和社會(huì)習(xí)俗[4]。

（4）利用多媒體教學(xué)資源：多媒體教學(xué)資源，如電影、音樂(lè)、新聞、網(wǎng)絡(luò)資源等，都可以作為教學(xué)材料，幫助學(xué)習(xí)者了解和體驗(yàn)中國(guó)的日常生活和現(xiàn)代文化。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的興趣和需要，選擇適合的教學(xué)資源，增加教學(xué)的趣味性和效果。

（二）利用數(shù)字媒體推廣漢語(yǔ)和中國(guó)文化

（1）創(chuàng)建和發(fā)布漢語(yǔ)學(xué)習(xí)資源：可以在網(wǎng)站、應(yīng)用程序、社交媒體等平臺(tái)上發(fā)布各種漢語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如語(yǔ)法教程、詞匯卡片、在線練習(xí)、語(yǔ)音錄音等。這些資源可以幫助學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和練習(xí)漢語(yǔ)，提高他們的學(xué)習(xí)效率和效果[5]。

（2）制作和分享文化內(nèi)容：可以制作關(guān)于中國(guó)文化的視頻、文章、圖片等內(nèi)容，并在YouTube、TikTok、微博、Instagram等平臺(tái)上進(jìn)行分享。這些內(nèi)容可以包括中國(guó)的歷史、藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣、日常生活等方面，幫助全球觀眾了解和體驗(yàn)中國(guó)文化。

（3）開(kāi)展在線教學(xué)和活動(dòng)：可以利用Zoom、Teams等工具進(jìn)行在線教學(xué)，組織網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)、在線語(yǔ)言伙伴交流、虛擬實(shí)地考察等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅可以提供給學(xué)習(xí)者更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，也可以吸引更廣泛的學(xué)習(xí)者參與。

（4）利用人工智能技術(shù)：可以利用人工智能技術(shù)，如自然語(yǔ)言處理、機(jī)器學(xué)習(xí)、語(yǔ)音識(shí)別等，開(kāi)發(fā)智能漢語(yǔ)學(xué)習(xí)工具和服務(wù)，如智能教學(xué)助手、自動(dòng)語(yǔ)音評(píng)測(cè)、個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦等。這些工具和服務(wù)可以提供更個(gè)性化、更高效的學(xué)習(xí)支持，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和滿意度。

（三）針對(duì)不同群體制定個(gè)性化的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃

（1）對(duì)于初學(xué)者：可以從基礎(chǔ)的漢語(yǔ)發(fā)音、字母、基礎(chǔ)詞匯和簡(jiǎn)單句型開(kāi)始，同時(shí)介紹中國(guó)的基本文化背景和日常禮儀。也可以通過(guò)游戲、歌曲、故事等多元化的教學(xué)方式，提高初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣。

（2）對(duì)于中級(jí)學(xué)習(xí)者：可以側(cè)重于提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，如閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作技巧等。此外，可以深入介紹中國(guó)的歷史、藝術(shù)、社會(huì)等復(fù)雜的文化主題，幫助他們理解漢語(yǔ)中的復(fù)雜表達(dá)和含義。

（3）對(duì)于高級(jí)學(xué)習(xí)者：可以強(qiáng)調(diào)他們的語(yǔ)言精細(xì)化和文化深入理解，如學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)文獻(xiàn)、研究中國(guó)的哲學(xué)思想、分析中國(guó)的社會(huì)問(wèn)題等。此外，可以提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，如進(jìn)行演講、辯論、寫(xiě)作等。

（4）對(duì)于具有特殊需求的學(xué)習(xí)者，如商務(wù)人士、留學(xué)生、漢語(yǔ)教師等，可以根據(jù)他們的專業(yè)需求和實(shí)際情況，制定特定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如，商務(wù)人士可以學(xué)習(xí)商務(wù)會(huì)話、合同閱讀、商務(wù)禮儀等；留學(xué)生可以學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)寫(xiě)作、演講表達(dá)、專業(yè)詞匯等；漢語(yǔ)教師可以學(xué)習(xí)教學(xué)法、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)反饋等。

制定個(gè)性化的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅可以更好地滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)，提高他們的學(xué)習(xí)效率和滿意度，也可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和持久性，有助于他們持續(xù)地、深入地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

（四）培養(yǎng)和引進(jìn)具有高水平教學(xué)能力的教師

優(yōu)秀的教師是推廣漢語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵因素。他們不僅需要熟練掌握漢語(yǔ)知識(shí)，還需要理解和尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)氛圍。

（1）提供教師培訓(xùn)：組織定期的教師培訓(xùn)項(xiàng)目，提升教師的語(yǔ)言教學(xué)理論和技巧。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括教學(xué)法、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生評(píng)估、教學(xué)反饋等。此外，還可以邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師或教育專家進(jìn)行分享和指導(dǎo)，幫助教師更新知識(shí)，提升技能。

（2）提供教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)：讓教師有機(jī)會(huì)參與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，如助教、實(shí)習(xí)教師、教研組成員等。通過(guò)實(shí)踐，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和難點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

（3）引進(jìn)外籍教師：引進(jìn)熟悉目標(biāo)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言和文化的外籍教師，他們可以從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，更好地理解和滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也可以為教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶來(lái)新的視角和思考。

（4）提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)：鼓勵(lì)教師參加專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，如學(xué)術(shù)會(huì)議、研究項(xiàng)目、進(jìn)修課程等。這些活動(dòng)不僅可以提升教師的專業(yè)水平，也可以讓他們保持教學(xué)熱情，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。

三、結(jié)語(yǔ)

本文探討基于文化傳承理念下的漢語(yǔ)推廣策略，強(qiáng)調(diào)了漢語(yǔ)推廣的重要性和挑戰(zhàn)。個(gè)性化調(diào)整教學(xué)策略、利用數(shù)字媒體和技術(shù)以及培養(yǎng)高質(zhì)量教師等方法被提出。推廣漢語(yǔ)不僅是傳播語(yǔ)言，更是文化傳承的過(guò)程。有效的推廣策略應(yīng)使學(xué)習(xí)者更深入地理解和體驗(yàn)中國(guó)文化。這些策略有望對(duì)全球漢語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生積極影響，促進(jìn)更多人了解、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，更好地理解和欣賞中國(guó)的豐富文化。

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作者簡(jiǎn)介：李子韻（2001—），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，本科，西藏民族大學(xué)，研究方向?yàn)闈h語(yǔ)言。