劉小文

（成縣第一中學(xué),甘肅 隴南 742500）

鄉(xiāng)土地理攝影圖片（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“鄉(xiāng)土圖片”）是拍攝家鄉(xiāng)地理環(huán)境中的典型地理事象，能用于地理教學(xué)的課程資源照片，具有直觀真實(shí)、師生熟悉、便于獲得等特點(diǎn)。許多教師將鄉(xiāng)土圖片應(yīng)用于高中地理教學(xué)，這既是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、重視校外課程資源開(kāi)發(fā)的具體表現(xiàn)，也是就近開(kāi)展研學(xué)旅行等地理實(shí)踐活動(dòng)的成果應(yīng)用。

一、運(yùn)用鄉(xiāng)土圖片的理論與實(shí)踐背景

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）在必修“地理1”教學(xué)提示中指出“充分利用地圖、景觀圖像、地理視頻、虛擬技術(shù)、地理信息技術(shù)和周邊自然與社會(huì)資源支持教學(xué)”。[1]新課標(biāo)必修“地理1”與地貌景觀圖像有關(guān)的要求是：通過(guò)野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別3～4種地貌，描述其景觀的主要特點(diǎn)。[2]取材于鄉(xiāng)土的圖片實(shí)質(zhì)屬于地理景觀圖像，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在高中地理教學(xué)中具有獨(dú)特作用。

近年來(lái)，越來(lái)越多的師生走出校門(mén)，利用雙休日及節(jié)假日開(kāi)展短距離的鄉(xiāng)土研學(xué)旅行，利用高清像素手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)和無(wú)人機(jī)等工具拍攝了多樣的鄉(xiāng)土圖片。因此，鄉(xiāng)土圖片在地理教學(xué)中的應(yīng)用范圍也進(jìn)一步擴(kuò)大。筆者帶領(lǐng)地理社團(tuán)學(xué)生在家鄉(xiāng)（甘肅省隴南市）開(kāi)展鄉(xiāng)土研學(xué)旅行時(shí)，用“地理眼”視角，[3]到山川河流、災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)等地，拍攝到許多有關(guān)地貌、地質(zhì)災(zāi)害、巖石等內(nèi)容的圖片。對(duì)圖片精選后進(jìn)行解讀，主要可應(yīng)用于湘教版高中必修《地理1》和選擇性必修1《自然地理基礎(chǔ)》等相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，讓鄉(xiāng)土圖片成為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要校外課程資源之一。

二、運(yùn)用鄉(xiāng)土圖片的優(yōu)點(diǎn)

1.與生活密切

鄉(xiāng)土圖片拍攝取材地點(diǎn)是師生生活、學(xué)習(xí)的區(qū)域，學(xué)生對(duì)許多鄉(xiāng)土圖片內(nèi)容較為熟悉，其中有地貌、植被、河湖、自然災(zāi)害等自然地理景觀圖片，也有關(guān)于聚落、旅游、交通、服務(wù)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)等人文地理景觀的圖片。師生容易接觸此類(lèi)圖片，也容易拍攝獲取。

2.實(shí)踐性強(qiáng)

師生在開(kāi)展鄉(xiāng)土研學(xué)旅行時(shí)拍攝了許多鄉(xiāng)土圖片，用“地理眼”的角度觀察并記錄典型地理事物。和網(wǎng)絡(luò)下載的圖片資源相比鄉(xiāng)土圖片是取材于親身體驗(yàn)的所見(jiàn)所聞，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。例如，筆者每年組織本校地理社團(tuán)學(xué)生開(kāi)展“東河沿線巖石與地貌考察活動(dòng)”，參加的師生通過(guò)實(shí)地考察，能拍攝到背斜和向斜、丹霞地貌、黃土、河漫灘、曲流等地貌，頁(yè)巖、砂巖、礫巖、大理巖等巖石，滑坡、崩塌等地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)及防治措施的圖片。

3.取材豐富

我國(guó)幅員遼闊，地貌多樣，山區(qū)面積廣大，地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)，地質(zhì)遺跡和地質(zhì)公園眾多，在全國(guó)各地都可以拍攝一些典型的地質(zhì)類(lèi)鄉(xiāng)土圖片用于高中地理教學(xué)。例如，隴南市地處西秦嶺山地，是我國(guó)南北方過(guò)渡地帶，流水地貌多樣，地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)，巖石類(lèi)型豐富，拍攝用于地貌、地質(zhì)災(zāi)害及巖石等教學(xué)內(nèi)容的鄉(xiāng)土圖片，豐富課程資源。在高中必修《地理1》和選擇性必修1《自然地理基礎(chǔ)》相關(guān)單元的正文、活動(dòng)及閱讀教學(xué)中，能多處使用鄉(xiāng)土圖片（見(jiàn)表1）。

表1 “地球表面形態(tài)”使用的鄉(xiāng)土圖片（以甘肅省隴南市范圍為例）

三、運(yùn)用鄉(xiāng)土圖片的實(shí)踐策略

1.結(jié)合地理實(shí)踐，把握整體與細(xì)節(jié)

地理學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，[4]要引導(dǎo)學(xué)生積極參加當(dāng)?shù)匾巴獾刭|(zhì)地貌考察，結(jié)合觀察、識(shí)別、描述等方式，采用遠(yuǎn)觀和近看的方法拍攝鄉(xiāng)土圖片，培養(yǎng)學(xué)生獲取景觀圖像中地理信息的意識(shí)和能力。[5]

例如，在“東河沿線巖石與地貌考察活動(dòng)”中，選定拍攝對(duì)象——成縣王磨鎮(zhèn)觀音崖丹霞地貌（見(jiàn)圖1）。教師引導(dǎo)學(xué)生先在山腳下的公路旁遠(yuǎn)觀，進(jìn)行最基本的地貌景觀形態(tài)識(shí)別，觀察地貌外形特征后進(jìn)行拍攝。該地貌是丹霞地貌，它具有頂平、身陡、麓緩的外形特征（丹霞地貌是發(fā)育在紅層基礎(chǔ)上的陡崖坡地貌，裸露的紅色陡崖坡是丹霞地貌最主要的識(shí)別要素），[6]紅色直立崖壁明顯，山頂和山麓覆蓋的樹(shù)木較多。然后教師引導(dǎo)學(xué)生徒步登山，近距離觀察該地貌并進(jìn)行細(xì)節(jié)拍攝。觀音崖巖層厚度大（巨厚的紅色礫巖、砂巖組成），垂直節(jié)理發(fā)育（垂直裂縫），陡崖壁粗糙不平（由水平帶狀凸起及凹槽組成，水平巖層軟硬相間分布，軟巖層凹進(jìn)，硬巖層凸出）。教師指導(dǎo)學(xué)生使用地質(zhì)錘采集砂巖、礫巖標(biāo)本，用地質(zhì)放大鏡進(jìn)行觀察。粒徑細(xì)小的是砂巖（有些借助放大鏡才可以看見(jiàn)砂礫輪廓），粒徑較大的是礫巖（由直徑2mm以上的碎屑組成，肉眼能直接觀察）。這種由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的觀察方法及工具使用，能拍攝到觀音崖丹霞地貌整體特征和細(xì)節(jié)部分的一系列圖片，學(xué)生能對(duì)該地貌的形態(tài)、特征及巖石組成有直觀且深刻的認(rèn)識(shí)（見(jiàn)圖2）。這些從實(shí)地拍攝的鄉(xiāng)土圖片，可以用于必修《地理1》“流水地貌”內(nèi)容的拓展——丹霞地貌，或作為主題為“色如渥丹、燦若明霞——走進(jìn)丹霞地貌”的講座內(nèi)容。

圖1 成縣觀音崖丹霞地貌

圖2 地貌觀察拍攝一般流程（以觀音崖丹霞為例）

2.明晰形成原因，注重綜合分析

使用鄉(xiāng)土圖片教學(xué)時(shí)，按照新課標(biāo)“運(yùn)用資料，說(shuō)明常見(jiàn)自然災(zāi)害的成因，了解避災(zāi)、防災(zāi)的措施”和“結(jié)合實(shí)例，解釋內(nèi)力和外力對(duì)地表形態(tài)變化的影響，并說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系”的要求，[7]讓學(xué)生重視蘊(yùn)藏在圖片中的地理原理并進(jìn)行成因分析，如一些地貌成因和形成過(guò)程、常見(jiàn)自然災(zāi)害的成因等。

筆者利用成縣縣城附近南河一段曲流圖片進(jìn)行成因分析時(shí)，先讓學(xué)生提取它的圖像信息（彎曲的平緩河道、凹岸的農(nóng)田侵蝕后退、凸岸的河漫灘堆積），然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)它的形成過(guò)程進(jìn)行地形、水文、氣候等要素分析，并推斷其主要形態(tài)的變化趨勢(shì)，以及對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響（農(nóng)田面積將不斷減?。ｋ]南山區(qū)和我國(guó)西南地區(qū)相鄰，夏秋雨季經(jīng)常發(fā)生滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害，利用鄉(xiāng)土圖片進(jìn)行一些地質(zhì)災(zāi)害成因分析時(shí)，不僅有氣候、地形、地質(zhì)構(gòu)造、植被等自然因素，還要分析人類(lèi)活動(dòng)（修路、開(kāi)礦、建房等）和人地矛盾（山地多、平地少）等原因，綜合思考，才能全面認(rèn)識(shí)其形成機(jī)制。

3.強(qiáng)化鄉(xiāng)土區(qū)域認(rèn)知，注意背景介紹

使用鄉(xiāng)土圖片有助于適當(dāng)延伸教材內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)自然環(huán)境的區(qū)域認(rèn)知。筆者結(jié)合教材中的滑坡、泥石流基本內(nèi)容，補(bǔ)充了隴南市常見(jiàn)的崩塌災(zāi)害，用鄉(xiāng)土圖片配合相關(guān)文字案例，將教材內(nèi)容做了適當(dāng)擴(kuò)展。筆者把隴南市近年來(lái)發(fā)生的主要地質(zhì)災(zāi)害、危害表現(xiàn)、成因機(jī)制、避災(zāi)防災(zāi)措施等內(nèi)容進(jìn)行整合，制作了“隴南地質(zhì)災(zāi)害與防治”課件，舉辦課外活動(dòng)專(zhuān)題講座。通過(guò)該課件讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)“隴南市地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)”有了一定的認(rèn)知，也讓學(xué)生理解家鄉(xiāng)地處西秦嶺山區(qū)，其發(fā)展的不利因素除了山大溝深的地形對(duì)交通、聚落等限制外，還有地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)造成的嚴(yán)重危害。

4.注重人地協(xié)調(diào)，感悟可持續(xù)發(fā)展

結(jié)合必修《地理1》“滑坡和泥石流”閱讀欄目“中小型滑坡的治理”及活動(dòng)中的“議一議，為減少泥石流災(zāi)害造成的損失，我們可采取哪些預(yù)防措施”，在“隴南地質(zhì)災(zāi)害與防治”講座中，利用圖片介紹滑坡、泥石流的防治措施。除教材中介紹的常見(jiàn)措施（道路邊坡加固在隴南市山區(qū)道路邊）外，還有師生在武都、文縣等地的國(guó)道212線上，拍攝到一些路段上方有“橫跨在公路上空奇特的半截橋梁”——泥石流渡槽（見(jiàn)圖3）。筆者介紹這一工程措施特點(diǎn)，并說(shuō)明在中小型泥石流發(fā)生時(shí)，它對(duì)道路的獨(dú)特保護(hù)作用。通過(guò)這些鄉(xiāng)土圖片，讓學(xué)生理解地質(zhì)災(zāi)害防治措施的作用是協(xié)調(diào)人地關(guān)系，減輕地質(zhì)災(zāi)害帶來(lái)的危害。同時(shí)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)隴南市地質(zhì)災(zāi)害防治的緊迫性，進(jìn)行生態(tài)及地質(zhì)災(zāi)害搬遷避險(xiǎn)工作的必要性，建立和諧人地關(guān)系的重要性。這能夠培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，形成關(guān)注地方地理問(wèn)題及可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的意識(shí)。[8]

圖3 文縣國(guó)道212線上的泥石流渡槽

四、運(yùn)用鄉(xiāng)土圖片注意事項(xiàng)

1.選用地域的靈活性

鄉(xiāng)土圖片內(nèi)容大多只是一個(gè)小尺度空間的地理現(xiàn)象，具有鮮明的地域性特點(diǎn)，所以因地制宜靈活使用鄉(xiāng)土圖片很重要，選用的圖片內(nèi)容必須典型且是當(dāng)?shù)貙W(xué)生較為熟悉的。例如，在地理《必修1》“地球的演化”進(jìn)行化石教學(xué)時(shí)，隴南市徽縣三灘有較多的“燕子石”（該縣“燕子石”是古生代的一些珊瑚、腕足類(lèi)等生物化石，在當(dāng)?shù)厥且环N觀賞奇石），[9]當(dāng)?shù)貙W(xué)生比較熟悉。在本省臨夏回族自治州學(xué)校進(jìn)行相同內(nèi)容教學(xué)時(shí)，列舉劉家峽恐龍足跡化石（中生代白堊紀(jì)成群的恐龍足跡化石）及和政縣哺乳動(dòng)物化石（新生代古脊椎哺乳動(dòng)物化石，有六項(xiàng)世界化石之最）圖片效果更佳。對(duì)慶陽(yáng)市學(xué)生進(jìn)行教學(xué)則使用當(dāng)?shù)睾纤h出土的“黃河象”化石圖片進(jìn)行教學(xué)。

2.選擇圖片的典型性

在鄉(xiāng)土圖片的選用上，要選擇地理特征突出，容易引起學(xué)生注意力的典型圖片。例如，筆者在隴南市的文縣天池、宕昌縣官鵝溝（均為省級(jí)地質(zhì)公園）及成縣當(dāng)?shù)嘏臄z到褶皺及背斜、向斜多幅圖片。但在選擇性必修1《自然地理基礎(chǔ)》“褶皺”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，只挑選成縣王磨鎮(zhèn)青崖公路邊的背斜圖片和文縣天池的向斜圖片在課堂上展示（見(jiàn)圖4），對(duì)教材正文進(jìn)行景觀圖像補(bǔ)充。這是因?yàn)榍嘌卤承币?guī)模較大且在公路邊外露，巖層層理明顯，無(wú)論是現(xiàn)場(chǎng)觀察還是課堂欣賞該景觀，效果都比較震撼。而文縣天池向斜彎曲的巖層大部分在水面以下，十分少見(jiàn)，別具特色，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

圖4 文縣天池水中向斜

3.拍攝使用的時(shí)效性

地質(zhì)災(zāi)害（地震、滑坡、泥石流等）和部分外力作用形成的典型地貌（心灘、河漫灘等）是動(dòng)態(tài)演化的，教學(xué)時(shí)盡量要選用近期拍攝的鄉(xiāng)土圖片，如近期發(fā)生的自然災(zāi)害等學(xué)生關(guān)注度高的熱點(diǎn)新聞圖片。

在必修《地理1》“滑坡和泥石流”內(nèi)容中，教材借助卡通學(xué)生提出問(wèn)題：“我們的家鄉(xiāng)發(fā)生過(guò)滑坡嗎？如果有，又造成了怎樣的損失呢？”筆者在該內(nèi)容教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀看2020年10月2日成縣雞峰鎮(zhèn)西山村發(fā)生滑坡的新聞圖片和文字報(bào)道，重點(diǎn)讓學(xué)生觀察該滑坡的全景和房屋受損圖片。此次滑坡危害較大，共造成8戶42間房屋倒塌損毀（所幸人員撤離及時(shí)未造成傷亡），還帶來(lái)道路掩埋、農(nóng)田損毀等其它危害。這些鄉(xiāng)土圖片及相關(guān)資料來(lái)源較新，不僅回答了教材提出的問(wèn)題，也可以配合“活動(dòng)”浙江麗水滑坡災(zāi)害案例圖形成互補(bǔ)。該圖為較遠(yuǎn)距離大范圍的航拍圖片，利于了解滑坡災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)全景。鄉(xiāng)土圖片“成縣西山村滑坡災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)”為近距離拍攝，便于觀察滑坡造成的受損房屋等細(xì)節(jié)。

五、結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)土圖片在地理教學(xué)中使用范圍較廣。精挑細(xì)選后的鄉(xiāng)土圖片要盡量把它的應(yīng)用價(jià)值最大化，可以用來(lái)補(bǔ)充教材內(nèi)容、命制試題和講解試題、編寫(xiě)教學(xué)案例和鄉(xiāng)土地理教材、開(kāi)設(shè)校本鄉(xiāng)土地理課程等。例如，講解2023年6月浙江省選考地理第3題“分析丹霞地貌景觀的物質(zhì)組成”時(shí)，筆者使用觀音崖丹霞地貌圖片及采集的巖石標(biāo)本補(bǔ)充分析該題，直觀真實(shí)，效果良好。但也要認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)土圖片是地方性課程資源，有地域局限性等不足之處，只有彰顯核心素養(yǎng)的鄉(xiāng)土圖片才能在新教材教學(xué)中取得較好的效果。