摘 要：在素質(zhì)教育背景下，德育成為學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，是影響學(xué)生思維認(rèn)知發(fā)展和身心健康成長的主要因素，是教師塑造學(xué)生正確價(jià)值觀和價(jià)值判斷能力的載體。而伴隨經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)的加快，對(duì)英語教學(xué)提出了更高要求，強(qiáng)調(diào)應(yīng)培養(yǎng)技能型人才。因此教師應(yīng)重視在英語閱讀教學(xué)中滲透德育，培養(yǎng)高中生良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖?，本文從緊密結(jié)合教材內(nèi)容、豐富閱讀教學(xué)方法、合理利用德育元素、滿足學(xué)生的發(fā)展需求、充分利用輔助資源這五個(gè)角度出發(fā)，對(duì)新高考背景下英語閱讀教學(xué)中德育滲透策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新高考背景；英語閱讀教學(xué)；滲透德育

作者簡介：吳春宗（1974.04-）， 男，福建武平人，福建省武平縣第二中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中英語教學(xué)。

在新高考背景下，人們開始關(guān)注各階段教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，而高中是影響學(xué)生未來成長發(fā)展的重要階段。高中教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生提出了知識(shí)層面的學(xué)習(xí)要求，更強(qiáng)調(diào)應(yīng)立足于高中生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，重視價(jià)值觀念和良好道德品質(zhì)的塑造。因此教師應(yīng)深入探究新高考背景下教育要求的轉(zhuǎn)變，在高中英語閱讀教學(xué)中滲透德育，使學(xué)生既能掌握理論性的英語知識(shí)和閱讀分析技巧，又能提升道德品質(zhì)，成為滿足當(dāng)前社會(huì)需求的綜合型英語人才。同時(shí)教師應(yīng)從不同角度挖掘英語閱讀文本中的德育元素，加強(qiáng)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的思想指引，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)和融入世界，推動(dòng)立德樹人教育任務(wù)的落實(shí)。

一、新高考背景下英語閱讀教學(xué)中滲透德育的意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

現(xiàn)階段學(xué)科教育體系中，德育具體是指對(duì)學(xué)生開展思想教育的活動(dòng)，屬于積極的正向教育引導(dǎo)，是促進(jìn)高中生智力、思維和道德品質(zhì)全面發(fā)展的重要推動(dòng)力，有助于凸顯學(xué)科育人價(jià)值。而在以往高中英語教學(xué)中，學(xué)生需要完成大量的練習(xí)題和口語交流任務(wù)，還面臨著升學(xué)考驗(yàn)，學(xué)習(xí)壓力逐漸增加，極易產(chǎn)生各類心理問題和逆反情緒。但在新高考背景下，對(duì)英語教學(xué)提出了更高的要求，通過在英語閱讀中強(qiáng)化德育滲透，有助于緩解學(xué)生英語學(xué)習(xí)壓力，有助于使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義和本質(zhì)，也能增加教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解，有利于提升英語教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。而且在新高考背景下，教師不再過于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，而會(huì)基于全面發(fā)展的視角開展教學(xué)與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)

相較漢語的語言結(jié)構(gòu)和應(yīng)用方式來說，英語的語法規(guī)則和句式組合更加復(fù)雜，加之英語與漢語語言文化差異的影響，使學(xué)生在理解英語語言組織規(guī)則方面存在較多障礙，不利于打造英語高效課堂。因此在新高考背景下，在英語閱讀教學(xué)中滲透德育能很好地解決這一問題，教師增加對(duì)文化知識(shí)的講解，能加深學(xué)生對(duì)不同文化知識(shí)的了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值判斷意識(shí)。同時(shí)將德育滲透與英語閱讀教學(xué)有機(jī)融合，能強(qiáng)化對(duì)學(xué)生情感和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，突出高中英語學(xué)科的育人價(jià)值，提升學(xué)生知識(shí)獲取和文化理解的能力。而且德育中涉及道德品質(zhì)和文化品格等多方面的思想教育，能培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)英語核心素養(yǎng)理念在英語閱讀中的落實(shí)。

二、新高考背景下英語閱讀教學(xué)中的德育滲透策略

（一）緊密結(jié)合教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)辨別知識(shí)信息

新課改推動(dòng)了高考形式的改革，使英語學(xué)科作為主修科目的地位更加突出，英語學(xué)習(xí)能力也成為學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要部分。而在新高考改革的趨勢(shì)下，高中英語教材也進(jìn)行了相應(yīng)的改進(jìn)調(diào)整，加入了具有時(shí)代特色的英語文化知識(shí)，有利于提升學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有助于提高英語教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)和滲透德育都有重要的推動(dòng)作用。因此在新高考背景下將德育滲透于英語閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)緊密結(jié)合英語教材內(nèi)容進(jìn)行德育教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確辨別不同的知識(shí)信息，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從新高考背景下高中英語教材的變化來看，新增了更多英語語言材料，包含自然環(huán)境、航空航天、文化遺產(chǎn)和醫(yī)學(xué)等多類話題內(nèi)容，能有效拓展學(xué)生知識(shí)面，與學(xué)生日常生活的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，能增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此教師應(yīng)從學(xué)生視角出發(fā)科學(xué)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感和參與感，在積累更多英語知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立正確的人生導(dǎo)向，培養(yǎng)良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以人教版高中英語必修第一冊(cè)Unit 3“Sports and fitness”教學(xué)為例，本單元主要講述了中外運(yùn)動(dòng)員不同的職業(yè)經(jīng)歷，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人特質(zhì)和人格魅力，掌握與運(yùn)動(dòng)和健康相關(guān)的英語詞匯，嘗試運(yùn)用句型“Do you want to watch the football watch？”與他人交流對(duì)運(yùn)動(dòng)比賽的看法。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)將單元主題與閱讀文本相結(jié)合，確定德育滲透的著手點(diǎn)，據(jù)此提出與單元主題相關(guān)的問題，如“你喜愛的運(yùn)動(dòng)員是誰？他身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？”，借助這類問題引發(fā)學(xué)生對(duì)單元主題的深入思考，能使德育與英語閱讀教學(xué)有機(jī)融合。隨后教師應(yīng)利用多媒體呈現(xiàn)其他運(yùn)動(dòng)員或英雄的生活經(jīng)歷，發(fā)揮榜樣示范作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格素養(yǎng)和道德認(rèn)知。

（二）豐富閱讀教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

通過對(duì)以往高中英語閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和分析來看，可以明確高中生學(xué)習(xí)的基本特征，高中階段的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，在分析問題時(shí)會(huì)依賴自身經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，主動(dòng)性學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)社會(huì)生活有較為明確的認(rèn)識(shí)。這一時(shí)期如果教師始終采用相同的英語教學(xué)策略，則無法滿足高中生多元化的學(xué)習(xí)需求，不利于提升課堂學(xué)習(xí)專注度和德育滲透。因此在新高考背景下將德育滲透于英語閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)不斷吸收新的教育理念，豐富英語閱讀教學(xué)方法，使學(xué)生能主動(dòng)參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，整體提升課堂參與度，推動(dòng)英語高效課堂的打造。借助豐富的教學(xué)方法，還能激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，發(fā)揮閱讀文本對(duì)學(xué)生思想認(rèn)知的影響作用，而學(xué)生也會(huì)主動(dòng)提出學(xué)習(xí)疑問，改進(jìn)以往英語教學(xué)中教育方向單一的問題。而且教師應(yīng)以平等的身份與學(xué)生探討英語知識(shí)，提高學(xué)生的信賴感，為滲透德育提供更多有利條件。同時(shí)在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)始終保持積極的教學(xué)心態(tài)，不斷探索德育與英語閱讀融合的新方法，結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生明確英語語言知識(shí)背后的文化內(nèi)涵，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀的塑造。

以人教版高中英語必修第二冊(cè)Unit 2“Wildlife protection”教學(xué)為例，本單元介紹了現(xiàn)今社會(huì)野生動(dòng)物的生存狀況，學(xué)生應(yīng)掌握與動(dòng)物滅絕和保護(hù)相關(guān)的英語詞匯，明確保護(hù)自然環(huán)境和野生動(dòng)物的重要性，嘗試?yán)镁湫汀癢hat do you think of when you see this photo？”與他人交流對(duì)野生動(dòng)物瀕臨滅絕情況的看法。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展英語閱讀教學(xué)，各小組以閱讀文本中提到的不同瀕危動(dòng)物作為主要調(diào)查對(duì)象，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中搜集相關(guān)資料，用英文講述該種動(dòng)物遷徙生存的經(jīng)歷，強(qiáng)化學(xué)生英語知識(shí)綜合運(yùn)用能力。通過開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，能增加學(xué)生對(duì)閱讀文本背景知識(shí)的了解，便于更直觀地展示學(xué)生的個(gè)人能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生自覺愛護(hù)環(huán)境和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，樹立正確的人生觀。

（三）合理利用德育元素，提升學(xué)生的道德層次

在當(dāng)前高中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要掌握大量的詞匯句型，還應(yīng)明確時(shí)態(tài)的變化和英語語言組織方式，面臨著升學(xué)壓力和不同的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。但在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中，許多教師為幫助學(xué)生順利完成升學(xué)任務(wù)，過于注重理論性英語知識(shí)的講解，忽視了對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)和道德觀念的培養(yǎng)，導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)呈現(xiàn)枯燥和形式化的特點(diǎn)。學(xué)生如果長期處于這種學(xué)習(xí)氛圍下，會(huì)影響其價(jià)值判斷方向。因此在新高考背景下將德育滲透于英語閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)明確高中階段英語教學(xué)的總體目標(biāo)，立足于學(xué)生視角合理融入德育元素，使學(xué)生不僅能積累更多的英語語言知識(shí)，還能提升道德層次，為未來學(xué)習(xí)工作奠定良好的思想基礎(chǔ)。同時(shí)教師應(yīng)意識(shí)到英語與其他學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的差異，注重營造多元化閱讀語境，使學(xué)生能在語境中感受英語語言的魅力，有助于彌補(bǔ)以往灌輸式語言講解的弊端。而且應(yīng)認(rèn)真分析單元主題中隱含的德育元素，增強(qiáng)德育與閱讀教學(xué)的融合度，使英語課堂成為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的載體，延伸和提升高中英語教學(xué)價(jià)值。

以人教版高中英語必修第二冊(cè)Unit 1“Cultural Heritage”教學(xué)為例，本單元主要講述了現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)文化遺產(chǎn)之間的矛盾問題，掌握與傳統(tǒng)文化和國家發(fā)展相關(guān)的英語詞匯，明確如何兼顧經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化保護(hù)，嘗試?yán)镁湫汀癢ould you like to take part in a project like this？”與他人交流保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)從德育視角開展本單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，利用多媒體呈現(xiàn)我國不同民族的手工技藝等文化遺產(chǎn)元素，并講解現(xiàn)今社會(huì)中傳統(tǒng)技藝無人傳承的嚴(yán)峻問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)這類問題的看法。隨后組織學(xué)生從不同角度理解閱讀文本的主題，以強(qiáng)化學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，引導(dǎo)其正確理解文化知識(shí)，提升道德層次，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（四）滿足學(xué)生的發(fā)展需求，強(qiáng)化道德品質(zhì)教育

英語作為語言交流工具，是國家經(jīng)濟(jì)合作與溝通的重要橋梁，與現(xiàn)實(shí)生活也有密切關(guān)系。要想在高中英語教學(xué)中滲透德育，教師需要準(zhǔn)確把握現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)科教學(xué)之間的聯(lián)系，從不同角度了解高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。只有這樣才能吸引學(xué)生的注意力，貼合高中生的精神世界和思維認(rèn)知，提高英語課堂教學(xué)的意義。因此在新高考背景下將德育滲透于英語閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育原則，結(jié)合學(xué)生不同的喜好設(shè)定實(shí)踐活動(dòng)主題，發(fā)揮自身引導(dǎo)者的教育作用，使學(xué)生可以在分析閱讀文本的過程中增強(qiáng)情感體驗(yàn)，在良好的環(huán)境熏陶中提升道德教育效果。

以人教版高中英語必修第三冊(cè)Unit 1“Festivals and celebrations”教學(xué)為例，本單元應(yīng)了解中西方節(jié)日文化差異，掌握與慶祝節(jié)日相關(guān)的英語表達(dá)，明確節(jié)日背后隱含的文化內(nèi)涵，運(yùn)用句型“Do you think people celebrate different festivals？”與他人交流節(jié)日文化知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)用大屏幕將教材中的兩篇閱讀文本進(jìn)行對(duì)比講解，引導(dǎo)學(xué)生分別概括涉及的兩個(gè)節(jié)日和慶祝方式，以豐富學(xué)生英語詞匯儲(chǔ)備和提升英語語言理解能力。隨后教師應(yīng)向?qū)W生講解兩個(gè)節(jié)日的由來，使學(xué)生了解節(jié)日中體現(xiàn)的文化差異，培養(yǎng)其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和文化判斷觀念，推動(dòng)德育在英語教學(xué)中的有效滲透。

（五）充分利用輔助資源，打造德育教學(xué)氛圍

相較其他階段的學(xué)生來說，高中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更易受外部環(huán)境的影響，要想對(duì)其進(jìn)行德育需要協(xié)調(diào)各類外部影響因素，注重良好教學(xué)氛圍的營造，推動(dòng)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此在新高考背景下將德育滲透于英語閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)等輔助教學(xué)資源，打造濃厚的德育教學(xué)氛圍，以便真正發(fā)揮英語閱讀文本的教育意義，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和價(jià)值判斷能力。

以人教版高中英語必修第二冊(cè)Unit 4“Natural disasters”教學(xué)為例，本單元主要講解了地震和海嘯等自然災(zāi)害，要求學(xué)生掌握不同自然災(zāi)害對(duì)人們生活的影響，嘗試?yán)镁湫汀癢hich buildings were damaged in Seoul？”與他人交流預(yù)防和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)利用多媒體展示自然災(zāi)害前后人口數(shù)量的變化數(shù)據(jù)，以及災(zāi)害對(duì)人們生活的破壞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些課外資料分析閱讀文本，營造良好的道德教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，在新高考背景下將德育滲透于英語閱讀教學(xué)中，能提升英語學(xué)科的育人價(jià)值，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)生活事物。因此教師應(yīng)將德育教育滲透于閱讀教學(xué)不同環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，使其能成長為全面型英語人才。

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