吳靜恬

摘? 要：在幼兒教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生講演故事的能力十分重要。作為幼師，講好故事能夠讓幼兒在聽故事的過程中明理、知事，促進幼兒的健康發(fā)展。如今，在新媒體的環(huán)境下，講演故事有了更加豐富的形式和方法。文章重點探討了在新媒體環(huán)境下培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)學(xué)生講演故事能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；講演故事能力；新媒體

在幼兒教育中，聽故事是幼兒最喜歡的活動之一。3歲～6歲是幼兒發(fā)展語言能力的關(guān)鍵時期，講演故事不僅能夠促進幼兒語言的發(fā)展，而且能夠促進幼兒思維的發(fā)展，豐富幼兒的思想情感。幼兒教育專業(yè)（以下簡稱幼教專業(yè)）要將培養(yǎng)學(xué)生的講演故事能力作為重點教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生準確把握幼兒教育中講演故事的特點和技巧，以進一步提高我國的幼兒教育質(zhì)量。

一、運用新媒體技術(shù)展開幼兒教育的必要性

從學(xué)前教育的現(xiàn)狀來看，大部分教育活動都是由教師完成的，因此教師的專業(yè)技能水平直接關(guān)系到幼兒的成長。面對新形勢下的學(xué)前教育要求，在培養(yǎng)幼教講演故事的能力時，教師適當(dāng)運用新媒體技術(shù)有助于全面提升教育效果，這主要表現(xiàn)為：1. 新媒體技術(shù)可以增加幼兒教育專業(yè)學(xué)生對該技術(shù)的認知，了解新媒體技術(shù)在學(xué)前教育中的可行性以及重要性，進而全面激發(fā)學(xué)生運用新媒體技術(shù)的能力與積極性。2. 在強化幼兒教育專業(yè)學(xué)生講演故事能力的過程中，教師也可以應(yīng)用新媒體創(chuàng)新教育模式，包括翻轉(zhuǎn)課堂或者微課等教育模式，均有助于提升課堂教學(xué)效果、促進學(xué)生具有專業(yè)技能。

二、新媒體環(huán)境下培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)學(xué)生講演故事能力的措施

（一）用多媒體設(shè)備展示講演故事的技巧和方法

1. 新媒體技術(shù)運用的可行性

3歲～6歲的幼兒認知水平有限，語言表達能力和理解能力較弱，幼兒本身對情緒的理解大于語言方面的理解，因此幼教必須通過夸張的表情和動作，以及有趣的語言吸引幼兒的注意。在教學(xué)中，專業(yè)教師可以結(jié)合多媒體，選擇性地播放一些幼兒園上課的視頻，讓學(xué)生觀察、了解幼兒不同神態(tài)和情緒所要表達的含義。例如，幼兒面對未知的事物時，會動用五官表達出夸張的神態(tài)，或是睜大眼睛，或是張開嘴巴，這些都可以詮釋出幼兒吃驚的神情。此類教學(xué)能夠幫助學(xué)生在步入職場后，通過幼兒的情緒表達確定自身講演故事的成效。而多媒體技術(shù)可以真實還原幼兒的表現(xiàn)，幫助學(xué)生感同身受地理解幼兒教育和講演故事的方式。

2. 新媒體技術(shù)運用方法

幼兒故事中包含了很多動物形象、神話人物等，而展示出不同人物的性格特點是講演故事的重要環(huán)節(jié)。因此教師要告訴學(xué)生多觀察生活，用手機等電子設(shè)備去收集生活中的多種聲音和形態(tài)。比如各種動物的叫聲、不同年齡的人的聲音、動物的形態(tài)、人物的動作等，并將這些作為講演故事的素材，融入學(xué)生自己的講演中。在該過程中，教師可以用多媒體展示學(xué)生收集到的素材，和學(xué)生一起討論不同形象在語言、形貌、表情和動作等方面的差異，讓學(xué)生結(jié)合素材，并通過小組的形式進行表演，教師則評價出表演最好的小組，這能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識和表演熱情。

（二）用多媒體形式展示講演故事的教學(xué)案例

1. 通過視頻還原教學(xué)場景

幼教專業(yè)學(xué)生想要提高自己的崗位競爭能力，不僅要具備專業(yè)的幼兒教育理論知識，而且要具備一定的實踐經(jīng)驗。但是中職學(xué)生參與實習(xí)的機會并不多，實踐經(jīng)驗也比較少，很多學(xué)生意識不到講演故事這個環(huán)節(jié)對幼兒教育的重要性，因此無法在有限的實踐中取得進步、積累教學(xué)經(jīng)驗。

針對這個問題，專業(yè)教師可以通過線上教學(xué)平臺、微課、微信群等發(fā)布信息，為學(xué)生多提供一些幼兒園講演故事的真實案例。學(xué)生通過直觀的圖片、視頻等媒體資料了解了真實的幼兒園教學(xué)情況，以及幼兒園教師在講演故事的過程中可能遇到的一些情況，并通過請教教師、與同學(xué)交流等方式學(xué)習(xí)如何解決這些問題。例如，教師為學(xué)生播放了幼兒園教師講演故事的案例視頻，視頻中幼兒不能完全集中注意力，幼師講故事時，兩個幼兒因為搶玩具打鬧了起來。這個案例讓學(xué)生了解到，幼師面對的實際教學(xué)情況是復(fù)雜的，由此教師引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，共同探討通過多媒體等輔助手段提高幼師講演故事的吸引力，結(jié)合故事對幼兒進行教育。

2. 提供視頻教學(xué)素材

豐富的視頻、音像資源不僅能夠豐富學(xué)習(xí)資料，還能為學(xué)生帶來新鮮的學(xué)習(xí)體驗，給予學(xué)生多方位的感官刺激，從而使學(xué)生感受到語言表達的獨特魅力。同時生動的課件也是激發(fā)學(xué)生積極表達的重要手段，教師讓學(xué)生表演或模仿課件中的示范性資料，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，專業(yè)教師在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)講演故事時，可以在課件中插入“鞠萍姐姐講故事”的視頻內(nèi)容，這能為學(xué)生的練習(xí)起到輔助作用。具體而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聚焦鞠萍姐姐是如何將一個個傳統(tǒng)的童話、神話故事轉(zhuǎn)變成幼兒能夠理解的方式的，并如何通過趣味性的講述進行表達，引導(dǎo)學(xué)生注意講演故事時的語氣、語調(diào)、語速，并讓學(xué)生在課堂上進行練習(xí)，模仿鞠萍姐姐的講述風(fēng)格，以逐漸熟悉故事的講述方式，再從模仿中逐漸摸索出學(xué)生自己的故事講演風(fēng)格。這種方式能夠讓學(xué)生放開心理包袱，大膽開口，使自己的故事講演真正地吸引幼兒的注意力，發(fā)揮出故事講演對幼兒的培養(yǎng)作用。

（三）用線上通信設(shè)備探討學(xué)生講演故事過程中存在的不足

1. 關(guān)注學(xué)生情緒

通常，為了吸引幼兒的注意力，幼師在講故事時一定要聲情并茂、落落大方，能夠做出夸張的聲音和動作。而每個學(xué)生的性格特點有很大的差異，有的學(xué)生很內(nèi)向，所以他們在講演故事時更容易放不開。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師傾向于讓學(xué)生上臺直接講演故事，有些學(xué)生會存在記憶不全、語言表達不流暢等問題，這時教師會直接指出他們的問題和不足，但是這種情況可能會引起學(xué)生對講演故事環(huán)節(jié)的反感，形成一種負面情緒的循環(huán)。

2. 利用新媒體點評教學(xué)效果

在新媒體環(huán)境下，教師可以為學(xué)生提供更多樣的講演故事途徑。對一些表達能力很強、有自信且性格活潑的學(xué)生，教師仍然可以采用課上講演故事、現(xiàn)場點評的方式。教學(xué)過程中，教師可以使用錄像設(shè)備將學(xué)生講演故事的過程記錄下來，這樣在點評環(huán)節(jié)，教師就可以通過回放視頻的方式和學(xué)生進行溝通，客觀做出評價，從而讓學(xué)生知道自己哪里做得好，哪里做得不好，并針對性地進行改正。對一些不喜歡上臺表演的學(xué)生，教師可以讓他們將自己講演故事的過程或者片段用手機記錄下來，在課后發(fā)送到微信、QQ等線上溝通平臺上，教師評價后，再及時反饋給學(xué)生。對表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要表揚并詢問學(xué)生其演講資料是否可以作為授課素材，這可以增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生逐漸戰(zhàn)勝并消除膽怯、不自信的心理，在講演故事時更加自信、大方。

3. 進一步強化線上通信功能

利用線上通信檢驗學(xué)生的體態(tài)語言是最直接、有效的方式，因為幼兒故事本身具有一定的表演性，學(xué)生在講演故事的過程中，不僅要關(guān)注故事內(nèi)容本身，還要注意肢體語言的和諧性以及眼神的生動性，所以教師要對學(xué)生進行更加系統(tǒng)的肢體語言訓(xùn)練。教師利用線上通信的形式能定格視頻，仔細觀察學(xué)生的肢體語言細節(jié)，并給出專業(yè)意見，幫助學(xué)生糾正講演中不到位的動作，還能檢查學(xué)生在講演故事中的表情，如喜、怒、哀、樂、憂、思、懼等，從而在保證學(xué)生動作到位的同時，還能使學(xué)生在講演過程中表達出正確的情緒。教師也可以應(yīng)用線上通信為學(xué)生拍攝示范視頻，學(xué)生模仿該視頻，從而解決了自身存在的問題。例如，學(xué)生在講演“龜兔賽跑”這個故事時，就可以將講演過程拍攝成視頻，然后提交給教師，讓其對講演表現(xiàn)進行點評、糾正和指導(dǎo)。

（四）用網(wǎng)絡(luò)媒體收集幼兒教育的故事材料

1. 利用新媒體技術(shù)采集故事素材

學(xué)生找尋故事素材可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)渠道，因為無論是電腦還是手機，都可以實現(xiàn)對素材以及學(xué)習(xí)資源的收集。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺，如微博、知乎、抖音、視頻網(wǎng)站等搜集自己感興趣的素材或適合講演的資料，然后根據(jù)資料不斷地進行練習(xí)。例如，在收集一段適合講演的故事時，學(xué)生先熟悉故事情節(jié)，挖掘其中的主旨和整體故事框架，從而增添了講演的邏輯性。另外，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)手段提煉素材重點，列出故事提綱，以便按照故事的邏輯對其進行記憶，再通過自己的語言將故事敘述出來。

2. 通過新媒體豐富故事的展示方法

學(xué)生還要學(xué)會整理材料，如將自己喜歡的各種兒童故事的文字、聲音、視頻和圖片等，通過Word、PPT等形式整理出來，作為自己今后教育工作的講故事素材；同時通過各種媒介與同伴相互交換講演故事材料，相互評價故事材料和幼兒教育的適應(yīng)性，實現(xiàn)共同進步。由此可見，利用新媒體整理故事材料，既能夠提高故事收集的效率，而且能夠豐富學(xué)生講演故事的形式和方法，在很大程度上提高了學(xué)生講演故事的能力。

（五）用網(wǎng)絡(luò)資源渠道豐富幼兒教育的講演形式

幼教專業(yè)學(xué)生在提升自身職業(yè)技能和專業(yè)能力的過程中，可以利用幼兒戲劇表演的形式，讓講演的故事變得更加生動、有效。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)購物渠道添置道具，或制作道具所需的材料等，在課堂中搭設(shè)戲劇舞臺，創(chuàng)設(shè)有趣的表演環(huán)境。這不僅可以讓學(xué)生的故事講演得更加真實，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生提升講演故事的能力。

例如，教師讓學(xué)生借由排演幼兒戲劇《小紅帽》的方式增強講演能力。在準備環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生自主設(shè)計劇本和臺詞，并借用多媒體設(shè)備查找網(wǎng)絡(luò)劇本、視頻，然后進行故事創(chuàng)編，讓臺詞內(nèi)容盡可能新穎、有趣，以符合幼兒的欣賞要求。學(xué)生根據(jù)劇本在網(wǎng)絡(luò)上購買或制作表演所需要的道具，包括服裝、頭飾，以及故事里重要的道具，如狼外婆的外套、小紅帽的帽子、獵人的槍和樹木花草等。在排練環(huán)節(jié)，教師檢驗學(xué)生的表演情況，并錄制排練視頻，糾正學(xué)生飾演角色存在的問題，確保每個學(xué)生都可以獨立完成自己的角色。在驗收環(huán)節(jié)，教師錄制視頻，上傳到學(xué)習(xí)平臺，由每個學(xué)生進行點評打分，這也可以作為學(xué)生以后優(yōu)化講演故事的依據(jù)。這種幼兒戲劇的教學(xué)組織形式不僅新穎、創(chuàng)造了真實的教學(xué)表演環(huán)境，還提高了學(xué)生講演故事的能力。

（六）用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺創(chuàng)建全面的評價體系

1. 評價方法選擇

幼教專業(yè)的實踐學(xué)習(xí)需要有科學(xué)合理、系統(tǒng)全面的教學(xué)評價體系，考核評價方式要以學(xué)習(xí)目標為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體，從不同角度關(guān)注學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)評價的多元化，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向與促進作用。

學(xué)校可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺設(shè)置學(xué)生綜合評價表、小組互評表、專業(yè)教師以及幼兒園專家評價表，運用平臺系統(tǒng)統(tǒng)計分析學(xué)生的得分情況，匯總學(xué)生提出的具體意見，讓師生進行線上交流和回答。新媒體讓師生的交流更加便捷、及時，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，也為幼教專業(yè)學(xué)生的未來實踐教學(xué)提供了全新的交流方式。

2. 重視評價結(jié)果的運用

教師要借助學(xué)習(xí)平臺評價系統(tǒng)中的過程性評價和結(jié)果性評價的綜合運用，鍛煉學(xué)生客觀評價自我和他人的能力，了解學(xué)生講演技巧的掌握情況和程度，并提供有效的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生在故事講演中鍛煉了自己，提升了學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)，使學(xué)生積累了講演故事的模擬實踐經(jīng)驗。

三、結(jié)語

綜上所述，講演故事能力是一個合格幼師所必須具備的能力。新媒體的發(fā)展為幼教專業(yè)的教育教學(xué)提供了更豐富的途徑，專業(yè)教師需要充分意識到新媒體的教育優(yōu)勢，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，以更好地提升學(xué)生的講演故事能力。

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（責(zé)任編輯：汪旦旦）