張 玉,朱宏勝

(蚌埠學院 馬克思主義學院,安徽 蚌埠 233030)

一、同向聚合——中國共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思想政治課的價值指向

中國共產(chǎn)黨精神譜系是中國共產(chǎn)黨人在馬克思主義科學理論的指引下,帶領中國人民在實現(xiàn)民族解放國家獨立的不同歷史階段,在革命、建設、改革和新時代中國式現(xiàn)代化具體實踐中形成和發(fā)展起來的精神文化和財富,傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因和品質,是推進中華民族偉大復興的強大精神動力。具有內涵豐富的中國共產(chǎn)黨精神譜系是中國共產(chǎn)黨人百年砥礪奮斗的生動寫照,更是中華民族和中國人民同心奮進實現(xiàn)中國夢的生動描繪。黨的十八大以來,習近平總書記擘畫了教育強國的宏偉藍圖,圍繞“培養(yǎng)社會主義建設者和接班人”作出一系列重要論述,深刻回答了“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”教育工作這一根本性問題,對高校思想政治課的育人使命作出重要指示。習近平總書記在黨的二十大報告中指出,“全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓,用黨的科學理論武裝青年,用黨的初心使命感召青年,做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人”[1]。高校思想政治課是落實立德樹人根本任務的關鍵性課程,承擔著培養(yǎng)民族復興、國家復興時代新青年的重要職責,在教與學的過程中,按照習近平總書記在黨的二十大報告中提出的“六個必須堅持”的要求[1],讓學生產(chǎn)生思想共鳴、認同共情、行動共頻,使學生真實感悟到“中國共產(chǎn)黨為什么能,馬克思主義為什么行,中國特色社會主義為什么好”的理論真諦,弄清楚其中的歷史生成和實踐邏輯,中國共產(chǎn)黨精神譜系的意蘊傳承與高校思想政治課的價值指向具有通約性。

二、雙向耦合——中國共產(chǎn)黨精神譜系與高校思想政治課的有機融合

中國共產(chǎn)黨精神譜系是馬克思主義中國化時代化的最新理論成果,是黨和人民的寶貴精神財富,也為思想政治課建設提供了內涵豐富、資源豐厚、營養(yǎng)豐盈、價值豐盛的源頭活水。思想政治課教學中深度融入黨的百年偉大精神有助于進一步提升思想政治課理論寬度、歷史高度、認同強度、情感厚度和實踐深度的鑄魂育人的“五維”績能。“高校思想政治教育話語并不是簡單地對學生進行思想政治理論和道德價值理念的話語輸出,而是依托于紅色文化,找尋思想政治教育的根和魂,使得高校思想政治教育有更為實質性的話語內容?！盵2]在教學實踐中,通過對一系列偉大精神坐標點的呈現(xiàn)學習,細致梳理中國共產(chǎn)黨精神譜系的歷史脈絡規(guī)律,以歷史的軌跡對其進行教學和研究,深入剖析解讀精神譜系的內核邏輯,把握中國共產(chǎn)黨精神譜系一脈相承、永不變色的基因密碼,幫助學生更加真切地感受中國共產(chǎn)黨精神譜系的歷史脈動,更好地傳承中國共產(chǎn)黨百年歷程中淬煉出來的偉大精神品格。

1.與教學目的契合

“立德樹人”和“為黨育人、為國育才”是高校一切工作的根本出發(fā)點和落腳點。中國共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思想政治課教學就是要凸顯思想政治課立德樹人的課程定位和發(fā)揮啟智潤心的重要作用,既搭建了中國共產(chǎn)黨精神譜系的教學研究空間,指明了打造思政“金課”的路向,助力新時代高校思想政治課內涵式建設發(fā)展,又扎實筑牢高校思想政治課鑄魂育人基礎。中國共產(chǎn)黨精神譜系是百年黨史光輝歷程的精彩印記,詮釋了中華民族偉大復興的歷程,熠熠生輝,歷久彌堅,再次踏尋一個個歷史腳印,感受黨不忘初心使命帶領中華民族穿越從站起來到富起來再到強起來的歷史時空,創(chuàng)造了馬克思主義中國化時代化的一個又一個理論成果,兌現(xiàn)了向中國人民作出的一個又一個莊嚴承諾。新時代的青年學生是沐浴在黨的光輝下成長起來的,飲水思源,中國共產(chǎn)黨精神譜系是中國共產(chǎn)黨人堅守理想、浴血奮戰(zhàn)、使命擔當、守正創(chuàng)新的高尚品格,是值得新時代大學生繼承和弘揚的寶貴精神財富,有助于大學生提高政治素養(yǎng)和厚植愛黨愛國情懷,努力成為擔當民族復興和中國式現(xiàn)代化建設隊伍中的優(yōu)秀一員。

2.與教學內容耦合

中國共產(chǎn)黨精神譜系是馬克思主義中國化時代化和具體化理論成果的重要組成部分,是馬克思主義基本原理、歷史觀、價值觀和人生觀等理論品質的集中體現(xiàn),是與中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化相互融合的結晶,見證了中國共產(chǎn)黨百年艱辛奮斗歷程,是中國共產(chǎn)黨人信仰豐碑和精神脊柱。當代青年大學生是中國式現(xiàn)代化建設未來的重要力量,是傳承弘揚中國共產(chǎn)黨精神譜系的重要群體,高校思想政治課是開展馬克思主義及其中國化時代化理論成果學習教育的主陣地,就要鮮明旗幟、理直氣壯、積極主動地將中國共產(chǎn)黨精神譜系納入教學內容中來,幫助學生全面準確地領悟中國共產(chǎn)黨精神譜系的內核和意蘊,從中汲取營養(yǎng)和力量。中國共產(chǎn)黨精神譜系中的理想信念、愛國主義、為民服務、實事求是、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新等這些核心理念與思想政治課的教學內容實現(xiàn)了完美耦合。以大學五門思想政治主干課程為例,思想道德與法治課程中,中國共產(chǎn)黨精神譜系的價值邏輯與堅定理想信念、人民至上的價值立場相耦合;中國近現(xiàn)代史綱要課程中,中國共產(chǎn)黨精神譜系生成發(fā)展的歷史邏輯與黨帶領中國人民在革命、建設、改革歷史時期偉大實踐中實現(xiàn)了馬克思主義基本原理與我國具體國情相結合的歷史進程相耦合;馬克思主義基本原理概論課程中,中國共產(chǎn)黨精神譜系生成發(fā)展的理論邏輯與馬克思主義科學的世界觀、方法論、唯物史觀等理論品質相耦合;毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程中,中國共產(chǎn)黨精神譜系生成發(fā)展的實踐邏輯與馬克思主義中國化時代化的歷史經(jīng)驗和基本規(guī)律的實踐檢驗相耦合;習近平新時代中國特色社會主義思想概論課程中,中國共產(chǎn)黨精神譜系生成發(fā)展的革命創(chuàng)新思維與新時代習近平總書記二十一世紀馬克思主義治國理政的守正創(chuàng)新實踐相耦合。

3.與教學理念吻合

在日常教學過程中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學生對思想政治課的重視程度不高、學習動力不足,上課“抬頭率”不高,這是一個不容回避和亟待解決的問題。有的同學向我們反饋說,思想政治課上得“有些沉悶”“有些空洞”“沒有吸引力”。習近平總書記指出,“講好思政課不容易。上思政課不能拿文件宣讀,沒有生命、干巴巴的”“教材內容還不夠鮮活,針對性、可讀性、實效性有待增強”[3],我們要更新思想政治課的教學理念,避免采用“直接沖撞式的說教”,這種上課模式是把學生“推開”,我們要提升思想政治課的軟實力,加強課程“吸引力”建設,讓思想政治課鮮活起來,用真實的場景把學生的注意力代入,用樸素的語言描寫切身的感受,用典型的案例去觸動學生的心靈深處,把學生“拉回”?！爸挥写騽訉W生,才能引導學生。”[3]鮮活溫暖、可親可信是思想政治課應該有、必須有的樣子。中國共產(chǎn)黨精神譜系呈現(xiàn)出豐富多彩的意象空間,鮮活的人物是中國共產(chǎn)黨一個個優(yōu)秀先進分子,鮮艷的色彩是中國共產(chǎn)黨一顆顆全心全意為人民服務的紅心,鮮明的主題是中國共產(chǎn)黨一次次牢記為民族謀復興為人民謀幸福的使命。中國共產(chǎn)黨精神譜系為思想政治課提供鮮活真實的場景素材和感深肺腑的人物事跡,透過歷史場景再現(xiàn),接受堅定革命理想信念的洗禮,去致敬那些為建設國家所做出的奮斗與奉獻,來分享新時代夢想的驕傲與自信,感受黨的精神真實存在與偉大號召,觸動學生的內在心靈,感悟黨的百年進程中沉淀的精神品格,堅定信心,繼續(xù)講好中國故事,賡續(xù)紅色基因,激發(fā)學生勇當時代重擔。

4.與教育功效契合

我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè),必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才[3]。高校思想政治課就是一門為當代大學生提供精神動力支持和思想保障的課程,以馬克思主義科學理論鑄魂育人為動力源,以培養(yǎng)運用馬克思主義立場觀點方法分析解決問題的能力為動力傳輸,以引導大學生系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理及馬克思主義中國化時代化理論成果為動力供給,以增強新時代大學生的使命擔當,堅定“四個自信”,厚植愛國愛黨情懷,自覺成為中國式現(xiàn)代化事業(yè)合格建設者和可靠接班人為動力輸出。中國共產(chǎn)黨精神譜系中所綻放出來的“為有犧牲多壯志”的信仰力量、“敢叫日月?lián)Q新天”的斗爭力量、“人間正道是滄?！钡膭?chuàng)新力量、“俯首甘為孺子?！钡臑槊窳α康冗@些力量矩陣可以為思想政治課賦能。中國共產(chǎn)黨精神譜系中所展現(xiàn)出來的對馬克思主義堅定信仰和共產(chǎn)主義遠大理想的信仰力量可以為新時代大學生“精神補鈣”,在民族解放國家獨立的不懈奮斗歷程中結出馬克思主義中國化時代化豐富碩果,“自從中國人學會了馬克思列寧主義以后,中國人在精神上就由被動轉入主動”[4],讓我們以更加積極主動的精神面貌建設中國特色社會主義,新時代我們更需要不忘初心牢記使命,在提升人民美好生活的奮斗中將中國共產(chǎn)黨精神譜系所蘊含的精神力量內化于心、外化于行。通過加強精神力量的供給側建設,使中國共產(chǎn)黨精神譜系與思想政治課在教育功效上實現(xiàn)了深入切合,形成合力,為高校人才培養(yǎng)事業(yè)保駕護航。

三、點陣集合——中國共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思想政治課的教學布局

中國共產(chǎn)黨精神譜系是中國共產(chǎn)黨人實現(xiàn)共產(chǎn)主義遠大理想的精神動力,是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的精神財富,是為中國人民實現(xiàn)幸福美好生活的精神追求,是一個蘊涵豐富系統(tǒng)清晰的精神體系。在融入高校思想政治課教學時,要充分發(fā)揮思想政治課的優(yōu)勢和特色,宏觀敘事與微觀描繪緊密結合,歷史記憶與真實情境相互映襯,點陣結合,觸手可及。在教學目標定位上,思想站位要高,使學生深刻領悟中國共產(chǎn)黨精神譜系中所體現(xiàn)出來的我們黨的價值定位,主動對標,自覺踐行;在教學體系設計上,意識格局要大,使學生清晰懂得中國共產(chǎn)黨精神譜系中所體現(xiàn)出來的我們黨的價值判斷,愛黨愛國,服務人民;在教學環(huán)節(jié)安排上,教學落點要細,使學生真心信服中國共產(chǎn)黨精神譜系中所體現(xiàn)出來的我們黨的價值選擇,真學真信,走心走實。

1.必修課體系嵌入

中國共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思想政治課五門基礎必修課,從課程群整體設計出發(fā),按照每門課內容架構做分工側重,各門課程之間要做好銜接與聯(lián)動,做到系統(tǒng)設計、側重規(guī)劃、有機聯(lián)動。以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課為例,以教學大綱為統(tǒng)領,以教學計劃為步驟,以教學設計為把握,以教學重點為抓手,以教學實踐為推力,實現(xiàn)中國共產(chǎn)黨精神譜系的精準融合。在導論部分,宏觀講授立黨立志的建黨精神是中國共產(chǎn)黨精神譜系的歷史源頭和邏輯起點;在第一、二章中,結合教材內容,重點講授探索救國扶民中孕育的精神篇章之井岡山精神、長征精神等;在第三、四章中,點題講授在衛(wèi)國興國中孕育的精神篇章之抗美援朝精神、“兩彈一星”精神等;在中國特色社會主義理論體系形成發(fā)展成果部分,結合教學體系,講授富國富民中孕育的精神篇章之特區(qū)精神、抗洪精神等,并為新時代強國福民中所孕育的精神篇章之脫貧攻堅精神、抗疫精神等做好課程間的鋪墊和銜接。在每個章節(jié)的講解分析中,既要講清中國共產(chǎn)黨精神譜系形成和發(fā)展的過程,更要厘清每種精神篇章之間的外在理路和內在邏輯,發(fā)揮精神譜系整體性育人效應。

2.選修課專題鋪入

中國共產(chǎn)黨精神譜系結構完整、價值凸顯、內涵豐富、邏輯清晰,為了幫助學生更全面深入地理解中國共產(chǎn)黨的精神譜系,可以開設中國共產(chǎn)黨精神譜系公共選修課,在尊重課堂教學規(guī)律的基礎上,進行課堂架構的解構和教學元素的重構,發(fā)揮專題教學和精細教學的優(yōu)勢,激發(fā)學生學習潛能,進行課堂身份的轉換,學生成為學習的主體,全身心學習課程,全過程參與課程,全方位融入課程。例如,設立“課程匯報”環(huán)節(jié),學生課前就中國共產(chǎn)黨精神譜系中一些具有典型代表性的人物事件進行深度地資源挖掘整理,通過查找資料、參考文獻等方式進行人物刻畫和還原,從人物內在精神出發(fā),提煉精神的價值意義所在,課堂上走上講臺,通過多媒體課件進行課堂匯報展示,與同學們分享感悟收獲,對中國共產(chǎn)黨精神譜系的營養(yǎng)進行主動地汲取吸收。進行“課程定向”設計,公選課的選課學生來自不同專業(yè)背景,恰好可以與學生的專業(yè)背景結合,進行課程教學的分解設計,充分發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢,例如,讓影視編導專業(yè)的學生運用微電影、短視頻、微體驗、情景小品等形式進行中國共產(chǎn)黨精神譜系的全方位感知情境再造;讓藝術設計專業(yè)的學生用符合新時代青年特性的文化創(chuàng)意產(chǎn)品、校園文化宣傳等形式對中國共產(chǎn)黨精神譜系進行創(chuàng)造性轉化,走進大家的生活。讓音樂專業(yè)的學生進行精神譜系歌曲創(chuàng)作,借助網(wǎng)絡平臺進行廣泛傳播,弘揚主旋律正能量,用動人的旋律故事讓精神譜系沁潤學生的心田。通過教學環(huán)節(jié)的改造設計,讓學生在認真思考、主動參與、深度體驗、積極互動中觸摸偉大精神的溫暖和力量。

3.宣講團深度轉入

中國共產(chǎn)黨精神譜系既是中國共產(chǎn)黨人的精神財富,也是中國人民的精神家園,我們每個人都要盡自己所能讓黨的偉大精神發(fā)揚光大。因此,作為高校思想政治課而言,對中國共產(chǎn)黨精神譜系的學習教育不能僅停留在課堂教與學的層面,只要求學生作為精神譜系的學習者和吸收者,更應當希望他們成為偉大精神力量的踐行者和傳播者,教學工作需要從理論抽象轉向實踐具象。可以成立大學生中國共產(chǎn)黨精神譜系宣講團,抓住思想政治課程學生中的“關鍵少數(shù)”,在學生群體中形成“關鍵少數(shù)”的示范引領效應。為了幫助宣講團成員增強本領,提升宣講水平和效果,可以選拔理論研究及教學能力突出的思想政治課老師開展培訓工作,實行“1對1”的精準指導,從確定宣講主題、查證宣講史實、修改宣講內容、傳授宣講技能等各環(huán)節(jié)對宣講團成員進行面對面的輔導培訓,讓每位學生成為一名合格的宣講能手。開展“走進思政課堂”“走進學院”“走進社團”“學院黨支部主題宣講”“走進社區(qū)”等系列宣講活動,把一個個鮮活感人的故事,轉化為學生聽得進、記得住、受感動的宣講語言,增強中國共產(chǎn)黨精神譜系主題宣講的闡釋力、感悟力和吸引力,把黨的偉大精神真實具體形象地帶到學生的身邊,讓學生感受到溫度和力量,激發(fā)更多學生從黨的偉大精神的學習客體轉變?yōu)檑`行主體,加入到黨的偉大精神弘揚傳播隊伍中來。通過大學生黨的偉大精神力量宣講活動,延伸高校思想政治課教學半徑,全面鞏固大學生思想政治課的育人成效。