周紅飛 王晨

摘 要：思想政治教育工作是高校一切工作的“生命線”。三年的新冠疫情，給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為更加真實(shí)了解后疫情時(shí)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作效果，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)全校大學(xué)生的思想狀況進(jìn)行了調(diào)研。后疫情時(shí)代，大學(xué)生在身心健康、人際交往、學(xué)習(xí)態(tài)度、自身發(fā)展等方面產(chǎn)生了不同程度的變化。為此，高校需要在抗疫教育中增強(qiáng)大學(xué)生“四個(gè)自信”，從心理疏導(dǎo)中提高大學(xué)生情緒管理能力，從精準(zhǔn)把握中提升思想政治教育針對(duì)性，在多方合作下緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，為后疫情時(shí)代大學(xué)生思想狀況的紓困提供解難之策。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代；大學(xué)生；思想動(dòng)態(tài)；調(diào)查研究

黨的二十大報(bào)告指出：“面對(duì)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，我們堅(jiān)持人民至上、生命至上，堅(jiān)持外防輸入、內(nèi)防反彈，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)清零不動(dòng)搖，開展抗擊疫情人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，最大限度保護(hù)了人民生命安全和身體健康，統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得重大積極成果。”三年來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終堅(jiān)持以人民為中心的價(jià)值理念，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心、眾志成城、科學(xué)抗疫，最終取得了抗疫斗爭(zhēng)的重大勝利。鑒于病毒在傳播力度、感染強(qiáng)度等方面較之前發(fā)生很大變化，2023年1月8日起，我國(guó)政府對(duì)新冠病毒感染實(shí)施“乙類乙管”，抗疫政策和策略發(fā)生重大調(diào)整和變化。后疫情時(shí)代并非指新冠病毒完全過(guò)去后的時(shí)代，新冠病毒依舊在我們身邊伴隨，對(duì)我們生產(chǎn)生活各方面產(chǎn)生影響。

進(jìn)入后疫情時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、健康、心理等方面受到哪些影響？又有哪些變化？這些變化對(duì)高校思想政治教育工作產(chǎn)生何種影響？未來(lái)高校思想政治教育的發(fā)力點(diǎn)、著力點(diǎn)在哪里？基于此，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式，對(duì)全校大一至大四學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了調(diào)查研究。此次調(diào)研主要圍繞后疫情時(shí)代大學(xué)生的身心健康、人際交往、學(xué)習(xí)態(tài)度、自身發(fā)展等方面變化，共設(shè)計(jì)出25道問(wèn)題，問(wèn)卷星收回問(wèn)卷565份，有效數(shù)據(jù)565份。本研究基于對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，綜合把握后疫情時(shí)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，旨在為加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作，推動(dòng)高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展提供重要參考。

一、后疫情時(shí)代大學(xué)生思想狀況調(diào)查現(xiàn)狀

（一）對(duì)身心健康的關(guān)注度

后疫情時(shí)代，大學(xué)生能夠以積極的心態(tài)擁抱新生活。82.17%的大學(xué)生表示已經(jīng)感染過(guò)新冠病毒，10.84%的大學(xué)生還未感染過(guò)新冠病毒，6.99%的學(xué)生不確定自己是否感染過(guò)新冠病毒。盡管感染者超過(guò)八成，但84.97%的大學(xué)生更喜歡現(xiàn)在開放式的生活方式，只有2.8%的大學(xué)生對(duì)目前開放式的生活方式有所擔(dān)心，害怕再次感染新冠病毒。大部分大學(xué)生對(duì)三年來(lái)國(guó)家和學(xué)校采取的疫情防控措施高度認(rèn)可和支持。89.16%的大學(xué)生認(rèn)為三年里國(guó)家的防疫政策保護(hù)了人民群眾，非常感激感謝黨和政府。不少受訪學(xué)生表示，疫情期間，他們也積極投身疫情防控的第一線，在街道、社區(qū)、村莊等疫情防控服務(wù)點(diǎn)，積極參與志愿服務(wù)，為國(guó)家的疫情防控事業(yè)貢獻(xiàn)自己的青春力量。這一點(diǎn)也反映在大學(xué)生對(duì)未來(lái)自身生活狀態(tài)的期待上，87.07%的大學(xué)生對(duì)未來(lái)生活持有積極的心態(tài)，對(duì)未來(lái)生活充滿信心。大多數(shù)大學(xué)生表示不擔(dān)心新冠疫情再次來(lái)襲，對(duì)來(lái)襲之后的防疫政策也持樂(lè)觀態(tài)度。在生活方式的選擇上，大部分大學(xué)生希望開放式的生活方式，對(duì)未來(lái)生活也持積極心態(tài)。

（二）對(duì)國(guó)家大事的關(guān)注度

大部分大學(xué)生關(guān)心國(guó)事，具有愛(ài)國(guó)主義情懷。調(diào)查結(jié)果表明，96.5%的大學(xué)生關(guān)心國(guó)事，關(guān)心中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)大表大會(huì)的召開。關(guān)于后疫情時(shí)代國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)，95.43%的大學(xué)生表示對(duì)未來(lái)國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)充滿信心。不少受訪者以寒暑假旅游業(yè)“報(bào)復(fù)性”恢復(fù)的親身體驗(yàn)，做出未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)向好的判斷。在國(guó)家安全形勢(shì)方面，84.61%的大學(xué)生認(rèn)為，中國(guó)相對(duì)于世界其他國(guó)家而言安全系數(shù)高，發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的可能性非常小。就俄烏沖突對(duì)中國(guó)的影響而言，大部分大學(xué)生認(rèn)為對(duì)中國(guó)的安全、經(jīng)濟(jì)等方面存在影響，因?yàn)楫?dāng)今的世界是一個(gè)命運(yùn)共同體，誰(shuí)也不能獨(dú)善其身，但對(duì)中國(guó)的影響不是很大，現(xiàn)在我們之所以能夠有安逸的生活，是因?yàn)橛泻芏嗳颂嫖覀冐?fù)重前行。

（三）對(duì)自身發(fā)展的關(guān)注度

后疫情時(shí)代，大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展關(guān)注度較高。在自我認(rèn)知方面，調(diào)查顯示，57.34%的大學(xué)生滿意自身現(xiàn)狀，也有34.97%的大學(xué)生經(jīng)常對(duì)未來(lái)感到焦慮和擔(dān)憂，還有7.69%的大學(xué)生覺(jué)得現(xiàn)在的社會(huì)太“內(nèi)卷”，想選擇更為舒服的生活方式。在畢業(yè)選擇上，87.07%的大學(xué)生選擇考研，只有12.93%的大學(xué)生選擇直接就業(yè)。在選擇考研的群體中，又有43.01%的大學(xué)生考研意志堅(jiān)定，即使考研失敗，也會(huì)選擇“二戰(zhàn)”，最終目標(biāo)是考研“上岸”。選擇直接就業(yè)的少部分群體中，選擇考取體制內(nèi)單位的大學(xué)生占比8.39%，只有0.7%的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。就學(xué)校對(duì)大學(xué)生提供哪些幫助方面，77.27%的大學(xué)生想在就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)幫扶方面得到一定的幫助，16.43%的大學(xué)生希望在經(jīng)濟(jì)方面得到學(xué)校的幫助。

二、后疫情時(shí)代大學(xué)生思想狀況及其影響

（一）希望開放式的生活

過(guò)去三年，受疫情影響，原本自由自在的大學(xué)生活，一時(shí)間受隔離、核酸檢測(cè)、封控等防疫政策的影響失去了應(yīng)有的色彩，變成單一單調(diào)的生活方式，這給大學(xué)生帶來(lái)各種各樣的心理或生理問(wèn)題。比如，對(duì)未來(lái)產(chǎn)生焦慮，對(duì)生活失去信心等。調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)在的大學(xué)生絕大部分渴望開放式的生活方式，即便再次發(fā)生疫情，或者在對(duì)未來(lái)疫情發(fā)展態(tài)勢(shì)不確定的情況下，仍然希望保持現(xiàn)在的防疫政策，不希望采用過(guò)度封控的管理方式影響自身的生活。

（二）渴望正常的線下教學(xué)

三年的疫情改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。受疫情影響，也為更好保護(hù)大學(xué)生的身體健康，疫情期間全國(guó)大中小學(xué)都采用了線下線上相結(jié)合的授課方式。但無(wú)論居家還是返校，線上授課的學(xué)習(xí)方式給大學(xué)生的自律性提出了更高的要求，那些自律性差、惰性又高的學(xué)生容易在學(xué)習(xí)上消極怠工、敷衍了事。尤其是對(duì)學(xué)生考研、就業(yè)無(wú)直接影響的公共課程，線上教學(xué)效果較差，教師布置的預(yù)習(xí)和自學(xué)任務(wù)完成度較低，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)討論的積極性不高。雖然線上教學(xué)過(guò)程中任課教師有簽到、互動(dòng)等環(huán)節(jié)，但仍不能促使自律性差、學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生自主認(rèn)真聽課，使得學(xué)習(xí)效果大打折扣。

（三）經(jīng)濟(jì)下行壓力大，引發(fā)就業(yè)焦慮

受疫情影響，經(jīng)濟(jì)下行壓力增大，這對(duì)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)產(chǎn)生一定負(fù)面影響，使大學(xué)生就業(yè)受阻，引發(fā)焦慮情緒。一是大學(xué)生的就業(yè)率降低、考研率上升。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生畢業(yè)后在就業(yè)和繼續(xù)深造的選擇上更偏重于繼續(xù)深造。目前考研已經(jīng)偏向“高考化”，87.07%的大學(xué)生畢業(yè)之后會(huì)直接選擇考研，即使考研失敗也會(huì)選擇“二戰(zhàn)”考研。究其原因，是為了避開現(xiàn)在就業(yè)環(huán)境差的局面，緩解就業(yè)壓力，給自己兩到三年的就業(yè)緩沖期。二是大學(xué)生的就業(yè)率下降，就業(yè)方向發(fā)生變化。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)率明顯下降，僅有9.09%的大學(xué)生畢業(yè)后會(huì)選擇直接就業(yè)，然而在就業(yè)的方向上他們更愿意選擇體制內(nèi)、穩(wěn)定系數(shù)高的單位，而不愿選擇非體制內(nèi)、未來(lái)可塑性強(qiáng)的行業(yè)。這些現(xiàn)象表明，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)焦慮感明顯上升，更希望學(xué)校能在就業(yè)指導(dǎo)上給予一定的幫助。

三、后疫情時(shí)代大學(xué)生思想狀況的紓困解難之策

（一）在抗疫教育中增強(qiáng)大學(xué)生“四個(gè)自信”

習(xí)近平總書記指出：“方向決定道路，道路決定命運(yùn)。中國(guó)特色社會(huì)主義不是從天上掉下來(lái)的，是黨和人民歷盡千辛萬(wàn)苦、付出巨大代價(jià)取得的根本成就。”全國(guó)上下共同抗疫的成果證明，中國(guó)特色社會(huì)主義道路經(jīng)受住了大考，其正確性再一次得到全方位的驗(yàn)證；中國(guó)特色社會(huì)主義理論是符合中國(guó)發(fā)展實(shí)際需要的理論，能夠在面對(duì)重大風(fēng)險(xiǎn)時(shí)作出科學(xué)指導(dǎo)；中國(guó)特色社會(huì)制度在抗疫大考中全面彰顯，符合我國(guó)國(guó)情，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，適應(yīng)人民期待和需求；在抗擊疫情的戰(zhàn)斗中，14億中國(guó)人民攻堅(jiān)克難，團(tuán)結(jié)一心，頑強(qiáng)拼搏，鑄就了偉大抗疫精神，充分彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義的文化自信。因此，此次抗擊新冠疫情，為高校思想政治教育工作提供了豐富的素材。在今后的大學(xué)生思想政治教育中，高校思政教育工作者應(yīng)注重課程素材積累，通過(guò)豐富的教育資源增強(qiáng)大學(xué)生的“四個(gè)自信”。

（二）從心理疏導(dǎo)中提高大學(xué)生情緒管理能力

大學(xué)階段，大學(xué)生的身心正處于由不成熟到逐步成熟的發(fā)展階段，面對(duì)突如其來(lái)的疫情和學(xué)業(yè)就業(yè)等多方面的壓力，容易引起焦慮、抑郁等一系列心理問(wèn)題。為此，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等積極協(xié)作、同向發(fā)力，提高大學(xué)生自身的情緒管理能力，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。一是加強(qiáng)高校心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)。后疫情時(shí)代，學(xué)校專兼職心理咨詢師、輔導(dǎo)員、班主任、思政課教師應(yīng)積極投入大學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)工作中，通過(guò)線上線下咨詢服務(wù)或訪談聊天等形式為學(xué)生提供有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，幫助大學(xué)生緩解不良心理狀況，避免心理危機(jī)的發(fā)生。二是高校思政課教師要充分發(fā)揮思政課溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志的作用。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，思政課教師要充分利用思政課的主渠道，發(fā)揮好思政課主陣地作用，在課堂中通過(guò)勵(lì)志話語(yǔ)、典型事例，激發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生正確看待人生中的各種矛盾，幫助其尋找解決困難的勇氣與方法，提高對(duì)自我情緒的管理與控制能力。

（三）從精準(zhǔn)把握中提升思想政治教育針對(duì)性

后疫情時(shí)代，由于社會(huì)環(huán)境、思維觀念等都發(fā)生了較大變化，教育工作者不能依靠定向思維，采用固有的教育方式對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育，而應(yīng)優(yōu)化思政政治教育方式，精準(zhǔn)把握學(xué)生問(wèn)題之要和社會(huì)發(fā)展之需，采用精準(zhǔn)供給的方式有針對(duì)性地開展思想政治教育，凸顯高校思想教育的針對(duì)性。一是面對(duì)疫情影響，思政課教師要全面了解大學(xué)生的身心狀況、思想特征、現(xiàn)實(shí)情況的變化，在堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置相統(tǒng)一的前提下，精準(zhǔn)選擇內(nèi)容“食材”，精準(zhǔn)完善教學(xué)“配方”，采取因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教的方式，開展符合大學(xué)生情況的“定制化”教育。二是提升思政課程與課程思政協(xié)同效應(yīng)，形成精準(zhǔn)育人“合力”。高校思想政治教育工作是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，僅憑思政課很難達(dá)成思想政治教育的目的，這就需要精準(zhǔn)定位課程思政與思政課程的育人功能和育人責(zé)任，精準(zhǔn)構(gòu)建二者的協(xié)同育人機(jī)制，為大學(xué)生營(yíng)造良好的思政教育氛圍。

（四）在多方合作下緩解大學(xué)生就業(yè)壓力

當(dāng)前，受國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力增大等因素影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻。應(yīng)多方共同努力，解決好后疫情時(shí)代大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。就畢業(yè)生而言，通過(guò)考研提升自己的學(xué)歷和專業(yè)能力無(wú)可厚非，但如果沒(méi)有繼續(xù)深造意愿的話，更應(yīng)該提前適應(yīng)用人單位的要求，時(shí)常瀏覽招聘信息，明確目標(biāo)崗位的要求，進(jìn)而朝著相關(guān)要求努力提升技能熟練程度，或者多去參加實(shí)習(xí)，從基礎(chǔ)做起。就學(xué)校而言，教學(xué)不單單是教授課本中的知識(shí)，更應(yīng)該從課本走到生活，從實(shí)際出發(fā)提升課程的實(shí)用度，設(shè)置能幫助學(xué)生就業(yè)的課程，教授學(xué)生有用的知識(shí)。就用人企業(yè)而言，應(yīng)保障員工的福利待遇，多在不同平臺(tái)發(fā)布招聘信息。就政府而言，應(yīng)整合小微企業(yè)的招聘渠道，及時(shí)暢通高校和企業(yè)的就業(yè)供需信息溝通渠道，加大人才引進(jìn)政策的宣傳，擴(kuò)大政策覆蓋面，提高對(duì)高校優(yōu)秀畢業(yè)生吸引力，如從項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、住房和租房上給予補(bǔ)貼，在優(yōu)質(zhì)教育資源等多方面給予政策傾斜等。

參考文獻(xiàn)：

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