許明梅

【摘? 要】 課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)工程，是構(gòu)建全員全程全方位育人大格局的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)高校“課程思政”建設(shè)，深度挖掘?qū)I(yè)課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，發(fā)揮課程育人功能，文章以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程為例，探討高職院校如何在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中融入思想政治教育，解決課程思政“表面化”“硬融入”問(wèn)題。以提升學(xué)生的思政素養(yǎng)和綜合能力，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和道德觀。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；專(zhuān)業(yè)課；課程思政；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

一、研究背景

（一）政策驅(qū)動(dòng)

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)高職院校的課程思政提出要求，制訂了一系列相關(guān)文件，如2020年發(fā)布的《教育部等八部門(mén)發(fā)布關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》中提出：“要全面推進(jìn)所有學(xué)科課程思政建設(shè)。”

同年，教育部發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中提出：“課程思政建設(shè)工作要在全國(guó)所有高校、所有學(xué)科專(zhuān)業(yè)全面推進(jìn)，廣大教師開(kāi)展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力全面提升。”

（二）社會(huì)需求

近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、科技快速進(jìn)步，隨著時(shí)代的變遷，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，信息安全問(wèn)題層出不窮，目前各行業(yè)對(duì)人才的高要求導(dǎo)致高素質(zhì)人才的短缺問(wèn)題已日益突顯。

新時(shí)代人才不僅需要專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬，更需要具備良好的思想道德素質(zhì)和行為規(guī)范。因此，高職院校專(zhuān)業(yè)課程思政教育迫在眉睫。

（三）學(xué)界需求

目前各高職院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程思政方面的研究還處在不斷探索階段，雖已有學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了研究，但仍不夠全面和深入。

本論文將對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)與課程思政的融合路徑做進(jìn)一步探討，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體，以培養(yǎng)出堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

二、高職院校專(zhuān)業(yè)課課程思政存在的問(wèn)題

（一）課程思政表面化

由于部分教師對(duì)課程思政的理解“不到位”、課程思政意識(shí)“較薄弱”、探索實(shí)踐“有誤區(qū)”、教學(xué)能力“有短板”，導(dǎo)致課程思政在專(zhuān)業(yè)課的融入中存在敷衍、不能有機(jī)地融合、課程思政“強(qiáng)行掛鉤”的問(wèn)題，也出現(xiàn)一系列的“面子工程”。

（二）課程思政缺乏創(chuàng)新性

部分專(zhuān)業(yè)課教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，因循守舊，在深入挖掘這課程思政元素方面下的功夫不夠深、思維不夠拓展，喜歡“拿來(lái)主義”，缺乏自主創(chuàng)新力，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課程中的思政元素不夠豐富，課程思政教學(xué)沒(méi)有特色。

（三）課程思政落地性不強(qiáng)

專(zhuān)業(yè)課程思政容易喊口號(hào)、單向性灌輸，有的專(zhuān)業(yè)課教師雖把課程思政寫(xiě)進(jìn)教材，設(shè)計(jì)教案，但在具體實(shí)施時(shí)，卻做不到真正進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、入人心，未能達(dá)到真正的育人功效。

三、高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程思政教育的實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)課程思政師資隊(duì)伍建設(shè)

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，如何打造踐行課程思政理念的師資隊(duì)伍就成了首要環(huán)節(jié)。通過(guò)開(kāi)展課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)、分享、展示、培訓(xùn)、研討等活動(dòng)，匯聚專(zhuān)業(yè)課和思政課教師合力，提升專(zhuān)業(yè)教師的課程思政建設(shè)能力，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，準(zhǔn)確把握本課程開(kāi)展課程思政建設(shè)的方向和重點(diǎn)，準(zhǔn)確理解高校課程思政建設(shè)的內(nèi)涵，并融入課程教學(xué)全過(guò)程，著力提升教師育德能力和育德意識(shí)，以心育心、以德育德、以人格育人格，做到“守德、鑄德、固德、潤(rùn)德”。

（二）深入挖掘思政元素

在案例、任務(wù)、課前、課中、課后各環(huán)節(jié)中，從課程、專(zhuān)業(yè)、學(xué)生、社會(huì)等多角度深入挖掘計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的思政元素，將其貫穿融入課程全過(guò)程，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，本課程思政元素主要從幾個(gè)方面著手：厚植家國(guó)情懷、堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、深化職業(yè)道德教育、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀、注重心理健康教育、激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和使命感、培養(yǎng)工匠精神、樹(shù)立改革創(chuàng)新理念等。

（三）實(shí)現(xiàn)課程思政的有機(jī)融入

通過(guò)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式的綜合運(yùn)用，使思政元素與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

（四）課程思政設(shè)計(jì)實(shí)踐

1. 整體設(shè)計(jì)框架

根據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程思政的研究，制訂了具體的課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案，其課程思政整體設(shè)計(jì)框架如圖1所示。

2. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程思政案例教學(xué)設(shè)計(jì)

如何將思政元素在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化和有機(jī)融入是課程思政的關(guān)鍵，將思政融入課程“大餐”，使其視之有形、品之有味，需要教師拿捏好“火候、口味”。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程思政典型案例教學(xué)設(shè)計(jì)如表1所示。

四、結(jié)語(yǔ)

在高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中融入思政教育是時(shí)代發(fā)展的必然要求。通過(guò)在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的改進(jìn)等探索和研究，可以有效地融入思想政治教育的元素，提升學(xué)生的思政素養(yǎng)和綜合能力。然而，目前在高職院校的專(zhuān)業(yè)課程中融入思想政治教育還存在一些困難和挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究和實(shí)踐。

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