張媛

關(guān)鍵詞：一帶一路；國際陶瓷藝術(shù)；人才培養(yǎng)模式

2015年3月，國家發(fā)布《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》，標(biāo)志著我國“一帶一路”戰(zhàn)略從倡議階段轉(zhuǎn)入實(shí)施階段。在“一帶一路”倡議下，古代海上絲綢之路的暢銷商品——陶瓷成為了我國對(duì)外文化交流的重要符號(hào)與優(yōu)良媒介，借助陶瓷媒介，通過陶瓷文化國際交流，能夠更好地推廣中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)“一帶一路”更加有效地實(shí)施。而人才作為項(xiàng)目戰(zhàn)略實(shí)施的關(guān)鍵性因素，在戰(zhàn)略實(shí)施的過程中更加凸顯其重要性。這為中國高校陶瓷藝術(shù)教育帶來了思考，什么是國際化的陶瓷藝術(shù)人才？應(yīng)該如何進(jìn)行有效國際陶藝人才的培養(yǎng)？

“國際化人才一方面要求具有扎實(shí)的專業(yè)文化知識(shí)，能夠深入探究本專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，可以自主學(xué)習(xí)。同時(shí)要求國際性人才熟知國際的發(fā)展情況和信息動(dòng)態(tài)，具有國際視野，能夠掌握一門外語，可以運(yùn)用外語進(jìn)行溝通交流，可以與國際友人進(jìn)行有效地溝通?！盵1]延伸到國際陶瓷藝術(shù)人才定義，國際化陶瓷藝術(shù)人才應(yīng)具備：1.扎實(shí)的陶瓷藝術(shù)相關(guān)專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)，可以自主學(xué)習(xí)本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)；2.熟練掌握一門外語，可以使用一門外語在陶瓷藝術(shù)領(lǐng)域與國際友人進(jìn)行有效溝通。3.具備國際視野，可以對(duì)陶瓷藝術(shù)的前景與發(fā)展有前瞻性預(yù)測與理解。

根據(jù)以上關(guān)于國際陶瓷藝術(shù)人才的定義可知，在陶瓷藝術(shù)人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面：

可通過對(duì)陶瓷制作、陶瓷藝術(shù)、陶瓷文化相關(guān)內(nèi)容的課程設(shè)置，課堂理論講授結(jié)合技能動(dòng)手操作實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)素養(yǎng)的培育。以專業(yè)方向?yàn)橄驅(qū)?，分別有重點(diǎn)有主次地設(shè)置美術(shù)史、繪畫、色彩、素描、設(shè)計(jì)、雕塑、陶瓷成型技法、泥釉料燒成工藝技法、陶瓷裝飾技法等理論與實(shí)踐課程，夯實(shí)陶瓷藝術(shù)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)；同時(shí)注重中國陶瓷文化的知識(shí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過開設(shè)選修課程、線上課程、校園講座、博物館參觀學(xué)習(xí)實(shí)踐的方式進(jìn)行陶瓷文化知識(shí)傳授與知識(shí)積累，提升陶瓷相關(guān)領(lǐng)域的文化素養(yǎng)。

可通過低年級(jí)公共必修課的課程實(shí)施進(jìn)行能力培養(yǎng)。一帶一路沿線國家眾多，語言復(fù)雜，使用國際通用語種交流更容易實(shí)現(xiàn)交流目標(biāo)。因此，英語教學(xué)可做為國際陶藝人才培養(yǎng)的主要外語選擇。在課程設(shè)置上應(yīng)采取通用英語+專門用途英語教學(xué)的模式：一年級(jí)主要以通用英語教學(xué)為主，夯實(shí)語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語言交際的能力；二年級(jí)開設(shè)陶瓷藝術(shù)相關(guān)方向的專門用途英語教學(xué)課程，如陶瓷藝術(shù)英語、陶瓷文化英語、陶瓷英語口語等課程，重點(diǎn)培養(yǎng)在陶瓷藝術(shù)領(lǐng)域的英語聽說讀寫四種語言能力，提升陶瓷藝術(shù)領(lǐng)域的對(duì)外傳播與對(duì)外交流能力。

可通過“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合的模式實(shí)現(xiàn)。一方面，通過校際合作搭建可信度高、專業(yè)選擇多樣、層次多元的國際化教學(xué)平臺(tái)，與國外高校建立合作辦學(xué)，開展學(xué)分互認(rèn)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，使陶瓷藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生能夠在獲得國內(nèi)陶瓷藝術(shù)教育同時(shí)也有機(jī)會(huì)走出去進(jìn)入國外高校接受不同國家陶瓷藝術(shù)的歷史、特點(diǎn)、風(fēng)格、人文內(nèi)涵的熏陶，在掌握我國優(yōu)秀的陶瓷藝術(shù)文化的基礎(chǔ)上開拓國際化陶瓷藝術(shù)視野。另一方面，利用自身在陶瓷藝術(shù)領(lǐng)域的悠久文化和歷史背景優(yōu)勢，吸引國外熱愛陶瓷藝術(shù)的學(xué)生來華學(xué)習(xí)，與國內(nèi)陶瓷藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在陶瓷藝術(shù)創(chuàng)作等方面進(jìn)行國際交流，推動(dòng)思維碰撞與陶藝互賞，開拓國際化陶藝視野，提升陶瓷藝術(shù)的全球化風(fēng)格鑒賞與交流能力。

綜上，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施以及中外陶瓷文化交流的推進(jìn)，國際陶瓷藝術(shù)人才的需求也在增加，相關(guān)高校對(duì)陶瓷藝術(shù)國際人才的培養(yǎng)模式可采取“專業(yè)能力培養(yǎng)+外語能力培養(yǎng)+國際視野培養(yǎng)”的混合培養(yǎng)模式，并將其細(xì)化到人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱設(shè)置、課程設(shè)置、課程教學(xué)、能力測試等人才培養(yǎng)細(xì)則上，為國家培養(yǎng)更多具有雙語能力與國際視野的陶瓷藝術(shù)專業(yè)人才，協(xié)助搭建“一帶一路”沿線國家人文交流的橋梁，實(shí)現(xiàn)“一帶一路”戰(zhàn)略所倡導(dǎo)的美好愿景。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑春艷，孫偉.國際化人才培養(yǎng)模式存在的主要問題及對(duì)策分析[J].財(cái)富時(shí)代，2021（53）：53-54.

基金項(xiàng)目：景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)2021教育教學(xué)改革研究課題一般項(xiàng)目“‘一帶一路’背景下國際陶瓷藝術(shù)人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)TDJG-21-Y41）。

（作者單位：景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)外國語學(xué)院）