摘 要：國畫作為我國幾千年文化發(fā)展長河中形成的重要瑰寶，是中國繪畫藝術(shù)在世界文化歷史中屹立起來的重要資本。國畫表現(xiàn)出來的藝術(shù)理念、創(chuàng)作構(gòu)思都具有非常強烈的時代特點，有效地傳承和發(fā)揚國畫的藝術(shù)內(nèi)涵是進一步傳承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)。由此，以高校國畫課程教學改革的路徑優(yōu)化為重要研究視角，旨在進一步創(chuàng)新國畫教育教學的方式和方法，與時俱進，激發(fā)學生對中國繪畫藝術(shù)的興趣，增強學生的筆墨技巧功底，不斷適應學生的發(fā)展，也為進一步傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指明方向。

關(guān)鍵詞：高校國畫課程；教學改革；路徑優(yōu)化；傳統(tǒng)文化

在近些年的繪畫發(fā)展過程當中，為了能夠讓我國的繪畫形態(tài)模式與西方繪畫有所區(qū)別，國畫借此形成了自己獨有的概念。就國畫而言，其主要以獨特的表現(xiàn)技法使人類日常生活狀況、生存環(huán)境、審美特征等以特定的畫面展現(xiàn)出來，進而凸顯創(chuàng)作者不同的審美情趣、創(chuàng)作心境及內(nèi)容，充分展現(xiàn)了我國的繪畫藝術(shù)精神。就高校而言，其是進一步促進國畫教學、培養(yǎng)國畫優(yōu)秀人才的重要場所，有效的教學改革能夠不斷提升學生的培養(yǎng)質(zhì)量，也是為促進我國國畫發(fā)展奠定的重要基礎。

一、高校國畫課程教學的重要性

（一）增進學生對國畫歷史的認知

高校學生在學習國畫的過程中，應當先了解我國國畫的起源、發(fā)展以及目前的情況，從其整體發(fā)展歷史來全方位地感受國畫自身表現(xiàn)出來的神奇魅力，體驗國畫帶來的獨有的視覺體驗及情感體驗，并了解不同歷史時期的國畫藝術(shù)風格特點，從而提升自我的綜合審美情趣。除此之外，這樣還能有效地增進學生對國畫起源及發(fā)展深層次的認知，為學生后期的國畫創(chuàng)作與自身發(fā)展打下堅實的基礎。

（二）提升學生的審美水平

對于藝術(shù)來說，它主要是從人類的生活中發(fā)展而來，但是其表現(xiàn)又高于人們的生活。然而不管什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式及內(nèi)容，從生活中來，也會逐漸到人類的生活中去。國畫最早出現(xiàn)在漢代時期，這一時期的國畫作品，主要展現(xiàn)人們當時對大自然的崇拜及大自然與社會之間的關(guān)系。如今，人們對哲學內(nèi)容、藝術(shù)內(nèi)容、文化內(nèi)容的全方位認知，并通過了解這些不同元素與生活的關(guān)系，能獲取或者感受生活不同的意義。由此，在高校國畫課程的教學中，能夠不斷提升學生的審美水平，促使學生創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的國畫作品。

二、高校國畫課程教學中存在的主要問題

（一）國畫課程教學方式過于陳舊

目前，我國高校國畫課程教育教學方式過于傳統(tǒng)。在國畫課程教學中最常見的方式就是讓學生先從臨摹古代經(jīng)典繪畫開始，然后進行創(chuàng)作。而在這一過程當中，由于學生被臨摹這一框架限制住了思維，就會在后期習慣性地進行臨摹表現(xiàn)，很難掙脫這種枷鎖來進行創(chuàng)作，更難以進一步創(chuàng)新。除此之外，這樣傳統(tǒng)的課程教育教學方式也很容易導致學生在后期的繪畫表現(xiàn)中缺乏主動性，學生在繪畫時沒有興趣去進行技法探究，使學生在思維上受到了很大的束縛，也在后期的學習中難以領(lǐng)悟到國畫更深層次的內(nèi)涵。

（二）高校藝術(shù)專業(yè)學生綜合文化素質(zhì)及國畫基礎相對較差

對學生來說，我國高校藝術(shù)類專業(yè)在招生錄取條件上相對比較寬松，而且對學生的文化課程分數(shù)的要求也相對較低。一些學生為了能夠更好地實現(xiàn)自身的夢想，他們在高中階段就開始通過短期的美術(shù)培訓來提升自身的繪畫專業(yè)技能。通過極具功利性的訓練方式雖然可以加快提升學生的繪畫表現(xiàn)技能，增強學生繪畫表現(xiàn)力，但是這種方式很難真正提升學生的綜合素質(zhì)水平，因此高校國畫教學的初始階段所面對的人才培養(yǎng)任務十分艱巨。再加上一些高校的教育師資力量比較薄弱，也沒能夠認識到素質(zhì)要求的重要性，導致高校國畫教學任重而道遠。

（三）高校國畫課程設置缺乏合理性

目前就我國的高校國畫教育而言，不管是理論課程還是技法表現(xiàn)課程都存在一定的缺乏合理性問題。在國畫課程設置中，大多高校都偏向于專業(yè)技巧的訓練，國畫理論課程內(nèi)容的設置比較匱乏。除此之外，學生在高校學習的課程內(nèi)容大多是藝術(shù)概論、美術(shù)史等，這些課程大多是針對國外繪畫內(nèi)容展開學習的，而針對國畫專業(yè)方面的課程設置卻很難見到，更不用說能夠與國畫課程相聯(lián)系的內(nèi)容了。這就導致了在國畫課程教學當中，部分學生根本就不了解我國這門繪畫藝術(shù)的特點、歷史淵源及其彰顯的歷史價值、藝術(shù)價值等，更難以理解我國古人所闡述的“意境”之美等內(nèi)容。如今，有些高校開設了書法相關(guān)的課程，但是其也僅僅作為選修課，且大部分的高校依舊沒有此課程。單就課程而言，課程設置是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，因此，高校國畫課程設置合理是促進國畫教學效果提升的重要方面。課程設置存在缺失，師生對課程重要性認識不足，或者相關(guān)課程間缺乏關(guān)聯(lián)性與銜接性，都會導致國畫課程教學缺乏合理性，進而致使國畫教學流于表面，這樣就不能夠?qū)嬌詈竦奈幕八枷雰?nèi)涵展現(xiàn)出來，更難以培養(yǎng)出在國畫方面更加優(yōu)秀的專業(yè)性人才。

三、高校國畫專業(yè)課程教學改革的主要內(nèi)容

（一）針對國畫課程教學中的藝術(shù)創(chuàng)作進行整合

在高校國畫專業(yè)教學過程當中，教師要注意將基礎理論知識教授與學生國畫創(chuàng)作教育相融合。在傳統(tǒng)的教育教學當中，采用的往往是將寫生和臨摹相結(jié)合的方式，以促進學生基礎知識與創(chuàng)作技巧的提升，并通過學生的創(chuàng)作作品來衡量學生對相關(guān)知識的接受程度。然而這種衡量方式往往具有局限性，這也是傳統(tǒng)教育教學中存在的一個誤區(qū)。此外，高校國畫專業(yè)課程傳統(tǒng)教學中存在的另一個問題，，就是對于低年級的學生注重增強繪畫基礎，對于高年級的學生注重增強繪畫技巧與表現(xiàn)，這種缺乏關(guān)聯(lián)或者說不相協(xié)調(diào)的教學也使傳統(tǒng)課程教學存在一定割裂?；诖耍绻咝＝處熌軌蚋玫剞D(zhuǎn)變自身在國畫教學認識上的誤差，將理論與技能教學進行融合，全方位地對學生展開教學，那么就能夠更好地發(fā)現(xiàn)學生各自的優(yōu)勢，讓學生打下深厚的理論基礎并基于此去理解更深層次的文化內(nèi)涵及精神表現(xiàn)，激發(fā)學生用豐富的理論知識來優(yōu)化自身的繪畫技能，并且能更好地挖掘不同學生所獨有的一些創(chuàng)作才能，促進學生更加主動地去進行探索，豐富學生的創(chuàng)作視野，進而活躍學生自身的創(chuàng)作思維。這也是對國畫課程教學與創(chuàng)作的一種全方位的整合，同時也是促進學生進行中國畫創(chuàng)作并能達到較高水平的重要體現(xiàn)。

（二）針對國畫課程中的教學內(nèi)容進行整合

中國畫是現(xiàn)當代藝術(shù)發(fā)展中的重要內(nèi)容，擁有其自身獨特的繪畫體系。我國大部分高校在國畫課程教學設計中，主要針對人物畫、花鳥畫和山水畫三門課程進行總體的設計與安排。雖然這三門課程的整體難度及課程量都非常小，但是在整個課程教學中依舊存在著一定的弊端。例如，這三門不同的課程分段開設時，會出現(xiàn)一些在內(nèi)容上相似或者重復的現(xiàn)象，進而導致后期的課程實踐也會出現(xiàn)重復。這樣的課程教學設置在后期的教學中就很難突出高校美術(shù)專業(yè)獨有的特色。目前，我國部分高校已逐步著手去優(yōu)化國畫課程的設置，并且進一步修改了國畫課程教學方案，將書法、篆刻、人物畫、花鳥畫和山水畫等核心內(nèi)容進行整合，并且在整合過程中融入了中國畫的筆墨基礎課程，這樣一門新課程的融入對于學生基礎的夯實而言非常重要。一些高校中的學生中國畫基礎相對較差，缺乏傳統(tǒng)文化根基，這對后期認識中國畫和技法表現(xiàn)都會帶來非常大的負面影響。在這樣一種特殊的條件之下，高校國畫課程教學就需要不斷增強學生的筆墨訓練，并且通過后期的不斷實踐，進一步整合筆墨基礎課程，以凸顯筆墨訓練的地位，促使國畫課程教學的目標能夠顯現(xiàn)出來，進而有效地提升學生的國畫技藝水平。與此同時，國畫理論知識的進一步豐富也非常有必要，對此，將美術(shù)理論與美術(shù)史等內(nèi)容進行整合，其主要是對學生人文素質(zhì)教育和中國畫基礎理論方面內(nèi)容的整合，形成系統(tǒng)、完善的中國畫理論基礎課程體系。

四、高校國畫課程教學改革及優(yōu)化的主要措施

（一）優(yōu)化現(xiàn)有的藝術(shù)專業(yè)學生招生考試制度

對于高校的國畫課程教學來說，良好的學習氛圍對學生的日常學習來說至關(guān)重要。然而氛圍的營造是非常漫長的工作，其需要通過廣大師生、教育部門、社會等全方位協(xié)作和長期不懈努力才能完成。由此，不同的職能部門應當不斷地去加大對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳力度，引導更多的人了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。對于教育部門來說，則可以通過舉辦相應的國畫比賽、研討會等，增強此專業(yè)教學的豐富性，并促進學生主動參與這些有意義的活動，進一步引導學生強化對于國畫的學習，讓學生能夠臨摹并且創(chuàng)作出高質(zhì)量的國畫作品，這對后期國畫的發(fā)展特別重要。除此之外，教育主管部門還可以突出并提高對學生山水畫寫意創(chuàng)作、國畫花鳥寫生等方面的要求，這樣可以進一步吸引社會相關(guān)人士來探索國畫教育，并且促使學生家長更好地參與此環(huán)節(jié)的教育當中，這也為后期國畫的普及和我國優(yōu)秀文化的學習研究指明了前進的方向。

（二）科學、合理地優(yōu)化國畫課程教學體系

針對國畫課程的學習，學生需要進行長時間的積累及對自身文學修養(yǎng)的不斷修煉。對于高校來說，國畫課程設置大多是從大二開始，所以有很多學生在上大二之前，了解的都是一些西方繪畫表現(xiàn)的內(nèi)容，關(guān)注更多的是素描知識、水彩知識或者是水粉相關(guān)內(nèi)容等，卻沒能對國畫相關(guān)基礎知識進行了解。而這種模式無疑縮短了學生對國畫學習的時間，也縮短了教師的國畫教學時間，更縮短了教師和學生共同對國畫進行研究的時間。因此，高校需要進一步科學、合理地優(yōu)化國畫課程教學體系，使學生較早接觸到國畫相關(guān)知識，特別是在大一的課程安排中，就需要針對學生進行國畫關(guān)知識的培養(yǎng)，使學生能夠更好地對國畫作品進行了解，從而更好地學習國畫中的線條、構(gòu)圖等內(nèi)容。同時，可以針對一些熱愛或者對國畫創(chuàng)作感興趣的學生，獨立設置國畫研究學習班，讓這些學生能夠更頻繁地進行交流和學習，并融入優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化課程，努力增強并更新學生對中國傳統(tǒng)文化的認識，進而擺脫傳統(tǒng)筆墨圖式的教學模式。

（三）優(yōu)化課程教育教學理念

高校中的國畫課程教學理念的貫徹與實施，需要特別注重對文化的補充，同時還需要不斷優(yōu)化培養(yǎng)的方式、技能技法的運用、思想的引導、心理情緒的調(diào)整等。針對目前我國國畫專業(yè)的教育教學發(fā)展來看，補充中國畫方面的知識可以說是進一步展開國畫教學的重要基礎，也是具有核心作用的內(nèi)容。在國畫課程教育教學當中，應當注重其可持續(xù)發(fā)展，進一步地將多學科的內(nèi)容融入國畫課程中，讓國畫教學形成良性發(fā)展趨勢，特別是針對我國現(xiàn)有的一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將其內(nèi)涵特點、歷史文脈等融入國畫教學當中，可以進一步提升學生的藝術(shù)思維和藝術(shù)創(chuàng)造性，健全學生的心理定位，讓學生能夠通過非常豐富的理論知識形成自身獨有的繪畫思想，并且通過相關(guān)的繪畫藝術(shù)表現(xiàn)技巧來進一步提升其中國畫作品的質(zhì)量，同時也能夠?qū)⒕哂猩詈竦滋N的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神在中國畫當中進行表現(xiàn)。

（四）優(yōu)化高校國畫專業(yè)師資配置

在高校教育教學當中，教師是學生重要的引路人。因此在高校當中，國畫專業(yè)師資隊伍的結(jié)構(gòu)及其表現(xiàn)出來的綜合專業(yè)技術(shù)水平，對后期中國畫課程教學的發(fā)展及綜合教學質(zhì)量的進一步提升都具有非常重要的影響。高校的教育教學者在后期的教學過程當中，需要針對教學工作保持較清醒的頭腦和認知，不斷深入地去了解中國畫的專業(yè)知識技巧，并需要依據(jù)學生所表現(xiàn)出來的不同情況針對性地去研究相關(guān)的教育教學方案，以更好地把握課程教育教學的重點，全面掌握中國畫課程的教材，將藝術(shù)元素更好地、更加直觀地融入后期的教育教學當中。同時，高校要不斷提升國畫教師自身的鑒賞水平及專業(yè)的教育教學技能，加強教師之間的溝通與交流，通過多種方式開展培訓、教學、講座等，以進一步優(yōu)化高校國畫專業(yè)師資配置，為后期更好地促進課程教育教學水平的提高打下堅實的理論基礎。

五、結(jié)語

國畫課程教育教學改革刻不容緩。高校在針對國畫課程教學與改革的過程當中，應不斷與時俱進，不斷適應學生的發(fā)展。教師在課程教學當中，要融入臨摹、寫生、創(chuàng)作及傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，以進一步增強學生的筆墨技巧與表現(xiàn)功底，同時協(xié)調(diào)好西方繪畫與中國畫之間的關(guān)系，讓更多元的文化內(nèi)容能夠在高校當中獲得健康、持續(xù)的發(fā)展。

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作者簡介：

周勇，碩士，廣東茂名幼兒師范?？茖W校講師。研究方向：美術(shù)教育。