郭春花 李龍昊

摘 要：精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。建設(shè)精品課程可以促進(jìn)技工院校專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)和教學(xué)改革，提升教師職業(yè)能力，推進(jìn)技工教育高質(zhì)量發(fā)展。本文從招貼設(shè)計(jì)精品課程的基本情況、課程建設(shè)內(nèi)容、課程實(shí)踐成效以及對(duì)精品課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議等方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：技工院校；招貼設(shè)計(jì)；精品課程；建設(shè)；實(shí)踐

課 題：本文系2019年湖南省中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)精品課程、2023年湖南省職業(yè)教育“楚怡”教學(xué)名師項(xiàng)目、2021年度湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于在線教學(xué)平臺(tái)的美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)混合式教學(xué)模式研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：ZJZB2021071）的研究成果。

人力資源社會(huì)保障部發(fā)布的《技工教育“十四五”規(guī)劃》和《關(guān)于深化技工院校改革 大力發(fā)展技工教育的意見》提出，要深化技工院校改革，促進(jìn)技工教育高質(zhì)量發(fā)展。課程建設(shè)是技工院校教學(xué)改革的突破口，但目前對(duì)技工院校精品課程建設(shè)的研究相對(duì)較少。筆者通過主持精品課程的建設(shè)工作，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定成績(jī)，在此加以總結(jié)，并與同行分享，希望能為技工院校的精品課程建設(shè)提供參考。

一、課程基本情況

招貼設(shè)計(jì)是技工院校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的一門核心課程，在課程體系中具有重要的地位。通過教學(xué)，學(xué)生能掌握招貼設(shè)計(jì)的基本理論、設(shè)計(jì)方法和創(chuàng)作技巧等知識(shí)，提升相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、交流能力以及精益求精的工匠精神。

二、課程建設(shè)的具體內(nèi)容

（一）課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資水平和能力是課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)的前提，與人才培養(yǎng)質(zhì)量有著密切的關(guān)系。組建團(tuán)隊(duì)要考慮教師的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等。筆者所在學(xué)校招貼設(shè)計(jì)精品課程團(tuán)隊(duì)共有5名成員，其中高級(jí)講師1人、講師2人、助理講師1人和企業(yè)專家1人，分別承擔(dān)了課程負(fù)責(zé)人、主講教師、助理教師、技術(shù)人員工作職責(zé)。在整個(gè)課程建設(shè)和實(shí)踐過程中，團(tuán)隊(duì)成員重新細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，開展教學(xué)實(shí)踐，各自發(fā)揮了重要作用。

（二）重構(gòu)課程內(nèi)容

本課程教學(xué)內(nèi)容分為7個(gè)單元模塊，即認(rèn)識(shí)招貼設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)的工作流程、招貼設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素、招貼設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、公益招貼設(shè)計(jì)、文化招貼設(shè)計(jì)、商業(yè)招貼設(shè)計(jì)。筆者采用理實(shí)一體化教學(xué)，引入具有地方特色和市場(chǎng)需要的項(xiàng)目，以典型工作任務(wù)為載體，把招貼設(shè)計(jì)細(xì)化為10個(gè)真實(shí)的工作任務(wù)，分別是：中國(guó)傳統(tǒng)文化招貼設(shè)計(jì)、“我有當(dāng)家菜”湘菜廚藝大賽招貼設(shè)計(jì)、環(huán)保主題招貼設(shè)計(jì)、“潮出我的城”國(guó)潮海報(bào)招貼設(shè)計(jì)、流感防控主題招貼設(shè)計(jì)、建黨一百周年招貼設(shè)計(jì)、“湖南印象”招貼設(shè)計(jì)、學(xué)校技能節(jié)招貼設(shè)計(jì)、麥緣公司“母親節(jié)感恩活動(dòng)”招貼設(shè)計(jì)和“尚美”化妝品店面開業(yè)招貼設(shè)計(jì)。

（三）豐富教學(xué)模式

1.線上線下混合式教學(xué)模式

依托超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，采用招貼設(shè)計(jì)課程的線上線下混合式教學(xué)模式，教學(xué)分為3個(gè)階段。

課前自學(xué)階段：教師在超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布任務(wù)點(diǎn)，學(xué)生按照任務(wù)點(diǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過觀看微課視頻，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)形成一定認(rèn)識(shí)，并完成基礎(chǔ)練習(xí)。如果有疑問可以在超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中提出，為課堂教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。

課中教學(xué)階段：這是線上線下混合式教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)，教師依據(jù)課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相應(yīng)情況，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行分析講解，并通過頭腦風(fēng)暴、線上討論、問卷調(diào)查、搶答、選人等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主角。

課后提升階段：通過章節(jié)測(cè)驗(yàn)考核學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況豐富學(xué)習(xí)資源。教師批改課后作業(yè)，完成線上答疑，并做好教學(xué)反思，收集好招貼設(shè)計(jì)作品布置展覽，促進(jìn)宣傳和交流。

2. 一體化教學(xué)模式

采用“以學(xué)生為中心，項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式。教師以項(xiàng)目任務(wù)為載體開展教學(xué)，學(xué)生按照明確任務(wù)、制訂計(jì)劃、確定方案、實(shí)施任務(wù)、展示任務(wù)、評(píng)價(jià)總結(jié)六步驟，擔(dān)任項(xiàng)目總監(jiān)、設(shè)計(jì)師、美工、設(shè)計(jì)助理、文案等崗位角色，進(jìn)行線下理論與實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，學(xué)中做，培養(yǎng)了實(shí)際應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力。

3.賽教融合教學(xué)模式

為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)招貼設(shè)計(jì)的積極性，筆者組織開展了 “潮出我的城”“匠心筑夢(mèng) 啟航新程”的招貼設(shè)計(jì)比賽及優(yōu)秀作品展覽。學(xué)生在比賽過程中充分發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出了表現(xiàn)湖湘文化特色的招貼作品，提高了實(shí)踐操作水平，厚植了家國(guó)情懷。通過專業(yè)課與技能比賽緊密結(jié)合，形成賽教融合的教學(xué)模式。

（四）課程思政建設(shè)

教師充分挖掘思政元素，在授課時(shí)注重展示優(yōu)秀招貼設(shè)計(jì)作品來傳播正能量。比如，通過展示非遺文化的招貼設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生深刻感受祖國(guó)的強(qiáng)大，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。同時(shí)在學(xué)生中開展思政主題的項(xiàng)目任務(wù)實(shí)踐，在提升招貼設(shè)計(jì)應(yīng)用技能的同時(shí)也受到潤(rùn)物細(xì)無聲的思政教育。學(xué)生在設(shè)計(jì)招貼作品的過程中，不斷受到教育，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（五）課程資源建設(shè)

依托超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開發(fā)了課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、PPT課件、微課視頻、公開課視頻、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、章節(jié)測(cè)試、作業(yè)庫、題庫、試卷庫等，這樣的課程既有動(dòng)態(tài)資料，又有文字素材支撐，形成了立體化教學(xué)資源庫。學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

（六）校本教材建設(shè)

教材是開展教學(xué)的前提，與課程建設(shè)有著緊密的聯(lián)系，現(xiàn)階段，招貼設(shè)計(jì)課程的教材基本上是根據(jù)學(xué)科的知識(shí)體系編寫的，只適合傳統(tǒng)的教學(xué)模式。筆者所在學(xué)校和企業(yè)共同開發(fā)了具有工學(xué)結(jié)合特色的項(xiàng)目化校本教材招貼設(shè)計(jì)以及活頁式教材招貼設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，教材內(nèi)容不再以學(xué)科知識(shí)體系的構(gòu)建為基礎(chǔ)，而以實(shí)際項(xiàng)目的完成過程為載體，能夠很好地與課程標(biāo)準(zhǔn)相匹配，所涵蓋的理論知識(shí)以夠用為原則，注重操作方法的介紹，既是教材也是工作手冊(cè)。通過對(duì)學(xué)生的招貼設(shè)計(jì)作品進(jìn)行匯總，滿足學(xué)生對(duì)未來崗位的需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（七）課程實(shí)訓(xùn)環(huán)境

為了使實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地滿足課程需要，筆者所在學(xué)校配備了美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、工作室、美術(shù)作品展廳等。學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行掃描、設(shè)計(jì)、打印等，力爭(zhēng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境與工作崗位環(huán)境一致，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的“零距離”。同時(shí)，開展校企合作，建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，企業(yè)為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)生可以到定點(diǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)。

（八）課程考核評(píng)價(jià)體系

課程考核評(píng)價(jià)體系為線上線下相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)體系，注重過程評(píng)價(jià)與總結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而更加客觀公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)。課程成績(jī)由線上綜合成績(jī)、期末測(cè)試和項(xiàng)目實(shí)踐組成。其中線上綜合成績(jī)主要來自超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的簽到、觀看視頻、討論答疑、章節(jié)測(cè)驗(yàn)等，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。期末測(cè)試是教師在超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)抽取試卷庫中的試卷，包括選擇題、填空題、判斷題、問答題等，考評(píng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況。項(xiàng)目實(shí)踐作業(yè)的評(píng)價(jià)把學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和企業(yè)參評(píng)結(jié)合起來，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)意能力、合作能力、作品質(zhì)量等，讓學(xué)生清楚自己在專業(yè)技能方面努力的方向。

三、課程建設(shè)成效

（一）學(xué)生對(duì)本門課程滿意度較高

招貼設(shè)計(jì)精品課程的建設(shè)工作完成以后，筆者在2018、2019、2020級(jí)美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生中開展教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過課程評(píng)價(jià)反饋，學(xué)生認(rèn)為課程資源豐富、教學(xué)方法多樣，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，實(shí)踐操作性強(qiáng)，教學(xué)效果好，具有推廣價(jià)值。

（二）促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力和教研能力提升

近三年，筆者所在學(xué)校招貼設(shè)計(jì)精品課程團(tuán)隊(duì)成員參加了教師職業(yè)能力提升的培訓(xùn)，把培訓(xùn)中學(xué)到的先進(jìn)技術(shù)、教學(xué)方法運(yùn)用到課程教學(xué)中，在教研和業(yè)務(wù)方面取得了很大的進(jìn)步。1人榮獲全國(guó)教師職業(yè)能力大賽二等獎(jiǎng)，2人榮獲省級(jí)教師職業(yè)能力大賽一、二等獎(jiǎng)，完成相關(guān)市級(jí)課題1項(xiàng)，省級(jí)相關(guān)課題立項(xiàng)1個(gè)，6篇論文榮獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，4篇論文在省級(jí)期刊上發(fā)表，校企合作開發(fā)的項(xiàng)目化校本教材已投入教學(xué)使用。

四、對(duì)精品課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議

通過這幾年參與招貼設(shè)計(jì)精品課程的實(shí)踐，筆者對(duì)將參與精品課程建設(shè)的教師提出了幾點(diǎn)建議：一是在研究精品課程建設(shè)過程中，應(yīng)多開展討論、溝通理念、統(tǒng)一目標(biāo)；二是組織團(tuán)隊(duì)成員開展校本教材開發(fā)研究與課題研究，搭建專業(yè)教師成長(zhǎng)交流平臺(tái)；三是與本專業(yè)的各精品課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，共同研究，持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)束語

筆者所在學(xué)校招貼設(shè)計(jì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)探索精品課程的建設(shè)，不斷豐富課程教學(xué)資源，更新教學(xué)內(nèi)容，重視課程思政，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。對(duì)課程建設(shè)要做到精益求精，積極與其他學(xué)校進(jìn)行交流，真正做到資源共享，以此發(fā)揮精品課程的最佳效果，為技工院校的精品課程建設(shè)提供范例。

參考文獻(xiàn)

[1] 王勇段，榮泉，王正鑫. 關(guān)于技工院校精品課程建設(shè)的思考[J].職業(yè)，2020（15）.

[2]常冰梅，趙虹，王玉瑤，等. 打造線上線下混合式金課：醫(yī)學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)在線精品課程[J].生命的化學(xué)，2020（11）.

（作者單位：湖南省商業(yè)技師學(xué)院）