張媛媛

(遼寧工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 錦州 121001)

一、紅色文化資源的重要作用

紅色文化是在革命戰(zhàn)爭年代，由中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵[1]。紅色文化是黨在革命時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建的先進(jìn)的政治文化形態(tài)，實(shí)質(zhì)上成為我們黨在新民主主義革命時(shí)期引領(lǐng)各族人民自覺投身革命的社會(huì)核心價(jià)值觀念體系[2]。紅色文化的表現(xiàn)形式有很多種，比如唱紅色主旋律歌曲，讀紅色經(jīng)典書籍，欣賞愛國主題電影，舉辦相關(guān)主題講座等。紅色文化的豐富內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值需要我們不斷發(fā)掘，并將其運(yùn)用于高校思政課的教學(xué)之中，從而將紅色文化的內(nèi)容和精神傳承下去。無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，我們都要“讓紅色基因代代相傳”[3]。

二、錦州紅色文化融入高校思政課的必要性

在普通高等學(xué)校的本科、專科教學(xué)中，除歷史學(xué)專業(yè)外，大多數(shù)課程的任課教師在學(xué)生紅色文化培養(yǎng)方面并沒有過多關(guān)注，這導(dǎo)致學(xué)校在學(xué)生的紅色教育上還存在諸多有待完善之處，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）專業(yè)課的課程思政中紅色教育內(nèi)容還要增多

在不同專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，課程中涉及紅色教育的內(nèi)容并不多，雖然諸如黨史、新中國史、改革開放史等“四史”教育類課程都被納入了通識(shí)教育選修課之中，但選修課的性質(zhì)使得選擇此類課程的學(xué)生對(duì)課程的重視程度不足，因此，紅色教育的普及性受限。在專業(yè)課程的課程思政中，對(duì)于學(xué)生紅色文化意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容相對(duì)而言還較為淺顯，這對(duì)于學(xué)生的紅色文化教育顯然不夠。很多大學(xué)生在錦州高校讀書多年，但對(duì)于錦州紅色文化資源的了解并不多，大多數(shù)只知道幾個(gè)旅游景點(diǎn)，對(duì)于更深層次的錦州紅色文化則知之甚少。

（二）社會(huì)實(shí)踐中紅色文化教育的調(diào)查內(nèi)容不足

近年來，遼寧省內(nèi)多數(shù)高等學(xué)校中，每個(gè)學(xué)年很多專業(yè)都會(huì)利用寒暑假期間組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。但是從社會(huì)實(shí)踐報(bào)告中可以看出，學(xué)生對(duì)于紅色教育的了解還不夠。而加強(qiáng)紅色文化教育，幫助學(xué)生建立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，掌握革命精神的內(nèi)涵，提升其道德素養(yǎng)，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人的必要途徑，同時(shí)也是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的重要舉措之一。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化的意見》指出，深入分析高校黨史學(xué)習(xí)教育的成功經(jīng)驗(yàn)也是傳承紅色文化教育的方式，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的基本手段。因此，要利用好實(shí)踐教學(xué)來傳承紅色文化，不斷創(chuàng)新紅色文化的思想引領(lǐng)作用。理論知識(shí)一定要在實(shí)踐中得到正確的應(yīng)用，這才是教育的真正目的之一。所以，有必要在寒暑假社會(huì)實(shí)踐中增加紅色文化教育的內(nèi)容，進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)的效果。

（三）大學(xué)生對(duì)于錦州紅色文化教育的了解不夠

導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有很多，比如學(xué)生在學(xué)校的日常生活中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的機(jī)會(huì)少，實(shí)踐中主動(dòng)了解錦州紅色文化資源的場合少，專業(yè)課中較少涉及紅色文化教育內(nèi)容等。而近年來，受到疫情的影響，高校封閉管理或線上教學(xué)，使得學(xué)生較少有機(jī)會(huì)去校外了解錦州各個(gè)紅色文化教育基地，相關(guān)知識(shí)的獲取大多數(shù)是來源于公共課的理論教學(xué)。錦州各大高校的在校生將近十萬人，有些外地來錦求學(xué)的大學(xué)生還沒了解錦州的幾個(gè)重要紅色文化教育基地，就即將畢業(yè)了。這些因素都在一定程度上影響了錦州紅色文化教育的持續(xù)發(fā)展，從而也影響了錦州紅色文化的傳播。

三、錦州紅色文化融入高校思政課教學(xué)的方式

（一）拓展理論課教學(xué)中錦州紅色文化教育的內(nèi)容

普通高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院的課程是面向全校所有年級(jí)和專業(yè)的，可以在通識(shí)教育必修課的六門課程和通識(shí)教育選修課的課程中拓展錦州紅色文化教育的內(nèi)容。思政課教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)選取有關(guān)錦州紅色文化的案例進(jìn)行分析，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育宣傳。在當(dāng)代教育理念中，將以教師教學(xué)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的綜合發(fā)展、學(xué)習(xí)效果，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展。

近年來，很多思政課教師從各自的課程角度開展了相應(yīng)的教學(xué)改革研究。比如，在形勢與政策課程的專題教學(xué)中，每當(dāng)涉及黨建黨史內(nèi)容時(shí)，利用遼寧“六地”紅色文化資源，可以向?qū)W生介紹錦州作為“遼寧黨建策源地”的歷史。在思想道德與法治課程中，教師在講到中國精神時(shí)，可以通過不同階段呈現(xiàn)的中國精神典型案例，讓學(xué)生感知精神的力量。比如，前中國羽毛球隊(duì)隊(duì)員、奧運(yùn)冠軍張寧的勵(lì)志故事；在遼沈戰(zhàn)役中，涌現(xiàn)的錦州英雄事跡：馬云飛、梁士英、朱瑞等烈士的事跡等。另外，還可以課前帶領(lǐng)學(xué)生唱紅歌，課間播放有關(guān)涉及錦州的紅色影片，如《大決戰(zhàn)》《遼沈戰(zhàn)役》等，課后讓學(xué)生自選有關(guān)涉及錦州紅色文化教育類題材的影視劇來觀看，如《換了人間》等，然后寫下自己的感受，課上分享給同學(xué)們，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，學(xué)生就能真正地使知識(shí)入腦入心，在向同學(xué)們分享自己學(xué)習(xí)成果的同時(shí)又加深了對(duì)知識(shí)的印象，如此一來成果導(dǎo)向教育的理念就在教學(xué)實(shí)踐中生根發(fā)芽了。

（二）在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化錦州紅色文化的內(nèi)容

要充分發(fā)揮高校思政課教師的實(shí)踐指引作用，開展豐富多彩的寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐的興趣。在教材中、網(wǎng)絡(luò)中、生活中全方位教育引導(dǎo)、運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)與手段，讓學(xué)生能夠在多彩的紅色文化教育中體會(huì)錦州紅色文化的獨(dú)特價(jià)值，進(jìn)而使其循序漸進(jìn)、潛移默化地產(chǎn)生對(duì)錦州紅色文化資源學(xué)習(xí)的興趣。比如，在中國近現(xiàn)代史綱要課程的實(shí)踐教學(xué)中，可以通過線上云游和線下參觀相結(jié)合的方式讓學(xué)生了解遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館、配水池戰(zhàn)斗遺址的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，厚植家國情懷。從以往學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)反饋來看，效果明顯。另外，還可以到東北交通大學(xué)遺址進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，通過參觀來回顧抗戰(zhàn)歷史，銘記歷史，勿忘國恥。在其他專業(yè)課程當(dāng)中也可以滲透錦州紅色文化教育的理念，加強(qiáng)專業(yè)課和公共課的緊密聯(lián)系。各類社團(tuán)活動(dòng)也可以到錦州的各個(gè)紅色教育基地開展不同項(xiàng)目，在傳承紅色文化的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系[4]。在實(shí)踐課程中，我們要注意研究紅色文化教育的滲透方法，使學(xué)科教學(xué)和紅色文化教育融為一體。只有這樣，才能有效地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)中的紅色文化教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)受到錦州紅色文化教育的影響。

（三）在選修課中加入錦州紅色文化教育的內(nèi)容

各高校馬克思主義學(xué)院除了常規(guī)開設(shè)的“四史”與國家安全教育課程外，還可以在選修課程中開設(shè)有關(guān)錦州紅色文化教育類的課程，這有利于夯實(shí)以情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)為核心的三維課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同。

（四）利用微信等線上平臺(tái)開展錦州紅色文化教育內(nèi)容的推廣工作

微信作為當(dāng)前人們每天最常用的網(wǎng)絡(luò)社交工具，其便捷程度和使用頻率都非常高，且靈活方便，不受時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的限制，在傳播信息方面具有較大優(yōu)勢。高校思政課教師在日常教學(xué)中，可以向所教的班級(jí)微信群里發(fā)布第二天要學(xué)習(xí)的課程中涉及錦州紅色文化教育的相關(guān)內(nèi)容，比如錦州某個(gè)紅色文化教育基地的介紹短片，讓學(xué)生了解課程的部分內(nèi)容，課后可以分享經(jīng)過審核無問題的不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生到實(shí)踐基地參觀之后的個(gè)人感受，還可以發(fā)布學(xué)生推薦的紅色教育景點(diǎn)或自制的短片等。通過短片分享更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以給予過程性考核成績的支持。另外，教師還可以通過超星學(xué)習(xí)通或微信發(fā)布調(diào)查問卷，調(diào)查不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生在高校思政課中對(duì)錦州紅色文化的了解和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)調(diào)查結(jié)果適時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，用更加便捷、有效的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)到錦州紅色文化教育的內(nèi)容，進(jìn)而營造紅色文化教育的校園學(xué)習(xí)氛圍。

（五）圍繞特殊紀(jì)念日等開展錦州紅色文化進(jìn)校園活動(dòng)

每年秋季學(xué)期是新生入學(xué)季，各高校馬克思主義學(xué)院可以聯(lián)系各二級(jí)學(xué)院、學(xué)生處、團(tuán)委等開展紅色主題教育，主要介紹錦州的紅色文化教育基地，使得思政課程的實(shí)踐教學(xué)方式更加多樣化，同時(shí)將學(xué)生的感受發(fā)布到班級(jí)群里，激發(fā)學(xué)生特別是新生的學(xué)習(xí)熱情，這也是對(duì)錦州紅色文化進(jìn)行傳播的有效方式。每年4月15日是全民國家安全教育日，各高?？梢栽谶@一周開展相應(yīng)的安全教育活動(dòng)，通過微信公眾號(hào)、宣傳片、畫報(bào)等形式將錦州紅色文化的內(nèi)容展示給學(xué)生，還可以將這些內(nèi)容融入相關(guān)的主題講座之中，讓學(xué)生參與制作國家安全教育短片等各種有意義的活動(dòng)，提升大學(xué)生的思想覺悟。

（六）利用各種學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)紅色文化

要遵循互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)信息傳播規(guī)律，跟上媒體興起的步伐[5]，發(fā)揮常用學(xué)習(xí)軟件的作用。比如，高校思政課教師可以利用超星學(xué)習(xí)通、答題小程序等，在相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講解中加入有關(guān)錦州紅色文化的測試題目，將題目傳入學(xué)習(xí)軟件，設(shè)定得分規(guī)則，使學(xué)生在愉快的氛圍中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。目前，在高校教學(xué)中，這類教學(xué)方法已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于各階段性測試中，學(xué)生的反響很好，參與度較高。數(shù)字化賦能高校思政課可以讓學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)，更快記住知識(shí)點(diǎn)。通過這種方式開展的兼具知識(shí)性、歷史性、實(shí)踐性的紅色文化教育產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果。將錦州紅色文化的內(nèi)容以數(shù)字化的方式融入各科思政課的相應(yīng)章節(jié)中，能夠?qū)崿F(xiàn)思政課程和課程思政的有效結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義發(fā)展觀來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而解決問題。

（七）加強(qiáng)過程性考核成績的評(píng)定

在各類思政課程中，可以結(jié)合錦州紅色文化的歷史，在平時(shí)課程考核中，將錦州紅色文化教育的內(nèi)容納入平時(shí)成績?cè)u(píng)定的范圍，具體包括讀紅書，寫紅色勵(lì)志格言，分享讀書筆記中摘抄的重要內(nèi)容及其感想，把這些內(nèi)容納入過程性考核成績的項(xiàng)目中，同時(shí)設(shè)置評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生平時(shí)成績的一部分。這既能加強(qiáng)過程性考核，又能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而達(dá)到紅色文化“內(nèi)化于心、外化于行”的目的。

綜上，基于前述發(fā)現(xiàn)的幾方面的問題，本文結(jié)合高校思政課教學(xué)實(shí)際，提出了將錦州紅色文化融入高校思政課程的相應(yīng)對(duì)策。上述對(duì)策源于高校思政課教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)照高等院校通識(shí)教育課的課程目標(biāo)與要求,適時(shí)調(diào)整公共課程的培養(yǎng)方案，找出具有可行性的辦法來解決大學(xué)生對(duì)于錦州紅色文化學(xué)習(xí)、了解不足的問題。具體來說，就是要從理論教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)、從課上到課下，采用不同方式提升學(xué)生對(duì)錦州紅色文化的了解程度，以此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，加強(qiáng)愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的勇氣?？傊诟咝Ｋ枷胝卫碚撜n中持續(xù)開展“紅色歷史進(jìn)教材 紅色文化進(jìn)校園 紅色精神進(jìn)頭腦”活動(dòng)，有利于大學(xué)生的思想道德建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)革命光榮傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈，傳承偉大建黨精神，同時(shí)推動(dòng)錦州紅色文化高質(zhì)量發(fā)展，增強(qiáng)文化自信。