采訪人|高偉

新中國成立以來，我國雜技教育從無到有，逐步形成了以中等職業(yè)教育和雜技院團“團帶班”為主的雜技教育格局，為雜技事業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻，解決了雜技事業(yè)發(fā)展對人才的“應急”需求。但隨著時代的進步和社會文化的發(fā)展，人民群眾精神文化需求不斷提高，目前的雜技教育已不能完全適應與滿足雜技事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，解決雜技高層次人才短缺和雜技科學研究滯后的問題迫在眉睫。雜技界要求開展雜技高等職業(yè)教育的呼聲日趨強烈。2022 年5 月1 日起施行的新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，將對雜技高等職業(yè)教育帶來深遠影響。為此，本刊特別采訪多年倡導建立雜技高等職業(yè)教育的中國雜協(xié)顧問、中國雜技教育委員會副主任、北京雜技家協(xié)會主席、中國藝術(shù)職業(yè)教育學會副會長張紅，就此問題進行專門對話。

高偉：張紅顧問，您好！您一直從事教育工作，尤其在2004 年進入雜技教育領域，擔任北京雜技學校（北京國際藝術(shù)學校）校長期間，您在深入調(diào)研全國雜技教育現(xiàn)狀的基礎上，多次提出了我國雜技高等職業(yè)教育的發(fā)展思路。請您介紹一下這一思路形成的背景和過程。

張紅：2004 年我從北京市基礎教育學校調(diào)入北京市雜技學校，其間，從北京雜技學校的實際情況出發(fā)，進行了雜技教育的科學化和規(guī)范化探索。我認為，雜技要適應社會發(fā)展需求，做到可持續(xù)發(fā)展，必須提高雜技從業(yè)人員的文化素養(yǎng)。因此，在北京雜技學校，我借鑒基礎教育學校的成熟經(jīng)驗，著力提高學生的文化素養(yǎng)，讓教師參加北京市海淀區(qū)的進修，讓文化課教學質(zhì)量向海淀區(qū)看齊，在學生管理方面和北京市教委的要求對標，使學校教育教學進入規(guī)范化狀態(tài)，學生的狀態(tài)明顯改善。2009 年，學校被評選為“北京市重點學校”。2010 年，我擔任中國雜技團總經(jīng)理，開始展開“團校一體”辦學模式的探索。通過研究學生的成長，我發(fā)現(xiàn)：雜技學生入學年齡早，專業(yè)訓練和節(jié)目創(chuàng)新任務重，學歷提升空間止步于中專層次。出于一個教育工作者的本能，我意識到雜技演員在職業(yè)黃金期結(jié)束后，由于文化低、學歷低，第二次就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)非常大，必須要提高他們的學歷。當時，雜技演員缺乏主動學習、提升學歷的意識，參與高等教育學習的人寥寥無幾，我們就對他們進行職業(yè)生涯教育，并為他們開設補習班、提出獎勵政策，逼著所有演員參加高考。第一年，就有7 名演員達到了專科錄取線。之后，我們積極創(chuàng)造條件，一直為大家開拓更多的高等教育機會，我們與對外經(jīng)貿(mào)大學、北京開放大學等高校合作辦班，使中國雜技團的大部分演員都達到了專科以上學歷，一些演員又接續(xù)本科，為其日后的轉(zhuǎn)崗、評職稱奠定了基礎。2012 年，全國教育工作現(xiàn)場會在我校召開，更加堅定了我們辦好特色雜技職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育的信心。雜技教育具有自己的特殊性，學生文化素質(zhì)不高，不能離開舞臺，因此，雜技教育不能唯理論，這與職業(yè)教育特點接近，雜技教育必須與雜技職業(yè)發(fā)展緊密對接，目前的高等教育模式不能滿足雜技高等教育的需求，無論從專業(yè)人才培養(yǎng)目標上，還是課程設置及教學方式上，雜技高等教育都必須在職業(yè)教育的語境下才能得以實現(xiàn)。

高偉：在這種背景下，建立我國雜技高等職業(yè)教育有哪些優(yōu)勢，又有哪些短板需要彌補？

張紅：中國雜技的技藝本體是國際一流的，這就意味著雜技高等教育在本體技藝的傳承和創(chuàng)新發(fā)展教育層面具有絕對優(yōu)勢。但雜技行業(yè)也因為長期的文化基礎薄弱、青春期職業(yè)特點突出等問題，在雜技高等職業(yè)教育上存在著一系列的短板或問題需要克服：

首先，雜技專業(yè)人員大多是演員出身，擅長雜技但文化基礎薄弱，而雜技專業(yè)教師不足等因素成為制約雜技發(fā)展高等職業(yè)教育的瓶頸。因此，培養(yǎng)既深入了解雜技本體又能在文化基礎上勝任雜技高等教育工作的教師迫在眉睫，這需要在未來很長一段時間努力。

其次，要著力解決各種沖突問題。在北京市雜技學校工作期間，我們就發(fā)現(xiàn)了學生入校時間與義務教育的沖突、學生畢業(yè)年齡與入職就業(yè)要求的沖突、學生文化課學習效果與新時代文化程度的標準的沖突、學生的學歷教育時間與雜技行業(yè)特點之間的沖突等問題。這些矛盾沖突是雜技職業(yè)教育必須要解決的。北京雜技學校做了很多探究性工作，比如規(guī)范學生辦理學籍時間、保證中職教育的6年學制、探索貫通培養(yǎng)模式，使雜技學生畢業(yè)后有接受高等教育的通道。特別是要改革6 年中職教材與課程，使教學效率和學生學習效果得到根本提升。

可喜的是，經(jīng)過北京雜技學校的不懈努力，2022 年9 月7 日教育部公布的新版《職業(yè)教育專業(yè)簡介》中，將中職雜技與魔術(shù)表演專業(yè)的原6 年學制調(diào)整為基本修業(yè)年限9 年，新增了9 年“小學三年級起點”等規(guī)定，這更加符合雜技藝術(shù)需要“童子功”的客觀規(guī)律，也體現(xiàn)出了國家當前高度重視和大力發(fā)展職業(yè)教育，在政策機制層面的積極改革精神，為雜技行業(yè)的中職教育發(fā)展提供了極大的便利政策。

高偉：建立雜技高等職業(yè)教育的路徑和方法是怎樣的？

張紅：雜技高等職業(yè)教育的關(guān)鍵在于“目標人才的學以適用”。目前，在行業(yè)內(nèi)存在的雜技高等職業(yè)教育模式有兩種：一是企業(yè)與高等院校合作開辦雜技專業(yè)的高等學歷教育；另一種是將目前雜技中職教育學校升格為高職院校。兩種路徑各有千秋，關(guān)鍵在于能否把握住雜技藝術(shù)職業(yè)教育的規(guī)律，為高層次雜技藝術(shù)人才的培養(yǎng)建設充足的條件和營造良好的氛圍。

校企合作型的雜技高職教育，是企業(yè)為了滿足自身的需求而與高校開展的合作育人模式，將用人需求前置到教育階段，這種模式從創(chuàng)立之初就帶有強烈的“人才”適用性的培養(yǎng)目標，中國雜技團與北京市城市學院聯(lián)合開辦的“雜技學院”就是這類模式，實現(xiàn)了雜技高等教育的突破。

中職升級型的雜技高等教育，已經(jīng)具有了豐富的雜技教學經(jīng)驗和基礎，需要進一步推進開放型的辦學理念，想盡一切辦法將課程設置與市場、行業(yè)和企業(yè)的需求對接起來。烏克蘭馬戲?qū)W院就是這種模式，該校以開放的理念辦學，引入了很多具有一流市場演藝經(jīng)驗和創(chuàng)新創(chuàng)作能力的優(yōu)質(zhì)人才擔任教師，把對市場和行業(yè)的認知帶到了課堂上，培養(yǎng)了眾多的雜技人才。

高偉：如何把握雜技高等職業(yè)教育的辦學方向？

張紅：其實雜技職業(yè)教育各個階段的辦學方向是非常明確的，那就是培養(yǎng)“高度適用的職業(yè)化雜技藝術(shù)人才”。雜技為什么要堅持職業(yè)教育的辦學方向，這與雜技行業(yè)特點是分不開的，而且，雜技教育突出校團合作、產(chǎn)教融合，也是經(jīng)受了多年實踐驗證的。

過去職業(yè)教育普教化，人才的適用度較低，2019 年《職教二十條》出臺，明確了“類型教育”的概念，職業(yè)教育也隨著國家發(fā)展的需要被提升到了空前的高度。近年來，我國通過在全社會范圍內(nèi)舉辦職業(yè)教育活動周、全民終身學習活動周等活動，在各級各類職業(yè)院校內(nèi)開展“大國工匠進校園”“勞模進校園”等活動，全方位、多角度展示職業(yè)教育改革發(fā)展的成效、特色和亮點，廣泛宣傳職業(yè)院校辦學的典型案例，推介高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠的先進事跡，在新一代青年人中培育和傳承勞模精神、勞動精神、工匠精神，增強了職業(yè)教育的吸引力和影響力，厚植了利于職業(yè)教育發(fā)展的技能型社會土壤，營造了職業(yè)教育發(fā)展的良好社會氛圍。

面對新時代需求，習近平總書記指出，“要深入研究職業(yè)教育培訓體制機制問題，建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，提出要“穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)”。這是建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系、鞏固職業(yè)教育類型地位的重要舉措，探索出具有鮮明職業(yè)教育類型特色的高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，也打破了雜技專業(yè)辦學層次“天花板”，雜技職業(yè)教育迎來了最好的發(fā)展時期，未來將形成雜技中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育專科和高等職業(yè)教育本科有機銜接，職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育相互融通的現(xiàn)代雜技職業(yè)教育體系。

高偉：您對雜技高職教育在學科設置和課程設置上有怎樣的考慮？

張紅：雜技高職教育在學科設置和課程設置上既要符合教育規(guī)律，做到科學規(guī)范，更要切合雜技實際，做到學以致用，這是基本原則。

雜技高職教育要在中職以表演技藝為主的基礎上，以服務雜技全產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理念進行學科拓展，除表演外，對雜技技藝教學、雜技編導、雜技裝置、雜技保健等進行學科延展。

在課程設置方面，既要依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定、公共基礎課程標準和專業(yè)教學標準，結(jié)合雜技職業(yè)教育?？啤⒈究妻k學定位和辦學層次，科學合理地確定專業(yè)培養(yǎng)目標，明確學生的知識、能力和素質(zhì)要求，也要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、技術(shù)技能培養(yǎng)、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，規(guī)范公共基礎課程和專業(yè)（技能）兩類課程設置。嚴格按照國家有關(guān)規(guī)定開齊開足公共基礎課程，科學設置專業(yè)（技能）課程，加強實踐環(huán)節(jié)，嚴格規(guī)范崗位實習管理。

高偉：在您的思路中，雜技高職教育要達到什么樣的目標？辦學過程如何操作？

張紅：在辦學目標層面：以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務，加強藝風藝德建設，堅持面向市場、服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，健全德技并修、工學結(jié)合的育人機制，構(gòu)建“德智體美勞”全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進教師、教材、教法改革，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)堅守理想信念、堅定文化自信的高素質(zhì)文化藝術(shù)技能人才。

穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)職業(yè)教育，既是職業(yè)教育突出自身類型特色的改革創(chuàng)新探索，也是增強職業(yè)教育適應性的現(xiàn)實需求。

在辦學操作層面：國家層面要不斷完善具有中國特色的國家教學標準體系，職業(yè)院校層面要積極對接國家教學標準，推進國家教學標準落地實施，制訂高職雜技表演專業(yè)教學標準，制訂完善雜技表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂雜技表演專業(yè)課程標準，貫徹落實黨和國家在課程設置、教學內(nèi)容等方面的基本要求，強化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學性、適應性和可操作性，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提高辦學水平和培養(yǎng)質(zhì)量。

我最近參與的課題團隊，剛剛完成教育部高等職業(yè)教育專科階段“現(xiàn)代魔術(shù)設計與表演專業(yè)”的教學標準的制訂。這個標準是全國高等職業(yè)教育?？啤艾F(xiàn)代魔術(shù)設計與表演專業(yè)”教學的基本標準，也是一個新的突破。

高偉：雜技高等職業(yè)教育招生范圍和招生渠道主要有哪些？

張紅：相較于中職以未成年人為主的招生范圍，雜技高等職業(yè)教育應擴大招生范圍，除了雜技各類專業(yè)從業(yè)者、中職畢業(yè)生之外，建議將招生范圍擴大到有志于從事雜技藝術(shù)，并希望從事專業(yè)進修的有志之士，以快速充實和發(fā)展高質(zhì)量的復合型雜技藝術(shù)人才。

主要招生渠道不必拘泥于雜技中職院校、雜技院團，可以將渠道范圍擴充到體育院校、師范院校、醫(yī)護院校、其他表演藝術(shù)職業(yè)院校、科技類院校等。

高偉：目前在雜技界，雜技人才的可持續(xù)發(fā)展和職業(yè)轉(zhuǎn)型問題比較突出。雜技高等職業(yè)教育對此能提供什么幫助？

張紅：目前的雜技職業(yè)教育學歷水平低，但雜技表演藝術(shù)對體能的高要求又需要年輕的演員盡早登上舞臺綻放才華。雜技演藝的“青春飯”特點，造成了中青年演員在舞臺黃金期過后，因為年齡大、社會經(jīng)驗少、學習能力弱、文化水平低等問題，面臨轉(zhuǎn)業(yè)與再就業(yè)困難的局面。

發(fā)展雜技高等職業(yè)教育，能通過拓展學科設置，為雜技演員的轉(zhuǎn)型提供職業(yè)轉(zhuǎn)型教育或職業(yè)培訓，幫助演員在舞臺生涯結(jié)束之后，能夠繼續(xù)圍繞他們熟悉和擅長的雜技領域，進行其他能力的拓展。這種幫助是多維度和深層次的：既是對其技藝技能的補充，更能進一步確立演員職業(yè)發(fā)展的信心。

高偉：2022 年5 月1 日起施行的新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，將給雜技高等職業(yè)教育帶來什么影響？

張紅：新修訂的《職業(yè)教育法》確立了“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分”。在全面建設中國特色社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。

新修訂的《職業(yè)教育法》著力建立健全服務全民終身學習的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。尤其在縱向貫通方面，形成技術(shù)技能人才培養(yǎng)的完整通道，規(guī)定高等職業(yè)學校教育由?？啤⒈究萍耙陨辖逃龑哟蔚母叩嚷殬I(yè)學校和普通高等學校實施。新修訂的《職業(yè)教育法》的施行，標志著我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設進入法治化階段。在制度上，學生上升通道已經(jīng)打通，接受職業(yè)教育不再是“斷頭路”，形成了從中職、專科、本科到研究生的“直通車”。雜技職業(yè)教育也要加快健全一體化的職業(yè)學校體系：中職要筑牢學生知識和技能基礎，?？聘呗氁豳|(zhì)培優(yōu)，職業(yè)本科要穩(wěn)步發(fā)展，支持優(yōu)質(zhì)?？聘呗殞W校中產(chǎn)教深度融合、辦學特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高的專業(yè)實施職業(yè)本科教育。加快建立雜技專業(yè)領域職教高考制度，深化“文化素質(zhì)＋職業(yè)技能”考試招生制度改革，增加職業(yè)本科、應用型本科在雜技職教高考中的招生計劃，使職業(yè)學校學生在升學方面與普通學校學生享有平等機會。

新修訂的《職業(yè)教育法》提出了職業(yè)教育“面向人人”的辦學面向，打破了職業(yè)教育是低層次的教育、失敗者的教育的傳統(tǒng)觀念，指出了職業(yè)教育不僅是實現(xiàn)共同富裕、實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要途徑，更是實現(xiàn)人的自由發(fā)展、實現(xiàn)人生出彩的重要途徑，將職業(yè)教育對國家和個人發(fā)展的意義提到了新的高度；提出了職業(yè)教育“勞模精神、勞動精神、工匠精神”的文化內(nèi)核，從政治的高度性、群眾的廣泛性、個體的先進性上詮釋了職業(yè)精神的深刻內(nèi)涵；提出了職業(yè)教育“產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合、知行合一”的發(fā)展模式，從頂層設計、辦學模式、教學模式、成才模式層層分解論述了職業(yè)教育的發(fā)展路徑，充分體現(xiàn)了理論和實踐的辯證統(tǒng)一，不僅是中國“知行合一”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，也是馬克思主義辯證唯物主義認識論與方法論的繼承與發(fā)揚，對我國職業(yè)教育的發(fā)展具有高度的政治引領作用，為我國職業(yè)教育的特色化發(fā)展道路指明了方向。

高偉：謝謝您！今后本刊將繼續(xù)關(guān)注雜技高等職業(yè)教育的話題，為推進具有中國特色的新時代雜技高等職業(yè)教育建設貢獻一份力量。