李寶榮 北京教育學(xué)院

《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》（教師版）創(chuàng)刊不知不覺(jué)已近十年。十年弦歌不輟，薪火相傳；十年櫛風(fēng)沐雨，春華秋實(shí)?！队⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)》已成為基礎(chǔ)外語(yǔ)教育界具有較大影響力的專業(yè)期刊，備受英語(yǔ)教育工作者及中小學(xué)英語(yǔ)教師喜愛(ài)。十年來(lái)，《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》不僅見(jiàn)證了我和團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，更承載了我和老師們拼搏奮進(jìn)的回憶與情懷。

在雜志建構(gòu)的學(xué)習(xí)共同體中，我是求學(xué)者

《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》保持專業(yè)吸引力的主要原因是名師薈萃、大家云集。2016 年，我應(yīng)編輯邀請(qǐng)加入《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》微信交流群。入群之初，我發(fā)現(xiàn)群里有許多熟悉的一線優(yōu)秀教師、教研員。我們?cè)谌豪锘ブ聠?wèn)候、相互交流，氣氛很活躍，大家都很高興找到了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。許多久聞大名的英語(yǔ)教育界大家及高校專家都在群里，名師匯聚必然會(huì)帶來(lái)“百花齊放”和“百家爭(zhēng)鳴”。我十分珍惜《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》打造的這一學(xué)習(xí)共同體，默默“潛水”、虛心求學(xué)。群內(nèi)會(huì)定期推送每一期刊發(fā)的主題文章，印象最深的是陳琳教授在2016 年第1 期發(fā)表的《頌“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”》。文章高站位解讀了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，引發(fā)了我對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及培養(yǎng)路徑的深層次思考，啟發(fā)了我聚焦核心素養(yǎng)開展研究的想法。于是，2016 年10 月我申請(qǐng)了主題為“在英語(yǔ)單元整體教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)”的卓越教師工作室。

《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》聚焦課程改革熱點(diǎn)、難點(diǎn)組織專題文章，邀請(qǐng)專家進(jìn)行主題解析，引領(lǐng)教師把握研究方向和探索實(shí)踐策略，每一期的內(nèi)容都緊跟基礎(chǔ)教育領(lǐng)域英語(yǔ)課程改革步伐，涵蓋課標(biāo)內(nèi)容專家解讀、教材編寫理念及特點(diǎn)、“教—學(xué)—評(píng)”一體化、單元整體教學(xué)等。《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》已成為我研究學(xué)習(xí)中不可或缺的“案頭卷”和“手邊書”，每一期我都會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在之后不斷回味和感悟。我積極地把《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志和交流群推薦給身邊的老師們，大家都覺(jué)得是非常好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)平臺(tái)。

在雜志的創(chuàng)新探索中，我是積極的參與者

《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》保持專業(yè)先導(dǎo)力的主要原因是開放包容、守正創(chuàng)新。2016 年，我在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》每一期“專題”欄目會(huì)圍繞特定主題組織4 篇左右的文章，我深受啟發(fā)，并萌發(fā)了組織老師們基于北京教育學(xué)院“協(xié)同創(chuàng)新整校推進(jìn)”項(xiàng)目、圍繞“以學(xué)校為培訓(xùn)課堂”這一主題組一期文章的想法。我聯(lián)系編輯老師并講述了我的想法，不久便收到了讓我圍繞“高校與中小學(xué)合作研究”主題寫一篇文章的約稿邀請(qǐng)，與全國(guó)其他高校專家一起探討此主題的實(shí)踐思路和策略。我在2017 年第4 期發(fā)表了《以學(xué)校為培訓(xùn)課堂的教師研修范式實(shí)踐探索》一文，這篇文章后來(lái)被人大復(fù)印報(bào)刊資料《中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載。

《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》編輯部還會(huì)定期在周二下午組織“微信談”活動(dòng)，由一位老師組織團(tuán)隊(duì)或由來(lái)自不同地域的多位老師一起圍繞英語(yǔ)課程改革及教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)話題進(jìn)行即時(shí)的互動(dòng)問(wèn)答和交流，活動(dòng)形式新穎、內(nèi)容豐富。我會(huì)詳細(xì)記錄并匯總每期的精彩觀點(diǎn)和內(nèi)容，還會(huì)對(duì)編輯整合形成的文章進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再研究、再深化。通過(guò)這一活動(dòng)，我不僅找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課程理念的快速通道，還會(huì)在參加其他研討交流活動(dòng)時(shí)援引其中的內(nèi)容并進(jìn)行推介，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)、交流“質(zhì)”與“效”的提升。

向上而攀，向深而鉆，我是雜志的受益者

《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》保持專業(yè)引領(lǐng)力的主要原因是發(fā)掘內(nèi)生動(dòng)力，激發(fā)教師的奮斗活力。2018 年10 月，我負(fù)責(zé)的中學(xué)英語(yǔ)卓越教師工作室收到“單元整體教學(xué)”主題的“微信談”邀請(qǐng)。當(dāng)時(shí)，我們面臨著課題初步探索階段中單元課時(shí)教學(xué)割裂等問(wèn)題，這些問(wèn)題即便對(duì)于工作室中有大教研組合作分工的學(xué)校來(lái)說(shuō)也絕非易事。但我們深知機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，這次“微信談”是推動(dòng)我們工作室團(tuán)隊(duì)聚焦“單元整體教學(xué)”深入研究、合力攻關(guān)的有利契機(jī)。經(jīng)過(guò)多個(gè)日夜的并肩奮戰(zhàn)、思想碰撞、理念交鋒、觀點(diǎn)論辯，我們?nèi)〉昧送黄菩赃M(jìn)展。我們團(tuán)隊(duì)提出了3—4 課時(shí)具有關(guān)聯(lián)性、整合性的學(xué)習(xí)小單元的概念以及以單元整合性輸出作為核心素養(yǎng)融合發(fā)展評(píng)價(jià)載體的策略?！拔⑿耪劇钡玫搅撕芏嗬蠋煹姆e極反饋和“點(diǎn)贊”好評(píng)?！痘谥黝}意義進(jìn)行單元整體教學(xué)的實(shí)踐思路和策略》一文于2019 年第2 期刊發(fā)，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們團(tuán)隊(duì)深入開展單元整體教學(xué)研究的信心和動(dòng)力。2020 年至今，我們又圍繞單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略、讀寫結(jié)合、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視角下指向問(wèn)題解決的單元活動(dòng)設(shè)計(jì)等主題在《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》發(fā)表了4 篇文章，我們的研究也更趨于科學(xué)化、系統(tǒng)化、專業(yè)化。

2015 年至今，我在《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》累計(jì)發(fā)表10 篇文章，其中6 篇被人大復(fù)印報(bào)刊資料《中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載。每次提交文章初稿后，《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》主編及編輯都會(huì)反饋專業(yè)的修稿建議，給我?guī)?lái)很多啟發(fā)，讓我知道如何更好地聚焦主題，如何用案例更好地解析主題內(nèi)容，如何使我給教師提供指導(dǎo)時(shí)的思路和策略更好地體現(xiàn)在文章中。

衷心祝賀《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》（教師版）創(chuàng)刊十周年！衷心感謝《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》為我們提供的成長(zhǎng)、交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)！讓我們同心協(xié)力、攜手并進(jìn)，共同期待下一個(gè)精彩紛呈、碩果累累的十年！