葉鋼

摘 要：文章以《單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用》課程為例，介紹了如何在專(zhuān)業(yè)核心課程中融入課程思政元素。針對(duì)目前專(zhuān)業(yè)課中存在重技能培養(yǎng)、輕價(jià)值引領(lǐng)的問(wèn)題，探索課程思政在《單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用》課程中的改革實(shí)踐過(guò)程中，從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容整合和課程思政教學(xué)過(guò)程的實(shí)施相結(jié)合的方法，使德育工作悄無(wú)聲息地與專(zhuān)業(yè)核心課程融合，以在師生參與教學(xué)過(guò)程中，成功實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，實(shí)效德育。

關(guān)鍵詞：課程思政 單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用 教學(xué)改革 實(shí)踐探索

1 引言

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。2020年5月，教育部印發(fā)《全國(guó)高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校思政課建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用[2]。剛要明確了高校專(zhuān)業(yè)課程也要承擔(dān)起育人的功能，即在專(zhuān)業(yè)課的課程教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，還要加入思政教育元素，潛移默化地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，真正做到教書(shū)和育人相融合。

《單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用》課程作為電子類(lèi)、機(jī)電類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程，是一門(mén)結(jié)合電子、計(jì)算機(jī)等技術(shù)的應(yīng)用型很強(qiáng)的課程。單片機(jī)課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該課程能基本掌握單片機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、實(shí)踐動(dòng)手能力以及電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)。但是在以往的教學(xué)過(guò)程中，往往注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的傳授，而對(duì)于學(xué)生思想教育、道德素質(zhì)的培養(yǎng)有所忽視。因此對(duì)于《單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用》課程進(jìn)行思政教學(xué)改革是非常有必要的。

2 思政元素融入《單片機(jī)應(yīng)用及技術(shù)》課程的教學(xué)探索

2.1 修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，增加育人目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)是教師授課的依據(jù)，作為課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施過(guò)程的指導(dǎo)性文件。在教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程中，注重以教學(xué)項(xiàng)目為著力點(diǎn)，挖掘并引入思政元素，明確專(zhuān)業(yè)課程的德育目標(biāo)。《單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用》課程在已有的線上線下混合式項(xiàng)目教學(xué)改革上，盡可能優(yōu)化原課程教學(xué)方案，修正課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)目標(biāo)中逐步加入并豐富育人內(nèi)容，將單片機(jī)知識(shí)傳授與激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感有機(jī)結(jié)合，將單片機(jī)技能傳授與培養(yǎng)學(xué)生工匠精神有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中盡可能地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、獨(dú)立思考、實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

2.2 整合教學(xué)內(nèi)容，融入思政元素

《單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用》課程在教學(xué)時(shí)，主要通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做。在理論授課時(shí)，立足課程內(nèi)容采用視頻展示、關(guān)聯(lián)引導(dǎo)、案例分析、實(shí)踐總結(jié)等方式融入思政元素，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)。

在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、塑造優(yōu)良的道德品質(zhì)。實(shí)現(xiàn)思政教育的內(nèi)化和專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐外化的有機(jī)融合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟并自覺(jué)養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和素養(yǎng)，讓這種在實(shí)踐中感悟并形成的良好道德素養(yǎng)真正融入學(xué)生自身綜合素養(yǎng)血液中，成為學(xué)生寶貴的人生財(cái)富。

通過(guò)重新梳理《單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用》課程的教學(xué)內(nèi)容，整合項(xiàng)目訓(xùn)練，充分挖掘與課程內(nèi)容相關(guān)的思政教育元素。目前課程各項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容融入思政元素點(diǎn)如表1所示。

從表1可以看出，在《單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)實(shí)施中，要堅(jiān)持國(guó)情教育和主流價(jià)值引領(lǐng)兩個(gè)最為基本的維度。采取由表及里、由小到大的教育方式，用鮮活的實(shí)例和翔實(shí)的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家發(fā)展建設(shè)取得的歷史性成就。在課堂教學(xué)中結(jié)合單片機(jī)發(fā)展歷史、程序設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等教學(xué)內(nèi)容，融入愛(ài)國(guó)情懷、法治意識(shí)、人生價(jià)值、勵(lì)志創(chuàng)新等思政元素。在實(shí)踐操作中，在系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)與焊接、程序設(shè)計(jì)與調(diào)試過(guò)程等內(nèi)容中融入安全意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、國(guó)計(jì)民生、工匠精神、勵(lì)志創(chuàng)新等思政元素。

2.3 思政案例設(shè)計(jì)

（1）案例主體

通過(guò)觀看2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式“擊缶倒計(jì)時(shí)”節(jié)目視頻，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，通過(guò)比較“擊缶”和LED點(diǎn)陣的顯示原理，引出漢字點(diǎn)陣的仿真設(shè)計(jì)思路。

（2）案例描述

①播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的“擊缶倒計(jì)時(shí)”視頻，如圖1所示；

②觀看視頻后，現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)同學(xué)們對(duì)于這個(gè)節(jié)目的感受，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷；

③分析擊缶倒計(jì)時(shí)的顯示原理，讓同學(xué)們理解每一個(gè)缶就是一個(gè)LED燈，缶被擊打表示LED燈點(diǎn)亮，缶未被擊打，則表示LED燈熄滅，通過(guò)不同的組合從而實(shí)現(xiàn)不同的顯示效果；

④繪制16×64LED漢字點(diǎn)陣仿真圖，要求大家編寫(xiě)程序在點(diǎn)陣屏上顯示“愛(ài)我中華”四個(gè)漢字，如圖2所示。

（3）案例意義

通過(guò)播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式中的“擊缶倒計(jì)時(shí)”視頻，缶陣光波律動(dòng)，2008個(gè)身著銀衣的剛勁漢子，揮棒而下，發(fā)光的缶面依次閃出60、50、40、30、20字樣。最后又夢(mèng)幻般地閃現(xiàn)出最后10秒倒計(jì)時(shí)。北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式，在高亢鼓樂(lè)和震天歡呼聲中拉開(kāi)帷幕。通過(guò)觀看視頻讓同學(xué)們感受到北京奧運(yùn)會(huì)之美，為祖國(guó)感到驕傲。

通過(guò)比較擊缶和LED點(diǎn)陣，發(fā)現(xiàn)兩者原理一致，都是由多個(gè)缶（LED燈）組成方陣，當(dāng)不同的缶（LED燈）發(fā)出亮光，就可以組成不同的漢字或者字符，從而實(shí)現(xiàn)顯示效果。

（4）育人效果與反饋

①通過(guò)觀看“擊缶倒計(jì)時(shí)”視頻，2008人整齊一致的動(dòng)作，絕大部分學(xué)生都會(huì)被視頻所震撼，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，為祖國(guó)感到驕傲。

②通過(guò)講解“擊缶”和LED點(diǎn)陣的工作原理，讓學(xué)生明白這個(gè)“擊缶”視頻的創(chuàng)意思路來(lái)源，從而更加地理解LED漢字點(diǎn)陣的工作原理和設(shè)計(jì)思路。

③通過(guò)LED點(diǎn)陣實(shí)現(xiàn)“愛(ài)我中華”四個(gè)漢字，通過(guò)不同字體的顯示效果，讓學(xué)生感受到漢字之美，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

3 結(jié)束語(yǔ)

思政元素融入單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的教學(xué)改革，使原本注重技術(shù)傳授的專(zhuān)業(yè)課程注入了思政靈魂，真正發(fā)揮了專(zhuān)業(yè)課的育人功能，在教學(xué)實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果[3]。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程后，學(xué)生除了能夠掌握單片機(jī)硬件知識(shí)、程序設(shè)計(jì)等的能力，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情結(jié)、工匠精神的培養(yǎng)，能夠自覺(jué)肩負(fù)起民族復(fù)興的重任，將自身所學(xué)回報(bào)于祖國(guó)發(fā)展，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的踐行。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)要不斷地挖掘單片機(jī)課程的思政要素，將思政元素的種子，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地撒在學(xué)生的心中，將思政教育融入教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)生正確的政治觀念、先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)理念、過(guò)硬的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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