莫海芳，趙丹青

（中南民族大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院 湖北 武漢 430074）

2020 年，新文科建設(shè)工作組發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》，指出文科教育是“形成國(guó)家民族文化自覺(jué)的主戰(zhàn)場(chǎng)主陣地主渠道”，提出要大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與文科專業(yè)深度融合。數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)成為文科人才必備的核心能力之一。

1 數(shù)字素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵

2012 年，歐盟委員會(huì)（European Commission）發(fā)布《數(shù)字素養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃》（Digital Competence Framework），提出了“數(shù)字素養(yǎng)與技能”的定義，并提供了評(píng)估和培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)的框架。2015 年，新媒體聯(lián)盟（New Media Consortium）發(fā)布的《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告（2015 基礎(chǔ)教育版）》將數(shù)字素養(yǎng)定義為一種聚焦未來(lái)數(shù)字環(huán)境，在實(shí)踐中能夠運(yùn)用復(fù)雜數(shù)字技能、多重分析意識(shí)和創(chuàng)新性思維解決問(wèn)題的必備技能。2018 年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《數(shù)字素養(yǎng)全球框架》中提出數(shù)字素養(yǎng)的要素包括技術(shù)技能、信息技能、創(chuàng)新技能、創(chuàng)造力以及社交技能等。我國(guó)2021 年發(fā)布的《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》則將“數(shù)字素養(yǎng)與技能”定義為“數(shù)字社會(huì)公民學(xué)習(xí)工作生活應(yīng)具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評(píng)價(jià)、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列素質(zhì)與能力的集合”。

新文科概念的提出，旨在推動(dòng)文科教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)具備數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的文科人才。新文科中的數(shù)字素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：一是數(shù)字信息獲取能力。能夠通過(guò)多種渠道獲取數(shù)字信息，包括互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖書館等，并能夠?qū)@些信息進(jìn)行篩選、分類和整理，能辨別真?zhèn)涡畔?。二是?shù)字信息處理能力。能夠使用數(shù)據(jù)分析軟件、數(shù)據(jù)可視化等數(shù)字工具對(duì)各種類型的數(shù)據(jù)，包括數(shù)字、圖表、圖像等進(jìn)行加工、處理和分析。三是數(shù)字信息表達(dá)能力。能夠使用文字處理軟件、演示軟件、音頻和視頻編輯軟件等數(shù)字工具將數(shù)字信息以圖表、報(bào)告等形式進(jìn)行呈現(xiàn)和表達(dá)，以便更好地傳遞信息和溝通交流。四是數(shù)字創(chuàng)新能力。能夠借助數(shù)字工具進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，如使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工具、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)。五是數(shù)字社會(huì)責(zé)任。能夠意識(shí)到數(shù)字時(shí)代的責(zé)任和義務(wù)，如遵守網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)、保護(hù)個(gè)人隱私等。

2 高校數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)研究現(xiàn)狀

教育部等九部門印發(fā)《2022 年提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能工作要點(diǎn)》，提出要“構(gòu)建知識(shí)更新、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的數(shù)字素養(yǎng)與技能培育體系”。耿榮娜[1]指出影響數(shù)字素養(yǎng)教育的5個(gè)關(guān)鍵因素為高校政策、文化環(huán)境、ICT 基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)管理和評(píng)價(jià)體系。孫鵬[2]等分析了我國(guó)高校讀者數(shù)字素養(yǎng)鴻溝的成因和治理策略。馬星[3]等解析了大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育的三大核心目標(biāo)，即數(shù)字交流能力、數(shù)字創(chuàng)新能力和數(shù)字批判能力。姚爭(zhēng)[4]等構(gòu)建了包括5 個(gè)一級(jí)能力域、10 個(gè)二級(jí)指標(biāo)的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)估指標(biāo)體系。文琴[5]等探究國(guó)外LIS學(xué)院的數(shù)字素養(yǎng)課程的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，為國(guó)內(nèi)的數(shù)字素養(yǎng)課程體系建設(shè)提供參考借鑒。

為了適應(yīng)新文科建設(shè)要求，部分學(xué)者進(jìn)行了新文科背景下的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)探索。嚴(yán)丹[6]等提出了圍繞數(shù)據(jù)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)服務(wù)為主題的學(xué)術(shù)訓(xùn)練營(yíng)培養(yǎng)新模式。歐陽(yáng)劍[7]等提出了新文科背景下圖書館數(shù)字服務(wù)新舉措，回應(yīng)新文科建設(shè)要求。高蓓蕾[8]分析了文科大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育的價(jià)值意義，探索了提升文科大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)重點(diǎn)和策略。

3 新文科數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)改革

面向全校的計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)，是全校學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的主要陣地。中南民族大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┑挠?jì)算機(jī)公共課程由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育系負(fù)責(zé)。為了適應(yīng)新文科的數(shù)字化改革需求，該系進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)探索，梳理核心知識(shí)體系、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)建立在知識(shí)理解和應(yīng)用能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上。

3.1 建立多個(gè)層次的計(jì)算機(jī)公共課程體系

以培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)為核心，基于“基礎(chǔ)概念―應(yīng)用技術(shù)―綜合能力”3 個(gè)層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建涵蓋系統(tǒng)平臺(tái)與計(jì)算環(huán)境、算法基礎(chǔ)與程序開發(fā)、數(shù)據(jù)管理、多媒體4 個(gè)領(lǐng)域，必修和選修相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重與不同專業(yè)交叉融合的課程體系（圖1）。結(jié)合我校各個(gè)不同專業(yè)方向的不同需求，形成符合我校實(shí)情的計(jì)算機(jī)公共課程體系。

圖1 計(jì)算機(jī)公共課程體系

我校所有文科學(xué)院均開設(shè)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程，開設(shè)“Python 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言”課程的文科學(xué)院有文學(xué)與新聞傳播學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院，開設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的文科學(xué)院是管理學(xué)院，開設(shè)“photoshop”課程的是美術(shù)學(xué)院。

3.2 建設(shè)豐富的教學(xué)資源

首先，為了把數(shù)字素養(yǎng)的核心思想融入課程教學(xué)中，課題組在理清知識(shí)模塊與數(shù)字素養(yǎng)核心概念的對(duì)應(yīng)關(guān)系的前提下，制定了系列教學(xué)大綱。其次，教材是教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容的物化成果。按照圍繞數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)，重視計(jì)算機(jī)知識(shí)的傳授，既體現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，又具有一定的先進(jìn)性的要求，課題組結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫了適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的多部教材。課題組同時(shí)建設(shè)對(duì)應(yīng)的在線課程，探索線上+線下相結(jié)合的教學(xué)模式。并且，不斷擴(kuò)充試題庫(kù)，錄制大量習(xí)題講解視頻，形成了豐富的教學(xué)資源。

3.3 采用主題式的課堂內(nèi)容組織方式

主題式的課堂內(nèi)容組織方式是把整個(gè)課程分解為若干主題，通過(guò)主題把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，最后通過(guò)綜合練習(xí)，把不同主題的內(nèi)容進(jìn)行貫通，覆蓋課程整體的知識(shí)面。

以“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程中的“編碼”主題為例，其課堂內(nèi)容組織方式如圖2 所示。

圖2 主題式課堂內(nèi)容組織方式

3.4 打造多維度互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式

“百科園”考試系統(tǒng)+“學(xué)習(xí)通”在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)+機(jī)房授課模式+綜合類作品設(shè)計(jì)+作業(yè)互評(píng)，從多個(gè)維度打造互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式（圖3）。

圖3 多維度打造互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式

采用考試系統(tǒng)和在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行平時(shí)的作業(yè)和考試，考核實(shí)際操作，杜絕“紙上談兵”?？荚嚪绞降母淖兇偈箤W(xué)生重視實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。豐富的題目和詳盡的答案解析，打造有利于學(xué)生自主練習(xí)的實(shí)踐環(huán)境。學(xué)生每次練習(xí)后都能夠及時(shí)看到成績(jī)及分析報(bào)告，實(shí)時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)有針對(duì)性地反復(fù)訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的加強(qiáng)、學(xué)習(xí)短板的補(bǔ)齊。采用在機(jī)房授課的模式，邊教邊練，邊練邊學(xué)，教與學(xué)完全融合，有利于快速提升操作技能，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用的結(jié)合。

通過(guò)綜合類作品設(shè)計(jì)作業(yè)，采用作業(yè)互評(píng)的方式，給學(xué)生更大的創(chuàng)新空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉了溝通表達(dá)能力。

3.5 分級(jí)教學(xué)、分類指導(dǎo)、分級(jí)考核

針對(duì)我校學(xué)生來(lái)源廣、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差距大的特點(diǎn)，依據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)入學(xué)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。各級(jí)別在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、評(píng)估機(jī)制、教學(xué)方法與手段等方面各有特點(diǎn)，各不相同。

以“程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言（python）”課程為例，綜合考慮學(xué)科應(yīng)用方向以及學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑的不同，在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排方面都進(jìn)行了差異化體現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)院在第一學(xué)年開設(shè)該門課程，是學(xué)生在大學(xué)期間接觸的第一門程序設(shè)計(jì)課，因此需要詳細(xì)介紹程序基本結(jié)構(gòu)和常用算法。在專業(yè)應(yīng)用方面，更側(cè)重于數(shù)據(jù)分析與可視化。基于以上因素，給該學(xué)院安排了32 個(gè)理論學(xué)時(shí)+16 個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的教學(xué)計(jì)劃。而電子與信息學(xué)院在開設(shè)“程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言（python）”課程之前，已經(jīng)開設(shè)了“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程，學(xué)生已經(jīng)掌握程序的基本結(jié)構(gòu)和常用算法，需要的是更多的應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)，由此安排了16 個(gè)理論學(xué)時(shí)+24 個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方法上更傾向于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)。

通過(guò)分級(jí)教學(xué)、分類指導(dǎo)和分級(jí)考核，實(shí)現(xiàn)了因材施教的個(gè)性化教學(xué)。

3.6 建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心配有課程所需的各種學(xué)習(xí)軟件和教學(xué)輔助軟件，包括上機(jī)考試系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、上機(jī)管理系統(tǒng)、高清監(jiān)控系統(tǒng)，為計(jì)算機(jī)公共系列課程的理論建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有力的支撐。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心對(duì)全校師生免費(fèi)開放，為學(xué)生完成日常作業(yè)、進(jìn)行自主練習(xí)提供了有力保障。

4 結(jié)語(yǔ)

數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)是新文科教育改革的重要任務(wù)之一。通過(guò)重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)模式和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)等措施，可以有效提高學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，適應(yīng)新文科的建設(shè)需求。