摘 要：本文探討了創(chuàng)新高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)踐與思考。筆者認(rèn)為基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，通過(guò)采用多種教學(xué)手段和方法，如課堂互動(dòng)、小組合作等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。本文還介紹了一些教學(xué)實(shí)踐案例，例如課程設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)實(shí)踐、課外活動(dòng)等，以及教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法。最后，筆者總結(jié)了創(chuàng)新高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)和啟示，包括注重學(xué)生的個(gè)性化需求、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)、提高教師的教學(xué)水平等，希望本文能為提高基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果提供了一些有價(jià)值的思考和建議。

關(guān)鍵詞：高校基礎(chǔ)英語(yǔ)；教學(xué)模式；實(shí)踐與思考

作者簡(jiǎn)介：王智紅（1994.09-），女，遼寧朝陽(yáng)人，天津天獅學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：高校英語(yǔ)教學(xué)。

隨著全球化和信息化的發(fā)展，英語(yǔ)作為跨文化交流的重要工具越來(lái)越受到重視。在高等教育領(lǐng)域，英語(yǔ)成為高校教育的必要課程之一。然而，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，越來(lái)越多的學(xué)生希望能夠掌握更加實(shí)用和高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，以應(yīng)對(duì)日益增長(zhǎng)的跨國(guó)企業(yè)和國(guó)際化商務(wù)對(duì)人才的需求。

為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果，在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新是非常必要的。本文旨在通過(guò)對(duì)創(chuàng)新高校基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式展開(kāi)實(shí)踐和思考，探討如何更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。首先，本文分析了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問(wèn)題和不足。其次，本文介紹了創(chuàng)新高校基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并探討具體應(yīng)用和實(shí)施方法。最后，本文對(duì)創(chuàng)新高校基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)踐和思考進(jìn)行總結(jié)和展望，以期為高校英語(yǔ)教育的未來(lái)發(fā)展提供參考和借鑒。

一、高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

基礎(chǔ)英語(yǔ)是高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的入門課程，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而，目前的高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)存在一些問(wèn)題。

（一）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要注重單詞和語(yǔ)法的教學(xué)，忽視了英語(yǔ)語(yǔ)境和語(yǔ)用訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

首先，很多教師只注重課堂教學(xué)，卻忽視了實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生只是學(xué)習(xí)教材中的語(yǔ)法、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)，卻缺乏實(shí)踐運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式不僅單調(diào)乏味，而且會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，無(wú)法提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和實(shí)踐運(yùn)用能力。如果教師能夠注重實(shí)踐教學(xué)，多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生參加英語(yǔ)角、主持學(xué)術(shù)講座等，將有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

其次，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，只注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，卻忽視了其他方面的學(xué)習(xí)。事實(shí)上，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生不僅需要掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要了解文化差異、跨文化交際等方面的知識(shí)。如果高校開(kāi)設(shè)多樣化的課程，如文化研究、翻譯、口譯等，將能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供支持。

（二）教師教學(xué)方法不夠靈活

部分教師在教學(xué)中只采用單一的教學(xué)方法，如在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴PPT，很少與學(xué)生展開(kāi)良好的互動(dòng)。

很多教師缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)思路，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)資源和教學(xué)手段也越來(lái)越豐富。如果高校英語(yǔ)教師能夠利用信息技術(shù)手段展開(kāi)教學(xué)，如利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、多媒體教材等，將能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）缺少實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)

基礎(chǔ)英語(yǔ)一直是英語(yǔ)專業(yè)的課程重要組成部分，然而，在實(shí)際基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中卻存在缺少實(shí)踐訓(xùn)練的問(wèn)題。這種情況在很大程度上影響了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的提升。

首先，基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生缺少實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)可能與教師的教學(xué)方法的落后有關(guān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式重視語(yǔ)言知識(shí)的灌輸，但卻忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力等方面缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

其次，口語(yǔ)是語(yǔ)言運(yùn)用的重要組成部分，但是學(xué)生因?yàn)槿狈?shí)踐機(jī)會(huì)，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力難以提升。這也導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)際交流中產(chǎn)生自卑感，不敢展開(kāi)英語(yǔ)交流。

（四）缺少學(xué)科交叉融合

當(dāng)前，我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)雖然已有一定的發(fā)展，但仍存在一些問(wèn)題。其中最為突出的問(wèn)題之一是，高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)缺少學(xué)科交叉融合。這導(dǎo)致了高校英語(yǔ)教學(xué)的單一性和封閉性，無(wú)法滿足學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。

首先，高校基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于注重語(yǔ)言知識(shí)本身，忽視了與其他學(xué)科的交叉融合。例如，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是非常必要的，但是許多高校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)卻只注重語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，而缺少對(duì)商務(wù)知識(shí)的講解和實(shí)踐運(yùn)用。

其次，高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)缺乏與其他學(xué)科的緊密聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用缺乏實(shí)際的感受和體驗(yàn)。例如，在醫(yī)學(xué)院校中，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)涵蓋醫(yī)學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，而不僅僅是英語(yǔ)知識(shí)。

高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)缺少學(xué)科交叉融合的問(wèn)題不僅影響了學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，也制約了高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)科交叉教學(xué)的意識(shí)，將英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科緊密結(jié)合，以提高學(xué)生的綜合能力和語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力。

二、創(chuàng)新高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)踐

隨著全球化和信息化的推進(jìn)，英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際通用語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越受到重視。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，基礎(chǔ)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式，是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。下文將圍繞創(chuàng)新高校基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)踐展開(kāi)論述，主要包括創(chuàng)新高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式的原則和具體實(shí)踐。

（一）創(chuàng)新高校基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式的原則

創(chuàng)新高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式需要遵循以下原則：

1.以學(xué)生為中心。學(xué)生是英語(yǔ)教學(xué)的主體，基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，采用多樣化的教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和自主性。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有實(shí)用性和針對(duì)性，幫助學(xué)生掌握交流和學(xué)術(shù)交流所需的日?；A(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)和技能。

3.多元化教學(xué)方法。基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法，例如講授、互動(dòng)式教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

4.注重評(píng)價(jià)和反饋?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重評(píng)價(jià)和反饋，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)新高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式的具體實(shí)踐

基于以上原則，教師可以采取以下具體實(shí)踐策略，創(chuàng)新基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式：

1.開(kāi)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程。在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程，針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和問(wèn)題。

2.開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，采用互動(dòng)式教學(xué)方式，例如課堂互動(dòng)、小組討論等，增強(qiáng)學(xué)生的課程參與感和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新課程設(shè)計(jì)，例如開(kāi)設(shè)英語(yǔ)寫作課、聽(tīng)力課等，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

4.完善評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題，并給予有效的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)新高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式的思考

（一）創(chuàng)新高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式的意義和價(jià)值

基礎(chǔ)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。創(chuàng)新高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。此外，創(chuàng)新基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式，也有利于高校英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）未來(lái)高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向

隨著信息化、全球化的加速發(fā)展，未來(lái)高校基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新。未來(lái)高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向包括以下幾個(gè)方面：

1.融合新技術(shù)手段。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新技術(shù)手段在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。在高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，融合新技術(shù)手段可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容。高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本能力為核心，網(wǎng)絡(luò)資源可以提供豐富的學(xué)習(xí)素材，如英語(yǔ)新聞報(bào)道、英語(yǔ)電影、TED演講等，以及在線詞典、翻譯工具等。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和水平選擇合適的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂講解，這樣不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。

其次，利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和時(shí)間安排進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以在平臺(tái)上發(fā)布課程資料、練習(xí)題和作業(yè)等，學(xué)生可以在平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師也可以通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)批改和評(píng)分，方便快捷，提高教學(xué)效率。

最后，利用人工智能技術(shù)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。人工智能技術(shù)可以通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別和自然語(yǔ)言處理等技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行評(píng)估和糾正。教師可以利用這些技術(shù)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，融合新技術(shù)手段可以有效提升高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更加豐富多彩的形式和途徑。

2.注重學(xué)科交叉融合。近年來(lái)，高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)雖然取得了一定的成果，但是缺少學(xué)科交叉融合的問(wèn)題日益凸顯。在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)地掌握語(yǔ)法、詞匯和閱讀技巧等基本語(yǔ)言知識(shí)，而缺乏與其他學(xué)科的交叉融合，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際中難以真正靈活運(yùn)用知識(shí)。

首先，教師可以考慮在教學(xué)中引入跨學(xué)科話題，如環(huán)保、科技發(fā)展、文化交流等，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，也能更好地了解其他學(xué)科的知識(shí)。其次，教師可以在教學(xué)中注重與其他學(xué)科的互動(dòng)，比如結(jié)合歷史文化知識(shí)進(jìn)行文學(xué)閱讀教學(xué)、融合科技和商務(wù)實(shí)踐知識(shí)等，使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)也能夠開(kāi)拓視野。

此外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，通過(guò)多元化的教學(xué)手段，如課外閱讀、聽(tīng)力訓(xùn)練、口語(yǔ)表達(dá)等，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，使學(xué)生在實(shí)際交流中更好地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)。

總之，高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)需要與其他學(xué)科進(jìn)行深度融合，這不僅有益于學(xué)生語(yǔ)言能力的提升，也有助于學(xué)生成為跨學(xué)科領(lǐng)域中的優(yōu)秀人才。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中注重學(xué)科交叉的融合和創(chuàng)新，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升提供保障。

3.多元化教學(xué)模式。高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力的基礎(chǔ)，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力具有重要作用。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)采取多元化的教學(xué)模式。

首先，教師可以采取個(gè)性化教學(xué)模式。不同學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力具有差異性，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取個(gè)性化的教學(xué)模式。教師可以針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平、不同學(xué)習(xí)方式、不同興趣愛(ài)好等，制定不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中更加輕松和自信。

其次，教師可以采取互動(dòng)式教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取各種互動(dòng)式教學(xué)模式，如小組討論、角色扮演、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和交際能力。這種教學(xué)模式還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。

最后，教師可以采取多媒體教學(xué)模式。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中。教師可以利用多媒體教學(xué)工具，如音頻、視頻、幻燈片等，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都得到更好的體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，需要不斷創(chuàng)新和探索，不斷完善和提高，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)要求。教師應(yīng)該注重實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要注重理論研究和思考，不斷提高自身的教學(xué)水平和能力。只有這樣，才能讓高?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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