張精惠

新課標(biāo)下初中地理教學(xué)強(qiáng)調(diào)“互動(dòng)教學(xué)”，倡導(dǎo)師生之間的溝通、交流，彼此通過(guò)平等對(duì)話、觀點(diǎn)碰撞、問(wèn)題討論等方式，解決課堂問(wèn)題?！盎?dòng)教學(xué)”主要傾向于構(gòu)建師生互動(dòng)和生生互動(dòng)關(guān)系，旨在通過(guò)構(gòu)建新型師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位，提高課堂效率。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，相當(dāng)于演一部話劇。話劇開播之前，首先要挑選演員。課前，通過(guò)與班主任、科任教師、家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，了解各班學(xué)生的個(gè)性，逐一記錄各班學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生與教師的關(guān)系。然后，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)較為可行的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生慢慢接觸教學(xué)內(nèi)容，消除對(duì)教材的恐懼感，提前感受新內(nèi)容帶來(lái)的新鮮與刺激。這項(xiàng)工作是整個(gè)“互動(dòng)教學(xué)”活動(dòng)能否順利開展的前提。

為保證話劇演出的成功，整個(gè)表演過(guò)程中，必須設(shè)計(jì)一系列情節(jié)：

一、入場(chǎng)情節(jié)

初中地理課中，常用的導(dǎo)入方式有故事導(dǎo)入、成語(yǔ)導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、現(xiàn)象導(dǎo)入、歌曲小品導(dǎo)入等。一場(chǎng)精彩的導(dǎo)入，會(huì)拉近教師與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的興趣。

如在講《多變的天氣》時(shí)，采用了猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課。“大哥天上叫；二哥把燈照；三哥來(lái)噴水；四哥把扇搖?！焙芎?jiǎn)單的四句謎語(yǔ)詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，“多變的天氣”除此之外，還包括哪些呢？產(chǎn)生疑問(wèn)，展開新課。

又如在講《長(zhǎng)江》時(shí)，采用一首歌曲《長(zhǎng)江之歌》導(dǎo)入新課。慷慨激昂的曲調(diào)，消除學(xué)生課前的疲倦，句句經(jīng)典的歌詞，引發(fā)學(xué)生的思考，自然引出本課，讓學(xué)生體會(huì)中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美之情。

二、劇情發(fā)展過(guò)程

劇情的發(fā)展，需要多個(gè)演員的合作才能完成。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，主要的參與者是學(xué)生?！盎?dòng)學(xué)習(xí)”鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生的參與，發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，提倡教師與學(xué)生之間的平等交流探討。通常，“互動(dòng)教學(xué)”過(guò)程有問(wèn)題導(dǎo)學(xué)互動(dòng)、操作演示互動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)互動(dòng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。

如在講解七年級(jí)下冊(cè)地理《日本》時(shí)，根據(jù)課標(biāo)要求，需要學(xué)生了解日本地理?xiàng)l件的優(yōu)勢(shì)和不利方面，理解日本如何因地制宜地選擇了工業(yè)發(fā)展方向，并掌握日本工業(yè)化進(jìn)程的條件和步驟，取得可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。為此，設(shè)置了以下幾個(gè)問(wèn)題：1.利用錄像、圖片與課本資料，分析日本地理?xiàng)l件的有利和不利方面；2.運(yùn)用課本圖片、地圖，思考日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利、不利條件；3.運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)、圖表，對(duì)比分析日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，圍繞這三個(gè)問(wèn)題，逐步開展對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，完成指定的教學(xué)任務(wù)。

針對(duì)地理中比較抽象的名詞、概念，可采用動(dòng)手參與方式。七年級(jí)上冊(cè)《地球》的各要素比較抽象，純粹講解無(wú)法較好地培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。因此，在地理教學(xué)中，可選取乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等材料，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上制作地球儀，并用紅筆在地球儀上標(biāo)出一些特殊名詞：地軸、北極、經(jīng)線、緯線、南極等。借助于這種“動(dòng)手做”，不僅加深學(xué)生對(duì)地理名詞的印象，而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神與做事的耐心。

三、高潮情節(jié)

每一節(jié)課都有最重要的環(huán)節(jié)，就如每一場(chǎng)話劇都有高潮部分一樣。在初中地理教學(xué)中，為更好地突出重難點(diǎn)，必須精心設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，可采用練習(xí)、做游戲、知識(shí)問(wèn)答、競(jìng)猜等模式，增加重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)次數(shù)，拓展學(xué)生知識(shí)面。

如在講解《多變的天氣》中，為幫助學(xué)生理解與掌握天氣符號(hào)的含義。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用提問(wèn)、競(jìng)猜與填圖形式，多次重復(fù)天氣符號(hào)。學(xué)生在多次參與、回答的過(guò)程中，熟記不同天氣符號(hào)代表的含義。

四、結(jié)束環(huán)節(jié)

小結(jié)的設(shè)計(jì)也是一項(xiàng)不可忽略的工作。一般的小結(jié)可通過(guò)簡(jiǎn)單的知識(shí)框架圖展示，也可以通過(guò)板書展現(xiàn)。但一些精彩的小結(jié)則通過(guò)學(xué)生總結(jié)、學(xué)生補(bǔ)充、視頻動(dòng)畫、問(wèn)題延伸探討等方式完成。

如在講解八年級(jí)上冊(cè)《水資源》時(shí)，為了突出水資源對(duì)生活的重要性，在講課結(jié)束時(shí)候，提出一項(xiàng)《家庭水資源》調(diào)查任務(wù)，從而將課堂內(nèi)容延伸到課外，延伸到生活中。

總之，“互動(dòng)教學(xué)”是初中地理教學(xué)中的一種重要模式，也是一種非常有效的教學(xué)方法。只有師生有效配合，才能實(shí)現(xiàn)課堂真正地“活”起來(lái)，學(xué)生真正地參與課堂教學(xué)中，享受課堂帶來(lái)的無(wú)窮魅力。

責(zé)任編輯? 韋英哲