陳鳳至 王 康

（贛南師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院，江西 贛州 341000）

一、緒 論

融媒體是指打破傳統(tǒng)媒體報(bào)紙、雜志、廣播、電視等各自獨(dú)立的邊界與自我守護(hù)的壁壘，把這些或主要依憑文字、聲音、圖像傳播信息的平面媒體與依托計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)終端技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展起來(lái)的新興媒體進(jìn)行融合，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源利益共享共建的新型媒體、綜合性媒體［1］。

2014年8月，黨中央召開(kāi)的全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議通過(guò)了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，高屋建瓴地提出了我國(guó)融媒體的建設(shè)綱領(lǐng)，這標(biāo)志著發(fā)展融媒體已上升為我國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略，標(biāo)志著我國(guó)融媒體時(shí)代的正式到來(lái)。

融媒體時(shí)代，廣播電視、新聞傳播工作呈現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)，這不僅對(duì)廣播電視、新聞傳播工作者的素質(zhì)與能力提出了新的要求，也給廣播電視藝術(shù)碩士的培養(yǎng)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)［2］。廣播電視藝術(shù)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)技能扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的高層次應(yīng)用型人才。廣播電視藝術(shù)碩士只有在實(shí)踐教學(xué)中受到良好的訓(xùn)練，培養(yǎng)優(yōu)良的實(shí)踐創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)融媒體和廣播電視與新聞傳播業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。

因此，高校廣播電視藝術(shù)不僅要建立全新的培養(yǎng)模式和科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略與方法，使其符合時(shí)代發(fā)展，契合專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)規(guī)律，從而對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)有力的保障。

二、提高廣播電視藝術(shù)碩士實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要性

教育部《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》要求，全日制專業(yè)學(xué)位的課程設(shè)置應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向、以職業(yè)需求為目標(biāo)、以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究，教學(xué)過(guò)程也應(yīng)更加重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法，注重培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)與能力。全國(guó)藝術(shù)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)《藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》進(jìn)一步規(guī)定：實(shí)踐教學(xué)要占總學(xué)分的60%以上。由此可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)碩士培養(yǎng)過(guò)程中極其重要的環(huán)節(jié)，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要性。

（一）高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證

實(shí)踐教學(xué)能夠提高廣播電視藝術(shù)碩士的創(chuàng)新實(shí)踐能力，豐富他們的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬他們的視野，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)、對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)知，幫助他們清晰地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，使他們熟練掌握融媒體時(shí)代所需要的各種專業(yè)技能，從而更好更快地對(duì)接未來(lái)的工作崗位。

（二）高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)有利于優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)有利于創(chuàng)新新時(shí)代研究生培養(yǎng)模式，優(yōu)化藝術(shù)碩士培養(yǎng)方案。高校應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展方向與趨勢(shì)，以發(fā)展的眼光對(duì)實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案、教學(xué)模式進(jìn)行更新，為大學(xué)生提供最前沿的行業(yè)知識(shí)與先進(jìn)技能，讓他們能夠始終站在時(shí)代發(fā)展的前端，從而提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力和行業(yè)適應(yīng)力。此外，要尊重大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，突出大學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和熱情，取得良好的教學(xué)效果。

（三）高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)是推動(dòng)融媒體發(fā)展的重要推力

傳統(tǒng)媒體和新媒體的融合催生了融媒體。融媒體時(shí)代的新聞作品具有形式多樣、豐富多彩、生動(dòng)絢麗的特點(diǎn)，集重要性、真實(shí)性、趣味性于一身，融文字、音頻、圖像、視頻于一體，同一新聞產(chǎn)品既可以在報(bào)紙、雜志、廣播、電視上傳播，也可以在互聯(lián)網(wǎng)傳播。與傳統(tǒng)媒體相比，融媒體對(duì)從業(yè)人員的理論知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)提出了較高要求，“既要具備流暢通達(dá)的書面文字表達(dá)能力，又要具備有聲語(yǔ)言的駕馭能力、視頻聲畫的處理能力；既要熟練掌握把文字、圖片、音頻、視頻融合在一起的專業(yè)技能，還要能夠運(yùn)用社交軟件、自媒體等新型互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和手段等進(jìn)行新聞傳播?！保?］因此，高校要提高廣播電視藝術(shù)碩士實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，拓寬大學(xué)生的媒介融合視野，并對(duì)大學(xué)生的媒體融合技能進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，使他們不斷適應(yīng)融媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，從而推動(dòng)我國(guó)融媒體高質(zhì)量發(fā)展。

三、廣播電視藝術(shù)碩士實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)在一定程度上脫離了實(shí)際

筆者對(duì)廣播電視藝術(shù)碩士實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了廣泛調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分高校廣播電視藝術(shù)碩士學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案、教學(xué)模式不滿意，認(rèn)為目前高校的廣播電視藝術(shù)碩士實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)在一定程度上脫離了實(shí)際。比如，有些高校過(guò)于重視基礎(chǔ)理論的講解與傳授而忽視了實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐類課程較少，實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分占比較低，實(shí)踐技能培訓(xùn)模式單一且缺乏實(shí)操性，深入社會(huì)或媒體機(jī)構(gòu)的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少；有些高校并未給學(xué)生配備行業(yè)導(dǎo)師，或配備的行業(yè)導(dǎo)師不能很好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)等，這也導(dǎo)致培養(yǎng)的廣播電視藝術(shù)碩士存在理論知識(shí)較強(qiáng)而實(shí)踐能力較弱的問(wèn)題。再比如，融媒體時(shí)代，大數(shù)據(jù)技術(shù)正從各個(gè)角度、各個(gè)層面深入而廣泛地影響著人們的生活，給人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和價(jià)值觀念帶來(lái)了影響，而此前的高校廣播電視藝術(shù)碩士實(shí)踐教學(xué)多注重于文字寫作、聲音傳播、影像編輯等能力的訓(xùn)練，未充分意識(shí)到數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)運(yùn)用能力訓(xùn)練的重要性，導(dǎo)致相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課程較為缺乏。因此，當(dāng)今的新聞工作者不僅要精通大數(shù)據(jù)技術(shù)、具備大數(shù)據(jù)意識(shí)，能夠從“海量”的數(shù)據(jù)來(lái)源中甄別、提煉出社會(huì)大眾所需要的信息，還要掌握將文字、圖片、音頻、視頻融合在一起的專業(yè)技能，以及精通與媒體相關(guān)的信息系統(tǒng)軟件、社交軟件。比如，人民日?qǐng)?bào)融媒體運(yùn)用“三微一端”，即微博、微信、微視頻、客戶端對(duì)慶祝改革開(kāi)放四十周年大會(huì)的盛況進(jìn)行了報(bào)道，對(duì)新聞報(bào)道模式做了探索和嘗試，給融媒體時(shí)代新聞傳播工作者帶來(lái)了很多啟示［4］。然而，部分高校教師并未意識(shí)到這些探索和嘗試的重要性，也沒(méi)有將融媒體發(fā)展的新內(nèi)容、新技術(shù)引進(jìn)課程，導(dǎo)致高校廣播電視藝術(shù)碩士實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新改革動(dòng)力不足，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）實(shí)踐教學(xué)設(shè)備與場(chǎng)地不足

隨著廣播電視與新聞傳播技術(shù)的蓬勃發(fā)展，高校需要更多新興的專業(yè)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)開(kāi)展廣播電視藝術(shù)碩士實(shí)踐教學(xué)，但是一些高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)地的投入不足，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場(chǎng)地難以滿足大學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的需求，也就難以有效提升大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。此外，部分教師對(duì)新技術(shù)的運(yùn)用程度不夠熟練，也在一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。融媒體時(shí)代，VR新聞、H5新聞、人工智能新聞等新形態(tài)新聞不斷出現(xiàn)，引起了人們的興趣，獲得了良好的傳播效果［5］。比如，2017年4月20日，“天舟一號(hào)”在海南文昌順利發(fā)射執(zhí)行飛行任務(wù)，為了讓受眾身臨其境地感受我國(guó)首單“太空快遞”的運(yùn)送過(guò)程，央視一套聯(lián)手央視網(wǎng)對(duì)這次發(fā)射進(jìn)行了VR直播，讓觀眾佩戴VR眼鏡體驗(yàn)身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感，給受眾帶來(lái)了極大震撼［6］；2017年是中國(guó)人民解放軍建軍90周年，為了讓人民群眾銘記這一光榮歷史并參與到建軍節(jié)的互動(dòng)中來(lái)，推進(jìn)強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍，人民日?qǐng)?bào)客戶端借助人臉識(shí)別、融合成像技術(shù)等推出了H5新聞《快看吶！這是我的軍裝照》，上線2天瀏覽量便突破了2億，反響十分強(qiáng)烈［7］。這些新形態(tài)新聞是融媒體時(shí)代的新生事物，將會(huì)對(duì)未來(lái)的新聞傳播行業(yè)產(chǎn)生非常重要的影響。然而，有些高校教師對(duì)這些新事物不了解、不精通，其學(xué)校也缺少相關(guān)的設(shè)備，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)無(wú)法順利開(kāi)展這一方面的訓(xùn)練，難以提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）實(shí)踐教學(xué)形式化、單一化、趨同化現(xiàn)象較為嚴(yán)重

實(shí)踐教學(xué)改革要與時(shí)俱進(jìn)，要有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。然而，目前有些高校的教學(xué)觀念陳舊，實(shí)踐不免流于形式化。比如，有些高校只是安排學(xué)生到媒體機(jī)構(gòu)進(jìn)行短暫的參觀，并未安排學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)踐學(xué)習(xí)；有些高校雖然安排了實(shí)踐教學(xué)，但是管理不嚴(yán)格、不到位，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)流于形式。傳統(tǒng)媒體時(shí)代的采、編、播是分工協(xié)作的，大多數(shù)情況下都由一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同完成，而融媒體時(shí)代，采、編、播則必須由個(gè)人獨(dú)立承擔(dān)。實(shí)踐教學(xué)若是依然按照傳統(tǒng)媒體的要求設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程，學(xué)生就會(huì)在采、編、播等能力上表現(xiàn)出側(cè)重和偏頗，有的人重視采寫，有的人專攻編輯，有的人重視播音，均不能達(dá)到采、編、播綜合能力平衡發(fā)展、共同提高，無(wú)法滿足新媒體、融媒體對(duì)人才綜合能力的要求，也不能滿足時(shí)代的發(fā)展需要。此外，高校人才培養(yǎng)模式要具有自己的特色，但是有些高校并未認(rèn)識(shí)到不同院校培養(yǎng)廣播電視藝術(shù)碩士的目標(biāo)和定位應(yīng)有所不同。因此，在實(shí)踐教學(xué)方面，高校要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求、個(gè)人發(fā)展意愿以及學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，不能不顧實(shí)際地照搬照套，避免實(shí)踐教學(xué)形式化、單一化、趨同化現(xiàn)象。

四、廣播電視藝術(shù)碩士實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新策略

實(shí)踐教學(xué)具有獨(dú)特的規(guī)律性，高校廣播電視藝術(shù)碩士實(shí)踐教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量就必須遵循這些規(guī)律，按照這些規(guī)律針對(duì)性地對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革。

（一）以融媒體發(fā)展需求為核心，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置

為了提高廣播電視藝術(shù)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，高校的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以融媒體行業(yè)發(fā)展方向與趨勢(shì)為核心進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置創(chuàng)新改革，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同媒介形態(tài)信息的綜合分析、整理能力。為此，高校還要對(duì)學(xué)生開(kāi)展大數(shù)據(jù)分析能力與VR新聞、H5新聞、人工智能新聞創(chuàng)作能力的訓(xùn)練，使他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到多層面、大幅度的提升，能夠適應(yīng)各種新媒體平臺(tái)并熟練運(yùn)用各種新媒體技術(shù)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)的有效性

融媒體時(shí)代，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)是高校培養(yǎng)和提升學(xué)生實(shí)踐能力的必然需求。高校要以戰(zhàn)略眼光開(kāi)展教師“走出去、引進(jìn)來(lái)”策略。一方面，要為現(xiàn)有的廣播電視藝術(shù)專業(yè)教師提供更多進(jìn)修、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如，有組織、有計(jì)劃地派遣教師到廣播電視、報(bào)業(yè)集團(tuán)、融媒體中心、媒體公司、藝術(shù)團(tuán)體等機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，參與這些機(jī)構(gòu)的具體工作，使教師深厚的理論素養(yǎng)在實(shí)踐中得到驗(yàn)證、提升，更好地掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、更準(zhǔn)確地把握社會(huì)需求，從而不斷優(yōu)化教學(xué)方案。另一方面，可以實(shí)行“雙導(dǎo)師制”。為了落實(shí)教育部有關(guān)要求，加強(qiáng)“引進(jìn)來(lái)”政策的執(zhí)行力度，吸納高層次、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的媒體人或藝術(shù)家兼任合作導(dǎo)師；作為融媒體時(shí)代的行業(yè)精英，他們?cè)诰邆湄S富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，將他們引入高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，可以極大地緩解現(xiàn)有教學(xué)隊(duì)伍的不足。需要注意的是，校內(nèi)導(dǎo)師和合作導(dǎo)師要保持良好的溝通、交流，學(xué)校要對(duì)他們的交流、合作加強(qiáng)管理、評(píng)估督促。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

高校應(yīng)營(yíng)造開(kāi)放的辦學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)自身與媒體、廣播電視機(jī)構(gòu)、藝術(shù)團(tuán)體、新聞傳播行業(yè)的協(xié)作，建立多層次的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供多層次的實(shí)踐活動(dòng)渠道，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全方位、多元化的實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的專業(yè)技能和理論水平。在建立實(shí)踐基地時(shí)，高校不僅要優(yōu)先選擇省、市、縣融媒體中心，還要突破舊觀念、舊框架選擇與一些大數(shù)據(jù)中心、信息技術(shù)機(jī)構(gòu)、社交軟件平臺(tái)等進(jìn)行合作；還可以舉辦各種實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供展示風(fēng)采的舞臺(tái)，營(yíng)造大學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們更好、更快地成長(zhǎng)。

（四）建立和完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系、監(jiān)評(píng)機(jī)制

在建立和完善廣播電視藝術(shù)碩士實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系、監(jiān)評(píng)機(jī)制的過(guò)程中，高校應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程納入監(jiān)評(píng)范圍之內(nèi)。首先，應(yīng)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置具有可操作性的多元化監(jiān)評(píng)方式，比如自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等方式。自我評(píng)價(jià)可以促使教師進(jìn)行自我總結(jié)、自我反省，同行評(píng)價(jià)可以激勵(lì)教師互相學(xué)習(xí)、共同提高，學(xué)生評(píng)價(jià)可以反映課程的質(zhì)量和他們的滿意度，社會(huì)評(píng)價(jià)可以反映社會(huì)需求和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的必要性。其次，監(jiān)評(píng)對(duì)象要全面。監(jiān)評(píng)對(duì)象包括實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)教師、校外合作導(dǎo)師，不僅要通過(guò)監(jiān)評(píng)督促導(dǎo)師認(rèn)真教學(xué)、積極進(jìn)行教學(xué)改革，還要監(jiān)評(píng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)的管理方式、管理過(guò)程等。最后，要加大實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)評(píng)機(jī)制的執(zhí)行力度，確保能夠最大程度發(fā)揮監(jiān)評(píng)機(jī)制的價(jià)值與作用。

五、結(jié) 語(yǔ)

總而言之，廣播電視藝術(shù)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)要順應(yīng)課程改革和時(shí)代發(fā)展，以滿足社會(huì)、新媒體、融媒體的發(fā)展需求為方向，在保持自身專業(yè)特色的基礎(chǔ)上加大實(shí)踐教學(xué)的投入力度，不斷更新實(shí)踐教學(xué)理念；要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，重視實(shí)踐教學(xué)，以行業(yè)發(fā)展需求為核心優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；要建設(shè)全能、高端的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建全新的實(shí)踐教學(xué)模式，不斷完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)評(píng)機(jī)制，提升實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效。通過(guò)這些舉措，可以幫助學(xué)生在提高理論知識(shí)的同時(shí)提高創(chuàng)新實(shí)踐素質(zhì)與能力，使他們快速地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，為融媒體的高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻(xiàn)。