摘?要：大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要群體。洛陽高校高度重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，建立了系統(tǒng)性的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，全力保障解決好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。在分析洛陽高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡明就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的重要性，探討分析大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，著力提高該課程的實(shí)用性、實(shí)操性，以達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：洛陽高校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；教學(xué)內(nèi)容

近年來，隨著我國高等教育的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)受總體性、結(jié)構(gòu)性矛盾等因素的疊加影響狀況不容樂觀，加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是高校面臨的重要任務(wù)。

1?加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的重要性

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，不僅關(guān)系到大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而且關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會(huì)是否能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。以洛陽市為例，目前，駐洛共有河南科技大學(xué)、洛陽師范學(xué)院、洛陽理工學(xué)院、河南省推拿職業(yè)學(xué)院、洛陽科技職業(yè)學(xué)院、河南省林業(yè)職業(yè)學(xué)院、洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院等8所高校。高校畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻復(fù)雜，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)意義重大。

1.1?有利于為洛陽經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐

黨的二十大明確提出，要實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)公共服務(wù)體系。大學(xué)生充分就業(yè)關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定，大學(xué)生的就業(yè)狀況最終會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。洛陽作為省域副中心城市，近年來，圍繞“青年友好型城市建設(shè)——萬名大學(xué)生留洛計(jì)劃”和幫助全市高校畢業(yè)生“好就業(yè)、就好業(yè)”的總體目標(biāo)，以離校前公共就業(yè)服務(wù)進(jìn)校園、離校后未就業(yè)畢業(yè)生服務(wù)攻堅(jiān)為抓手，通過持續(xù)加大政策支持、服務(wù)助力、權(quán)益保障、困難幫扶力度，全力保障好解決好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，為重振洛陽輝煌，高質(zhì)量建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)市提供了源源不斷的人力資源和動(dòng)力支持。

1.2?有利于大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)

大學(xué)生從校園步入社會(huì)，這是人生的一個(gè)拐點(diǎn)，對(duì)一個(gè)人以后的發(fā)展起到非常關(guān)鍵的作用。大學(xué)生如果能夠找到自己心儀的工作，發(fā)揮自己的才干專長(zhǎng)，感受到自己是社會(huì)和國家所需要的人，自尊心自信心將不斷增強(qiáng)，自豪感成就感更加強(qiáng)烈。如果畢業(yè)以后不能找到工作，慢慢地大學(xué)生就會(huì)對(duì)自己失去信心，對(duì)生活失去勇氣，乃至對(duì)自我的絕對(duì)否定。為此，洛陽高校建立系統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，成立完善的教育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，組織和保障就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作順利有序地進(jìn)行，不斷提高大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)水平，推動(dòng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，承擔(dān)起時(shí)代賦予的責(zé)任使命。

1.3?有利于促進(jìn)洛陽高校良性發(fā)展

大學(xué)生充分就業(yè)關(guān)乎著高等教育的可持續(xù)發(fā)展。如果高校培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)率低、就業(yè)質(zhì)量差，社會(huì)對(duì)高等教育必然會(huì)喪失信心，不利于高等教育的健康發(fā)展。洛陽高校把加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作為重要任務(wù)，通過建立完善就業(yè)反饋機(jī)制，全面了解畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，了解畢業(yè)生在參加工作后對(duì)在校學(xué)習(xí)期間經(jīng)歷的反思和反饋，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生能力素質(zhì)的評(píng)價(jià)和建議，把高校畢業(yè)生就業(yè)狀況作為高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要內(nèi)容，重點(diǎn)布局社會(huì)需求強(qiáng)、就業(yè)前景廣、人才缺口大的學(xué)科專業(yè)，及時(shí)淘汰或更新升級(jí)已經(jīng)不適合社會(huì)需求的學(xué)科專業(yè)，有助于洛陽高校持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)工作，實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

2?洛陽高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)分析

筆者通過收集查閱資料、實(shí)地走訪調(diào)研，梳理匯總了洛陽高校畢業(yè)生近年來的就業(yè)數(shù)據(jù)，對(duì)當(dāng)前洛陽市高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)和特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析。

2.1?當(dāng)前洛陽高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)

（1）就業(yè)總量不斷增大。受高校擴(kuò)招影響，洛陽高校畢業(yè)生數(shù)量呈逐年上升趨勢(shì)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2019年高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為34575人，初次就業(yè)率85.9%；2020年為37870人，初次就業(yè)率76.9%；2021年為39057人，初次就業(yè)率86.97%；2022年為44453人，人數(shù)較多，但初次就業(yè)率并不太樂觀。同時(shí)，離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近年來，洛陽市接收離校未就業(yè)高校畢業(yè)生分別是2019年13392人、2020年16131人、2021年13971人、2022年20890人，進(jìn)入人力資源市場(chǎng)求職的高校畢業(yè)生不斷增多，就業(yè)總量壓力明顯增加。

（2）結(jié)構(gòu)性矛盾依舊突出。根據(jù)洛陽市人力資源市場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)數(shù)據(jù)顯示，高校畢業(yè)生就業(yè)難，并非沒有就業(yè)崗位，而是人與崗位的匹配度不夠，一定程度上出現(xiàn)了企業(yè)招工難、大學(xué)生就業(yè)難的兩難現(xiàn)象。隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的推進(jìn)，企業(yè)招工難更多的是表現(xiàn)在以技師、技工為代表的中級(jí)勞動(dòng)力缺乏。然而，受困于人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)、高校辦學(xué)缺少市場(chǎng)需求針對(duì)性、人才培養(yǎng)可替代性較差等原因，產(chǎn)生了高校有的專業(yè)大學(xué)生供過于求和市場(chǎng)急需的專業(yè)人才、高素質(zhì)技術(shù)技能人才供不應(yīng)求的結(jié)構(gòu)性矛盾。

（3）公共就業(yè)服務(wù)活動(dòng)受限。近年來，用人單位入校開展招聘和畢業(yè)生外出求職應(yīng)聘頻頻受限，對(duì)畢業(yè)生求職擇業(yè)造成了較大影響。高校畢業(yè)生求職、用人單位招聘很大程度上需要通過網(wǎng)絡(luò)、電話等非常態(tài)化方式進(jìn)行，網(wǎng)上求職競(jìng)爭(zhēng)激烈，用人單位要求普遍提高，企業(yè)招工與高校畢業(yè)生就業(yè)難度都不同程度有所增加。另外，部分職業(yè)資格考試推遲或取消，影響高校畢業(yè)生離校前取得相關(guān)職業(yè)資格證書。特別是法律法規(guī)明確要求需要持證上崗的準(zhǔn)入類職業(yè)資格，如果沒有按時(shí)取得證書會(huì)直接影響高校畢業(yè)生就業(yè)狀況。

2.2?洛陽高校畢業(yè)生就業(yè)方向及特點(diǎn)

（1）就業(yè)觀念發(fā)生變化。洛陽高校近年來大力開展高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大學(xué)生越來越注重自身的能力、興趣、性格、所學(xué)專業(yè)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的匹配度，這無疑對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的追求更高。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展使得家庭能夠支撐高校畢業(yè)生的物質(zhì)需求。因此，大學(xué)生就業(yè)心理上既有“求新（新業(yè)態(tài)）重穩(wěn)（體制內(nèi)）”的傾向，也有選擇“慢就業(yè)”的發(fā)展趨勢(shì)。

（2）就業(yè)渠道更加寬泛。隨著就業(yè)壓力的增大，當(dāng)今大學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，具有很強(qiáng)的主動(dòng)意識(shí)、自我意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和適應(yīng)能力，就業(yè)選擇從單一性走向多元化。就業(yè)去向范圍增加，如機(jī)關(guān)事業(yè)單位、國企社團(tuán)組織、民營(yíng)大中型企業(yè)、私營(yíng)中小企業(yè)等各行各業(yè)，都有大學(xué)生的足跡。就業(yè)地理位置的影響逐漸降低，很多大學(xué)生傾向于選擇有廣闊的發(fā)展空間、就業(yè)機(jī)會(huì)的地理位置，或者投身到最需要的地方去，如鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層、西部邊遠(yuǎn)山區(qū)等。就業(yè)途徑更加多樣化，如自主就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)者、繼續(xù)深造、出國留學(xué)等。

（3）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。近年來，洛陽高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增多，而新增工作崗位極其有限，社會(huì)、用人單位對(duì)大學(xué)生的要求越來越高，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求已經(jīng)從“數(shù)量型”轉(zhuǎn)為“質(zhì)量型”，從“饑不擇食”轉(zhuǎn)為“挑肥揀瘦”，使得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。與具有專業(yè)技術(shù)能力的理工科大學(xué)畢業(yè)生相比，文科類大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)則更加嚴(yán)峻。

3?“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程教學(xué)重點(diǎn)

為提高“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程的實(shí)用性、實(shí)操性，我在教學(xué)中重點(diǎn)講五個(gè)方面的內(nèi)容。

3.1?樹立正確觀念

（1）樹立正確就業(yè)理念。教育引導(dǎo)大學(xué)生必須清醒地認(rèn)識(shí)到目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，充分了解并用好現(xiàn)有的就業(yè)制度和政策，摒棄一些傳統(tǒng)觀念，努力適應(yīng)新背景下的就業(yè)形勢(shì)，主動(dòng)與社會(huì)結(jié)合，走入就業(yè)市場(chǎng)，通過自己的優(yōu)勢(shì)和能力去競(jìng)聘自己想要的崗位。數(shù)據(jù)表明越來越多的高校畢業(yè)生選擇中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位、非國有企業(yè)等就業(yè)崗位。

（2）客觀評(píng)價(jià)認(rèn)知自我。引導(dǎo)大學(xué)生正確定位自己，在選擇就業(yè)崗位時(shí)，充分考慮自身實(shí)力是否能夠勝任，學(xué)會(huì)適時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，認(rèn)識(shí)到把握機(jī)會(huì)的重要性，收入、工作地點(diǎn)、工作前途等因素固然重要，但一個(gè)機(jī)會(huì)、一個(gè)鍛煉崗位是前提條件，經(jīng)驗(yàn)需要在做事過程中慢慢積累沉淀。

（3）注重能力素質(zhì)培養(yǎng)。鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，著重鍛煉動(dòng)手能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力等，勇敢地接受社會(huì)的檢驗(yàn)，努力塑造堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。同時(shí)，注意培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，主動(dòng)就業(yè)，踴躍創(chuàng)業(yè)，在挑戰(zhàn)中不斷提升能力。

3.2?培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

（1）提高政治素質(zhì)。政治素質(zhì)是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的靈魂，是涵養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的思想基石。在教學(xué)中，注重強(qiáng)化和提高大學(xué)生的政治素質(zhì)，以培育堅(jiān)定的理想信念為核心，以厚植愛國主義情懷為重點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)其具備愛崗敬業(yè)、奮斗拼搏、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）持續(xù)強(qiáng)健體魄。健康的身體是勝任崗位工作的基本條件，教育引導(dǎo)大學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，充分利用各種有利條件積極鍛煉提高身體素質(zhì)，練就過硬的心理素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)自我，客觀認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，提高自信心，保持積極向上的心態(tài)，為應(yīng)對(duì)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境做好心理準(zhǔn)備。

（3）提升職業(yè)能力。職業(yè)能力是一個(gè)人完成工作任務(wù)、從事與職業(yè)相關(guān)活動(dòng)所必備的本領(lǐng)和技能，大學(xué)生所具備的職業(yè)能力是其勝任未來職業(yè)的基本條件。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)綜合能力、發(fā)展智力的黃金時(shí)期，是職業(yè)能力開發(fā)的重要時(shí)期。在教學(xué)中教育大學(xué)生要珍惜時(shí)間，通過各種途徑提升職業(yè)能力。

3.3?掌握求職技巧

（1）搜集就業(yè)信息。通過教學(xué)讓大學(xué)生掌握招聘信息的獲取途徑和甄別方法，對(duì)信息進(jìn)行加工、分析、綜合、歸類、過濾，從中篩選出最適合自身需求的有用信息，作為求職的重要依據(jù)，更好地為求職擇業(yè)決策服務(wù)，避免出現(xiàn)從眾行為、輕信行為、舉棋不定、急于求成等情況。

（2）準(zhǔn)備求職材料。求職材料是求職過程中的通行證和敲門磚，要讓畢業(yè)生熟練掌握求職材料準(zhǔn)備應(yīng)遵循的真實(shí)、準(zhǔn)確、有個(gè)性、突出重點(diǎn)等基本原則，重點(diǎn)對(duì)求職信的寫作技巧，簡(jiǎn)歷制作等進(jìn)行講解，幫助大學(xué)生在準(zhǔn)備求職材料時(shí)，內(nèi)容充實(shí)而又富有個(gè)性，避免雷同和生搬硬套。

（3）掌握筆試技巧。筆試的目的在于考核應(yīng)聘人員是否具備用人單位所要求的一些基本素質(zhì)和能力，一般包括專業(yè)能力考試、性格和心理測(cè)試、綜合能力測(cè)試等。教育指導(dǎo)大學(xué)生在準(zhǔn)備筆試時(shí)做到加強(qiáng)積累，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，保持良好的心理狀態(tài)。在筆試時(shí)要認(rèn)真審題答題，最大程度展示自己的知識(shí)和能力。

（4）提高面試能力。一般來說，面試所要考查的內(nèi)容主要包括儀容儀表、專業(yè)知識(shí)、分析能力、反應(yīng)能力、社交能力、工作態(tài)度、求職動(dòng)機(jī)等。在教學(xué)中通過加強(qiáng)模擬訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)演練等方式，幫助大學(xué)生熟練掌握面試技巧，牢牢掌握守時(shí)、著裝恰當(dāng)、合理組織語言、微笑彰顯自信、細(xì)節(jié)決定成敗等基本的面試禮儀。

3.4?維護(hù)合法權(quán)益

（1）提高重視程度。在求職擇業(yè)過程中，大學(xué)生往往對(duì)于自身權(quán)益保障密切相關(guān)的法律法規(guī)、就業(yè)制度以及辦理程序等認(rèn)識(shí)不足、重視不夠。教育指導(dǎo)大學(xué)生在選擇自己未來職業(yè)和走向工作崗位前，全面了解就業(yè)的相關(guān)法規(guī)及就業(yè)過程，把握好各個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）增強(qiáng)防范意識(shí)。教育指導(dǎo)大學(xué)生慎重簽訂勞動(dòng)合同和就業(yè)協(xié)議，避免產(chǎn)生法律風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)要與用人單位簽訂合法的、正規(guī)的勞動(dòng)合同，警惕可能存在的合同陷阱。即便沒有正式的書面勞動(dòng)合同，也一定要留意保存能證明自己與用人單位產(chǎn)生勞動(dòng)關(guān)系的憑據(jù)和資料，以便在發(fā)生勞動(dòng)糾紛時(shí)保護(hù)自己。

（3）維護(hù)合法權(quán)益。要讓大學(xué)生充分了解作為公民在法律上有哪些權(quán)利及如何行使自己的權(quán)利，并能清楚地認(rèn)識(shí)到法律與自身利益密切相關(guān)，一旦在就業(yè)過程中就業(yè)權(quán)益受到損害時(shí)，一定要敢于拿起法律的武器保護(hù)自己，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

3.5?理性科學(xué)創(chuàng)業(yè)

（1）掌握支持政策。進(jìn)入新時(shí)代，大學(xué)生將成為未來創(chuàng)業(yè)的主體。近年來，從國家層面到地方各級(jí)政府都相繼出臺(tái)了一系列支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，大學(xué)生要全面客觀了解掌握并運(yùn)用好相關(guān)支持政策。例如，洛陽市相繼出臺(tái)了促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方案和建設(shè)青年友好型城市行動(dòng)方案等文件，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了完善的政策支持。

（2）挖掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)者要善于從世事變化中發(fā)現(xiàn)商機(jī)、抓住機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)無處不在，需要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活的“痛點(diǎn)”；同時(shí)創(chuàng)業(yè)也要求“天時(shí)地利人和”，種種的不確定性導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)具有一定的偶然性。教育引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，從市場(chǎng)規(guī)模和價(jià)值、資金需求量、投資收益、成本機(jī)構(gòu)等多個(gè)維度對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行評(píng)估和識(shí)別，提升自身挖掘、利用創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力。

（3）科學(xué)理性創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并非易事，不僅會(huì)受到自身能力、綜合素質(zhì)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、資金技術(shù)等自身?xiàng)l件的制約，還會(huì)受到社會(huì)觀念、創(chuàng)業(yè)政策、市場(chǎng)環(huán)境等外部因素的影響。因此，要特別注意引導(dǎo)大學(xué)生在保持創(chuàng)業(yè)熱情的同時(shí)，不斷提高自身創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)技能，根據(jù)自身情況，結(jié)合政策措施、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等客觀條件，理性創(chuàng)業(yè)，科學(xué)創(chuàng)業(yè)。

結(jié)語

總之，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意義重大，高校應(yīng)認(rèn)真分析和精準(zhǔn)把握大學(xué)生面臨的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，重視“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程的教學(xué)工作，教育引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，努力提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和能力素質(zhì)，熟練掌握和運(yùn)用求職技巧，理性科學(xué)創(chuàng)業(yè)，并在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中重視和維護(hù)自己的合法權(quán)益。

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作者簡(jiǎn)介：劉清揚(yáng)（1996—?），女，漢族，河南洛陽人，管理學(xué)碩士，助教，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)。