李麗媛 李楊丹

關(guān)鍵詞：兒童敏感期；親子互動；住區(qū)公共空間；景觀；設(shè)計策略

引言

親子關(guān)系是兒童最早建立起來的人際關(guān)系，在幼兒時期，幾乎是個體全部情感的依賴所在。良好的親子關(guān)系對兒童健康成長有著重要意義，對家庭乃至社會起著積極的作用。社會節(jié)奏不斷加快，父母工作日益繁忙，與孩子相處時間愈來愈少，導致親子關(guān)系逐漸疏遠。而住區(qū)公共空間既能為親子提供日常生活服務(wù)，又能推進親子情感交流，是親子之間溝通的橋梁。同時，兒童在舒適的公共空間環(huán)境中活動，能體現(xiàn)強烈的安全感、親切感，自由自在地釋放本性，對兒童身心健康發(fā)展有極大的幫助。因此，建立可以滿足“親”與“子”雙方共同需求，增強親子互動，拉近親子情感，幫助兒童健康成長的住區(qū)親子公共空間是十分必要的。

一、我國當前住區(qū)親子公共空間現(xiàn)狀分析

（一）活動種類較少，景觀設(shè)計形式單調(diào)

根據(jù)實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的住區(qū)公共空間設(shè)計都大同小異，活動種類較少，形式單一。成人活動內(nèi)容仍集中在固定配套的健身器械；兒童活動內(nèi)容由造型單一的滑梯、沙坑、秋千等游戲設(shè)施組成，缺少創(chuàng)新性與多樣性?；顒庸δ芊謪^(qū)不明，空間布局混亂，缺少主次，未考慮到活動場地之間的相互影響。植物種類較少、配置方式單調(diào)、大眾化，色彩搭配上不夠豐富，缺少能刺激兒童認知興趣的綠植景觀設(shè)計。

（二）缺乏“親”與“子”的互動性

絕大多數(shù)住區(qū)雖然有針對兒童玩耍的娛樂空間，也有針對家長鍛煉放松的休息空間，但家長與孩子活動區(qū)域分離，缺少親子雙方互動與交往的活動空間。同時，在兒童活動內(nèi)容上僅滿足兒童需求，未將家長需求考慮進去，限定了互動方式，使家長參與感低，缺乏交往性，不能滿足“親”與“子”的共同需求，無法拉近親子之間的情感。

（三）活動空間存在安全隱患

部分住區(qū)活動場地條件有限，基礎(chǔ)設(shè)施老舊破損，容易對兒童造成傷害。在活動空間設(shè)計時，未從兒童角度出發(fā)，設(shè)施尺寸未考慮到兒童的人體工程學和行為習性。同時，兒童活動場地周圍缺少座椅休息區(qū)域，不利于家長看護，兒童出現(xiàn)危險狀況時，家長無法及時應(yīng)對。水景觀和小品景觀同樣存在安全問題。由于設(shè)計不到位，未從安全角度進行充分考慮，小區(qū)溺水、植物中毒的事件時有發(fā)生。

二、兒童敏感期理論

（一）兒童敏感期的概念

兒童敏感期也稱兒童關(guān)鍵期，是指兒童的智力、行動力、觀察力等發(fā)育特征在一段時間內(nèi)對環(huán)境，秩序、感官動作、社會規(guī)范等產(chǎn)生的一些敏感情況[1]。著名教育家蒙臺梭利在與兒童相處時發(fā)現(xiàn)，兒童在成長過程中對于特殊的環(huán)境刺激，會有一定的敏感時期，這個時期也是特定能力和行為發(fā)展的最佳時期，在此期間，個體對形成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感，這種敏感時期是和生長現(xiàn)象密切相關(guān)的，也是和一定年齡相適應(yīng)的，能夠讓兒童用特殊的敏感程度去和周圍環(huán)境發(fā)生碰撞，使兒童能夠更容易學會各種事情，身心得以更好的發(fā)展[2]。

（二）兒童敏感期的行為特征

兒童在敏感時期接受某種刺激能力是異乎尋常的，他們會在短時間內(nèi)對周圍事物產(chǎn)生強烈的自然行為，在這期間對于某件事情或某一知識有強烈的興趣，并不斷重復實踐。兒童敏感時期集中表現(xiàn)為喜歡攀爬、壘高、扔東西等。具體表現(xiàn)總結(jié)歸納如表1。

（三）敏感期兒童對住區(qū)空間設(shè)計需求分析

住區(qū)親子公共空間能為兒童提供良好的活動場地，是兒童活動較為頻繁的地方。因此，根據(jù)兒童敏感期特征進行針對性的住區(qū)公共空間設(shè)計來培養(yǎng)兒童良好的身體素質(zhì)，促進兒童身心健康發(fā)展是非常必要的。

空間敏感期的兒童喜歡從高處往下跳，喜歡用身體部位來感知空間的大小、高低，對空間的認知極為敏感。因此，在住區(qū)親子公共空間設(shè)計時，需要考慮空間的錯落關(guān)系，空間的開合，空間隔斷的變化。利用地形特征設(shè)置不同高差的地面鋪裝，讓場地立體化。增添鍛煉兒童空間方向感的景觀設(shè)計，讓兒童享受探索的樂趣，提高對空間的感知能力。

處于細微事物敏感期的兒童會對細小的東西產(chǎn)生興趣，比如泥土里的昆蟲，衣服上的圖案等。因此，在鋪裝圖案設(shè)計上、材料使用選取上應(yīng)保持著對細節(jié)的關(guān)注，給兒童創(chuàng)造觀察的機會，培養(yǎng)兒童細心觀察的能力。對于手部敏感期的兒童，可以提供抓、握等手部感知游戲，例如堆沙、戲水、撿石子等都能推進兒童手部敏感期的發(fā)展。

兒童對色彩和造型比較敏感，鮮艷的顏色和多樣的造型更能吸引兒童的眼球，還可以提高兒童對色彩和圖形的認知能力。在活動空間設(shè)計時采用不同色彩、不同材質(zhì)區(qū)分不同空間領(lǐng)域，不僅可以增加場地特征吸引兒童，也可以帶來豐富多彩的心理感受和娛樂體驗，極大程度上滿足了色彩敏感期兒童的設(shè)計需求。

三、親子視角下的住區(qū)空間設(shè)計原則

（一）多樣性原則

孩子天生活潑好動，好奇心強，對新鮮的事物極其感興趣。一成不變的游樂項目已調(diào)動不起他們的積極性。因此，無論是在娛樂內(nèi)容上，還是整體空間氛圍上都需做出一些創(chuàng)新和改變。例如，在娛樂方式上不再停留在簡單的、統(tǒng)一不變的娛樂模式，適當增加一些和家人互動的冒險游戲和親子運動，從孩子獨自玩耍、孩子跟孩子一起玩耍到孩子跟家長一起玩耍，讓孩子體驗新型的游戲模式和娛樂對象。在景觀小品、座椅、道路鋪裝等方面可以通過仿生形態(tài)或色彩裝飾進行一些多樣化設(shè)計，讓孩子感受到生活的趣味性。

（二）互動性原則

親子空間是一個需要親子雙方相互參與的互動空間，強調(diào)的就是“親”與“子”。在進行兒童活動空間設(shè)計時，不能只考慮兒童的游玩模式而忽視家長的存在，將二者分裂開來。應(yīng)針對親子之間的相互需求，將孩子與大人的活動內(nèi)容進行良好的融合，在兒童活動區(qū)域加入一些與大人互動的元素，使家長們更有參與性，避免出現(xiàn)“親看子玩”的距離感和疏忽感。和孩子在一起活動不僅能緩解壓力，喚起大人的童心，還能更好地融入孩子、增進與孩子之間的情感，拉近親子關(guān)系，讓孩子在感受快樂的同時也能感受到來自家人的陪伴。

（三）安全性原則

戶外活動最重要的就是安全，孩子在玩的過程中注意力都集中在游玩的項目里，往往會忽視身邊一些細小的危險。兒童自我保護意識薄弱，對危險缺乏預判能力。因此，在進行住區(qū)活動場地設(shè)計時應(yīng)考慮場地、環(huán)境設(shè)施的安全性。例如，活動場地面積要大，將兒童活動區(qū)域進行年齡段劃分，防止年齡較小的兒童在娛樂過程中因為擁擠被碰撞。除了場地問題，其他滑梯、秋千、攀爬類等游樂設(shè)施都要進行充分的安全考慮，其材質(zhì)、外形設(shè)計、耐用性都需符合設(shè)計規(guī)范和要求，降低孩子在活動過程中的受傷概率，提供安全、舒適的活動環(huán)境。

四、住區(qū)親子公共空間景觀設(shè)計策略

（一）增添多樣性綠化景觀

植物是住區(qū)空間重要的構(gòu)成要素，不僅能起到良好的觀賞性和裝飾性，還能改善氣候，對人體健康也有療愈作用。在進行住區(qū)親子公共空間景觀設(shè)計時，應(yīng)充分利用植物的種類、造型特點、色彩變化進行設(shè)計，同時還要考慮到植物的生長習性、安全性，滿足兒童與大人的心理及生理需求。

1. 植物裝飾性設(shè)計

植物廊架兼有建筑的空間特性和植物的觀賞特性，將植物景觀與休息空間結(jié)合起來，既能點綴環(huán)境又能供人休憩。圖1 為北京通州區(qū)一社區(qū)的景觀長廊，長廊與紫藤樹相結(jié)合，主體結(jié)構(gòu)由模擬纏繞生長的藤蔓形成，強化仿生形態(tài)。地面鋪裝通過不同顏色的拼色設(shè)計，體現(xiàn)藤花花瓣的肌理、形態(tài)，形成共生景觀。既能休憩乘涼又給來往路人帶來了良好的視覺體驗。充分利用植物形態(tài)特征，展現(xiàn)植物藝術(shù)特點，呈現(xiàn)出特色、生動的住區(qū)景觀。

如圖2 所示，對植物的造型進行一些仿真設(shè)計，使植物具有典型的形象特征，讓不同植物展現(xiàn)出最大特點和觀賞效果，體現(xiàn)出自然與藝術(shù)的結(jié)合。在植物造型設(shè)計時，需考慮植物特征、生長速度與造型之間的匹配關(guān)系，明確個性化造型的同時進行培育，既要滿足植物與環(huán)境的相適應(yīng)性，又要體現(xiàn)出植物的形式美。多種植物匯集在一起，色彩鮮艷、造型獨特有趣，兒童路過時不再會一望而過，加強了兒童對大自然的認知與感受，滿足了文化敏感期兒童的心理需求。

2. 植物娛樂性設(shè)計

植物除了有裝飾作用，還能創(chuàng)造娛樂空間。合理進行景觀布置，利用植物特點進行良好的空間組合設(shè)計。如圖3，利用植物的生長特性選擇一些葉多、生長較慢、易修剪、易成型的灌木組成一個小型植物迷宮。家長能與孩子進行“走出迷宮”的親子比賽，將趣味性與參與性結(jié)合，不僅能增進親子之間的親密關(guān)系，迷宮的空間交錯、蜿蜒度、神秘度還能鍛煉孩子的方向感、思維能力和空間認知能力，讓處于空間敏感期的孩子得到一個良好的發(fā)展。

（二）增添涂鴉展示景觀

涂鴉繪畫能夠很好地順應(yīng)兒童繪畫敏感期的發(fā)展，不僅能鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，思維創(chuàng)造能力，還能把自己內(nèi)心深處的想法通過繪畫的方式表達出來。

井蓋涂鴉是現(xiàn)在越來越流行的一個繪畫方式，通過自己豐富的想象力，利用畫筆給井蓋增添一抹色彩。如圖4，在住區(qū)公共空間，可以開展“井蓋涂鴉活動”，讓家長協(xié)助兒童一起在井蓋上進行創(chuàng)作。孩子可以發(fā)揮自己的想象力將平日里看到的動畫形象進行繪畫，家長則在旁邊負責調(diào)色、指導給予鼓勵共同創(chuàng)作。在繪制時，孩子的創(chuàng)造力和想象力被激發(fā)出來，同時也能寓教于樂，提醒行人注意安全。在日常行走中，孩子看到公共區(qū)域井蓋上自己的繪畫印跡，內(nèi)心也會有滿滿的成就感。

在住區(qū)空間里也可以置辦一個彩繪墻，如圖5，一周一個繪畫主題，孩子和家長可以在任何時間去進行繪畫。家長不會有孩子在家亂涂亂畫的煩惱，孩子也能在小區(qū)里實現(xiàn)繪畫自由。井繪、墻繪既鍛煉了孩子和家長的協(xié)作能力，又美化了住區(qū)環(huán)境，讓平凡普通的小區(qū)景觀變得更加有文化藝術(shù)氣息。

（三）設(shè)置趣味冒險運動空間

1. 創(chuàng)意沙坑設(shè)計

沙子多變的形態(tài)和多樣的玩法對兒童有著極大的吸引力，滿足和發(fā)展了兒童內(nèi)心的需求和想象力、創(chuàng)造力。細微敏感期的兒童對于沙子的細小顆粒感到格外新奇，想要去觸摸、感受其穿過指縫間的流動性。正是由于沙子的不固定性、流動性強，兒童可以更好地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出不同的東西，再加上鏟沙、倒水、裝桶等整套動作下來，可以很好地發(fā)展孩子的手部精細動作和手腕肌肉動作，兒童的情緒和精神上也會獲得滿足。

利用沙子的密集性和覆蓋性可以進行“尋寶藏”游戲，家長可以將玩具或物品埋藏在沙子里，讓孩子用鏟子或通過自己雙手進行探尋和翻挖，進一步加強了孩子特殊的感官刺激，增加了孩子的專注力，激發(fā)了孩子的好奇心和求知欲。

在做沙坑設(shè)計時，應(yīng)考慮兒童的使用需求，沙坑應(yīng)設(shè)置在防風處，避免刮風將沙子吹入兒童眼睛里造成傷害。邊框設(shè)計不宜太高，既要起到攔沙作用，又要避免兒童無法跨越。沙坑外觀直線形成的交角最好做成弧形，防止尖角割傷兒童。 單獨的方正沙坑顯得很單調(diào)。如圖6 所示，可以根據(jù)地塊形狀、地勢起伏設(shè)置不同外觀造型的沙坑，營造一個地形景觀，將沙子和其他娛樂項目有效結(jié)合起來進行良好的互動，讓整個沙坑空間不再固定和單一，活動樣式也變得豐富起來[3]。

2. 趣味游戲設(shè)施設(shè)計

攀爬、滑梯、鉆洞等項目一直頗受兒童喜愛，兒童天生活潑好動，對爬高、跳躍運動有執(zhí)著的向往。住區(qū)里常見的滑梯設(shè)施，還停留在傳統(tǒng)的圓形或滾筒滑道上。因此，在滑梯項目上我們可以對其造型進行趣味演變，如圖7，將滑梯形狀用與其相似造型的動物進行設(shè)計，例如運用章魚彎曲飄浮的觸角進行多方位滑梯設(shè)計，讓普通的滑梯形狀變得有趣味性。在功能上，可以將功能單一的滑梯進行組合設(shè)計，將攀爬和滑梯有效結(jié)合起來，打破傳統(tǒng)的使用方式，讓游戲設(shè)施功能多元化，如圖8。兒童通過攀爬網(wǎng)爬上去，然后滑下來，不僅大大增加了兒童的玩法，也鍛煉了兒童的四肢能力，使動作敏感期的兒童得到極大滿足感。

3. 多變化場地鋪裝設(shè)計

年齡較小的兒童面對攀爬網(wǎng)這種比較冒險的設(shè)施是不太適宜的，學齡前的兒童由于四肢還沒完全發(fā)達，注意力不集中，協(xié)調(diào)能力差，一般只能在平地上匍匐前進。這時，我們在進行草坪設(shè)計時，可以將原有地形地貌特征進行調(diào)整。如圖9 所示，將平坦地形進行人工挖掘、加入土堆，使其有種凹凸不平的起伏感[4]。兒童在草坪爬行時，家長可以躺在草坪上與孩子近距離接觸和照看。凹凸變化的草坪不僅鍛煉了兒童爬行時手腳協(xié)調(diào)能力，還能使兒童感受到自然空間的起伏變化、草地的柔軟，增強了兒童空間感知能力。

除了地勢變化，還可以利用鋪裝色彩變化進行設(shè)計。兒童往往會被顏色鮮艷的事物吸引過去。如圖10 所示，在地面鋪裝上可以設(shè)計一個多種色彩、線路曲折的爬道或走道，兒童可以根據(jù)顏色選擇爬行道路，沿著劃分的線路爬向終點，對于注意力分散的兒童，家長也可以在前面帶爬或用小玩具引誘兒童爬行取物完成路線，這種娛樂設(shè)計不僅促進了親子的感情，孩子的方位感、視覺追蹤能力、眼球肌肉也得到了很好的鍛煉，對空間、視覺敏感期的孩子有很大的幫助[5]。

（四）提供安全舒適活動空間

1. 道路安全設(shè)計

住區(qū)的道路體系具有交通性和生活性雙重功能，需根據(jù)現(xiàn)有的線路設(shè)施，住區(qū)的規(guī)劃布局合理設(shè)計。遵循交通流線清晰、功能明確，因地制宜等設(shè)計原則，保證行人與行車安全。選擇活動場地時應(yīng)遠離車行主入口地帶，設(shè)置醒目的車行出入口標識，有利于兒童識別，防止兒童在游憩過程中發(fā)生危險。

兒童活動場地道路應(yīng)分為外部道路和內(nèi)部道路，外部道路應(yīng)設(shè)計簡潔，方便兒童快速進入活動區(qū)域，而內(nèi)部道路設(shè)計應(yīng)滿足兒童需求，設(shè)置便于兒童奔跑、騎車等趣味道路。游戲器材場地道路鋪裝應(yīng)選用具有緩沖和保護功能的塑膠地墊，在兒童摔跤時能提供較大的緩沖力，降低兒童受傷風險。在休息、家長照看區(qū)場地鋪裝上應(yīng)選擇木制地坪，相比石材更具有安全性、恒溫性；休閑運動草坪應(yīng)選用具有良好彈性和柔軟度的人造草坪，能有效避免兒童皮膚被劃傷。

2. 游樂設(shè)施安全設(shè)計

在設(shè)置游樂設(shè)施上，并非提供越多游戲點越好。兒童身處多種游樂設(shè)施空間中會感到內(nèi)心局促、產(chǎn)生壓力，對兒童心理產(chǎn)生了一定影響。在狹窄的空間中活動會使兒童發(fā)生碰撞事故，對兒童身體也會造成一定傷害。因此，合理分配布局活動空間，采用多種游戲形式有機結(jié)合在一起，既增加了游戲的多樣玩法，在開闊的空間活動也能減少對兒童的危害，使兒童在游戲時玩得盡興。

游戲器械應(yīng)選用無鋒利棱角，具有穩(wěn)固性、防滑性等器材。防止器械松動、尖銳物體對兒童造成傷害。游樂設(shè)施難度差異較大，需設(shè)計由易到難遞進式游戲，讓兒童先體驗較輕松、運動緩和的游戲，進一步挑戰(zhàn)運動激烈、難度較大的游戲。促進兒童身心在玩樂中的平衡發(fā)展，避免兒童在較大難度的游戲中受到傷害。

3. 空間尺寸安全設(shè)計

住區(qū)親子公共空間對于尺寸安全設(shè)計規(guī)范主要集中在兒童身上。因此，其設(shè)計需考慮兒童人體工學和行為習性，滿足兒童的年齡尺度和心理標準。

在設(shè)置組合式滑梯時，滑梯攀登梯架傾角為70°左右適宜，滑板傾角應(yīng)為30° -35°，寬40cm，滑梯下鋪厚度不小于3cm 的膠墊，防止兒童墜落時受傷。設(shè)計樓梯時，與地面形成的夾角不能大于35°，過于陡峭容易使兒童摔倒。階梯開放式空間尺寸設(shè)計應(yīng)不少于8.9cm 或大于22.9cm，防止兒童上樓梯時被卡住或踩空[6]。防護欄設(shè)施設(shè)計上，為了防止兒童穿過護欄發(fā)生意外，國家標準規(guī)定，兒童活動場地欄間距應(yīng)窄于兒童頭部寬度，不超過11cm。

住區(qū)沙坑面積一般為10m?-20m?，根據(jù)兒童身高尺寸分析，深度以30cm 為宜。沙坑邊緣應(yīng)高出地面，四周設(shè)計10cm-15cm 的圍巖以防止沙土流失。如設(shè)有水池區(qū)域，水體應(yīng)有嚴格的深度限制，兒童戲水池深度不應(yīng)超過30cm，有噴泉設(shè)置還需注意泉孔大小及水體噴出時產(chǎn)生的壓力，防止對兒童造成危險[7]。

針對兒童的游憩草坪坡度不宜過大，應(yīng)設(shè)置為5%-15%，既利于地面排水，也便于兒童爬行、休憩。由灌木叢組成的迷宮，叢高一般設(shè)置在0.9m-1.5m 之間，能有效遮擋兒童視線，通道寬應(yīng)為1.2m，避免幽閉狹窄的空間使兒童產(chǎn)生心慌、不安等不良情緒[8]。

結(jié)語

良好的住區(qū)親子公共空間景觀設(shè)計有助于拉近家長與孩子之間的親密關(guān)系，對孩子身心的健康發(fā)展也有極大的幫助。文章通過實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段住區(qū)親子公共空間設(shè)計普遍存在活動種類少、設(shè)計形式單調(diào)、缺乏參與性、安全性等問題，并提出適當設(shè)計原則和優(yōu)化策略。以兒童敏感期理論為基礎(chǔ)，總結(jié)兒童在不同敏感時期產(chǎn)生的不同心理特征及敏感需求，并將理論合理運用到住區(qū)親子公共空間景觀設(shè)計中。研究發(fā)現(xiàn)，兒童對特殊環(huán)境的刺激有著一定的敏感時期。因此，把握兒童的心理行為特點，抓住兒童的敏感特征，為住區(qū)親子公共空間設(shè)計提供具有人性化和科學依據(jù)的指導，創(chuàng)造真正適應(yīng)兒童與家長的趣味、多樣化的住區(qū)親子公共空間。