［摘 要］ 在我國走向橋梁強國的新時代背景下，“橋梁工程”的全英語課程建設(shè)尤顯重要。如何在專業(yè)課的國際化教學中讓學生踐行社會主義核心價值觀，是當前高校教育面臨的一個新挑戰(zhàn)。從我國橋梁工程發(fā)展的歷史、國際影響力、技術(shù)發(fā)展和未來發(fā)展規(guī)劃等四個方面，開展了相關(guān)的思想政治教育探索與實踐，增強學生民族自信，培養(yǎng)學生家國情懷和提升學生專業(yè)自信，最終達到提升大學生的科技自信、民族自信、文化自信的教學目標。

［關(guān)鍵詞］ 橋梁工程；全英語課程；思政教育

［基金項目］ 2022年度上海市教育委員會關(guān)于上海高校市級重點課程建設(shè)課題“橋梁工程全英語示范性課程建設(shè)”（20221762）

［作者簡介］ 徐 艷（1976—），女，浙江杭州人，博士，同濟大學土木工程學院教授，主要從事橋梁抗震研究；王曉偉（1987—），男，江蘇蘇州人，博士，同濟大學土木工程學院副教授（通信作者），主要從事橋梁抗震和韌性評估研究。

在構(gòu)建人類命運共同體的時代背景下，英語已成為全球交流的橋梁，全英語課程順應(yīng)同濟大學新時代國際教學的要求［1-4］，提高土木工程專業(yè)學生在外交流學習能力與技能，同時也適用國際留學生與交換生了解中國橋梁的發(fā)展歷史，弘揚我國歷史文化與新時代建設(shè)成就?！皹蛄汗こ獭比⒄Z課程建設(shè)的目的之一是建立一種符合中國實際的，既有示范又有參考價值的，能跟上先進的教育思想和教育方法，又能提高學生國際競爭力的教育教學方法。通過長期的教學實踐，屢次的“教”和“學”的反饋，我們已經(jīng)達到了最初的教學目的。但是隨著這門課程的持續(xù)建設(shè)，最近幾年選修的留學生覆蓋的國家越來越多，包括德國、法國等發(fā)達國家以及尼泊爾、印度等國家［5］。同時，由于土木學院課程體系的設(shè)置，中國學生也需要跨專業(yè)選修全英語專業(yè)課程，因此國內(nèi)學生選修的人數(shù)也在持續(xù)增長。這種現(xiàn)象給這門課程的建設(shè)帶來新的挑戰(zhàn)和思考，即任課教師應(yīng)如何在全英語專業(yè)課程的教學實踐中融入思政教育［6-8］。在教授教學大綱規(guī)定的知識點以外，如何在提升學生國際競爭力的同時也培養(yǎng)本民族的文化自信［9］。在全英語專業(yè)課程的教學實踐中我們也需要經(jīng)?？紤]，怎樣才能將價值引領(lǐng)與專業(yè)知識傳授結(jié)合起來。在培養(yǎng)工程思維、啟發(fā)工程智慧的同時，喚醒學生心底深處對社會責任和科學精神的敬畏之心［10］。因此，針對這個新時代產(chǎn)生的新問題，本文基于我國橋梁的歷史和發(fā)展概況、我國橋梁取得的豐碩成果產(chǎn)生的國際影響力、我國橋梁的技術(shù)發(fā)展和未來規(guī)劃，開展了“橋梁工程”全英語課程思政思考與探索，以期對同類型全英語專業(yè)課程的建設(shè)起到拋磚引玉的作用。

一、課程簡介

“橋梁工程”全英語課程是同濟大學土木工程專業(yè)非橋梁課群組的一門選修課，針對同濟大學國際教育的新形勢，以“全英語”的形式，構(gòu)建國際一流的土木工程類本科專業(yè)，既能提高國際留學生的選課積極性，又能展現(xiàn)中國橋梁工程的優(yōu)秀成果，提高同濟的國際一流學科的競爭實力，還能拓寬留學生的知識面，調(diào)整他們的知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)他們對更高水平的研究熱情，從而培養(yǎng)出適應(yīng)中國交通工程和建筑行業(yè)發(fā)展需要的、與國際接軌的復(fù)合型專門人才。

“橋梁工程”全英語課程主要內(nèi)容包括：橋梁的基本特征、結(jié)構(gòu)的分類與類型、結(jié)構(gòu)的受力與構(gòu)造特點、設(shè)計與計算要點、制作與施工工藝，以及橋梁工程中的一些前沿科技問題。在“橋梁工程”教學中，培養(yǎng)學生從橋梁基礎(chǔ)理論到各類橋梁的設(shè)計與施工的整體概念；了解橋梁的基本概念、設(shè)計理論、計算方法、施工原理、施工工藝及方法；拓寬眼界，對橋梁工程中的具體問題進行創(chuàng)造性地思考。課程的專業(yè)教學目標是：（1）滿足同濟大學國際化的本科生教學改革要求和專業(yè)技術(shù)知識要求。（2）通過全英語教學模式培養(yǎng)學生的國際化思維及全球視野，培養(yǎng)學生國際交流、理解、合作以及競爭能力。（3）讓學生了解橋梁的基本類型及其設(shè)計原則，掌握各種橋梁體系的受力特點及結(jié)構(gòu)件計算。（4）展示中國優(yōu)秀的橋梁建設(shè)成果，增強土木工程優(yōu)勢學科的國際競爭力。

二、思政教學設(shè)計

“橋梁工程”全英語課程的思政育人目標：（1）培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；把育人作為教學主要目標，通過講解中國橋梁艱辛而輝煌的發(fā)展史，推動社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課堂，發(fā)揮課程的價值引領(lǐng)功能。（2）在課程教學中，結(jié)合我國橋梁在世界的影響力和國際合作案例，培養(yǎng)學生的家國情懷、家國意識及國際視野，在耳濡目染中引導和指引學生樹立人類命運共同體意識，增強民族自信，培養(yǎng)學生探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當。（3）通過我國橋梁工程技術(shù)的變革，引領(lǐng)學生探索橋梁工程問題的本質(zhì)、解決思路和方法，著力培養(yǎng)學生具體問題具體分析和抓主要矛盾等工程哲學思維。

通過對教學內(nèi)容和方式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，重視對價值的塑造，將課程思政理念融入教學的整個過程中，將對學生進行教育培養(yǎng)作為教學的主要目的，將社會主義核心價值觀引入課堂中，將課程的價值引領(lǐng)作用發(fā)揮出來。按照《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》的要求，結(jié)合高校的專業(yè)建設(shè)特點，有針對性地構(gòu)建了一套完整的課程思政教學體系。

三、思政教學實踐

課程的思政建設(shè)以我國橋梁的歷史和發(fā)展概況、取得的豐碩成果、產(chǎn)生的國際影響力以及技術(shù)發(fā)展和未來規(guī)劃為基石，從了解橋梁發(fā)展歷史增強學生的民族自信、用我國橋梁建設(shè)成就激發(fā)學生的家國情懷、引入我國橋梁的技術(shù)發(fā)展增強學生的專業(yè)自信，以及以我國橋梁發(fā)展的未來規(guī)劃指引學生前進方向等四個方面進行教學實踐。

（一）從我國橋梁發(fā)展的歷史中，增強學生的民族自信

首先，我們在課程的一開始，就介紹了世界橋梁發(fā)展史中的代表性橋梁及設(shè)計理念，要求學生對國內(nèi)外橋梁的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、新型的橋梁結(jié)構(gòu)體系、橋梁工程的基本設(shè)計理念有一個比較全面的了解，從而讓學生比較客觀地掌握橋梁工程的發(fā)展歷程。通過重點講解世界優(yōu)秀橋梁案例，以中國古代石拱橋——趙州橋為切入點，引導學生了解我國古代橋梁在橋梁發(fā)展歷史中的影響力與成就。例如，中國古代木橋、石拱橋和鐵索橋都長時間站在世界橋梁之巔，在橋梁工程發(fā)展史上占據(jù)不可替代的地位，從而激發(fā)學生的民族自信。

其次，布置課后作業(yè)，促使學生使用各種文獻調(diào)研、資料收集手段，自主更新10類主要橋型的世界紀錄和中國紀錄，并通過對比表中兩種紀錄的保持者，用事實解釋數(shù)據(jù)（交通運輸部數(shù)據(jù)顯示，當前世界排名前十的懸索橋，中國有8座，其中5座在建；世界排名前十的斜拉橋，中國有9座，其中4座在建；世界排名前十的拱橋，中國有8座，其中2座在建），用事實闡述中國橋梁在世界橋梁建造歷史和發(fā)展過程中的地位，潛移默化地培養(yǎng)學生的民族自信。通過重點講解中國橋梁的建設(shè)在中華人民共和國成立前后的反差，增強學生的民族自信。舊中國的橋梁，鑒于當時國家經(jīng)濟和施工技術(shù)相對落后，大多數(shù)都是由外國工程師設(shè)計建造。這一點在課堂上必須實事求是地講解，使學生意識到中國大橋的建造與發(fā)展是何等的艱難，同時也了解到老一輩大橋工程師不屈不撓、不畏艱險、敢為天下先的民族精神。例如，茅以升設(shè)計建造的杭州錢塘江大橋，使學生認識到錢塘江大橋承載了一個國家的悲歡離合，以此來激勵新一代的年輕人，為中國大橋事業(yè)而努力。

最后，在講解中華人民共和國成立后的橋梁發(fā)展史時，可以通過舉例發(fā)展歷程中各階段代表性橋梁，引領(lǐng)學生更清晰地了解橋梁技術(shù)變革與國家復(fù)興。例如，1957年建成的中國萬里長江第一橋——武漢長江大橋，采用了當時最新的造橋技術(shù)——管柱基礎(chǔ)技術(shù)，是20世紀50年代中國橋梁的一座里程碑；上海楊浦大橋是國內(nèi)第一座完全自主設(shè)計、建造的主跨為602米的組合梁式斜拉橋，成為中國大跨橋型發(fā)展的一個重要里程碑，也是中國邁向“橋梁強國”行列的重要標志；2008年，我國建成擁有當時世界第一跨徑1 088米的斜拉橋——蘇通長江公路大橋；2018年還建成了世界上最長的跨海大橋——港珠澳大橋；還有目前正在建設(shè)世界上跨度最大的懸索橋——張靖皋長江大橋，這些不斷取得的歷史性成就無疑會極大地增強學生的民族自豪感。

（二）從我國橋梁的國際影響中，培養(yǎng)學生的家國情懷

在課程建設(shè)時，特意增加了許多海外援助與“一帶一路”項目上的中國企業(yè)的橋梁建設(shè)項目案例，使中國學生具有國際視野、熟悉國際規(guī)則和慣例。當今世界逐漸成為發(fā)展日益密切的人類命運共同體，所以在課堂上需要幫助學生樹立國際意識，加快中國全球化進程。

首先，在課堂上帶領(lǐng)學生查詢海外援建橋梁的歷史記錄時發(fā)現(xiàn)，中國的援建記錄最早發(fā)生于20世紀50年代。1954年，中國組織專家團隊赴越南參與修復(fù)清化大橋。進入21世紀后，越來越多的中國大橋在世界各地巍然屹立，有的甚至成為當?shù)氐牡貥?。一座座飽含中國智慧和中國誠意的橋梁，讓當?shù)厝嗣竦男腋８懈弦粚訕?。在課程中通過挑選典型海外援建橋梁案例，讓選修課程的國際學生感受到中國橋梁工程技術(shù)的國際影響力，同時也增強中國學生的民族自信與大國情懷。例如，尼雷爾跨海大橋——東非地區(qū)最大斜拉橋，不僅較大地便利了當?shù)亟煌?，還為坦桑尼亞創(chuàng)造了1 000多個就業(yè)機會，也為該國培育了大量的橋梁工程人才。

其次，“橋梁工程”全英語課程也在橋梁工程知識的基礎(chǔ)上，以高質(zhì)量共建“一帶一路”合作為主線，從橋梁工程的發(fā)展歷程和特點入手，使學生認識到這門學科的歷史悠久、博大精深，并以其自身的魅力來吸引學生。隨著“一帶一路”倡議共建的實施，中國已在共建“一帶一路”國家描繪出一幅宏偉的藍圖，而橋梁建設(shè)正是這一宏偉藍圖中最引人注目的部分。中國的橋梁正在逐步超越其原有的物理意義，隨著“一帶一路”的發(fā)展，中國項目的不斷涌現(xiàn)，已成為中國與世界各國友好關(guān)系的標志，也是促進世界各國相互信任的一個重要途徑。

（三）從我國橋梁的技術(shù)發(fā)展中，提升學生的專業(yè)自信

“橋梁工程”全英語課程通過對趙州橋、港珠澳大橋等具有代表性的工程實例的講解，展現(xiàn)橋梁建造的歷史遺產(chǎn)與前沿技術(shù)，剖析其中的科學道理與工程智慧，啟發(fā)學生對橋梁發(fā)展各種決定性因素的深入思考，尋求現(xiàn)有理論之外解決工程實際問題的新方法、新工具和新手段。例如，我們在第一章的課件中及時地引入“Experiment tools”，并在第16章的懸索橋中予以呼應(yīng)，以泰州長江大橋為例，“嵌入”目前世界上規(guī)模最大、試驗?zāi)芰ψ顝姷牡卣鹫駝幽M系統(tǒng)——同濟大學多功能振動臺試驗室，其應(yīng)用領(lǐng)域涵蓋了橋梁工程、建筑及空間結(jié)構(gòu)、地下工程、生命線工程和防災(zāi)減災(zāi)工程等全部土木工程領(lǐng)域。我們在課堂上講解泰州長江大橋懸索橋的結(jié)構(gòu)特點的同時，重點突出自然災(zāi)害對橋梁工程的破壞作用，提出用先進的試驗手段來解決理論研究的不足，確保我國重大工程項目的安全性，激發(fā)學生的學習興趣與職業(yè)自豪，使他們的成長與中國夢實現(xiàn)緊密相連。在課程內(nèi)容中，除了傳統(tǒng)的作業(yè)，還增加了小組作業(yè)，即以3～4人為一組，選擇一個橋梁結(jié)構(gòu)，完成橋梁結(jié)構(gòu)的全程介紹。首先，尋找橋梁資料進行調(diào)研與分析，選擇感興趣的橋梁類型，并在小組匯報中闡述該類型橋梁的優(yōu)點與不足以及其適用范圍。同時，在講解橋梁設(shè)計與施工中的創(chuàng)新點與技術(shù)發(fā)展和突破，讓學生在實踐中了解到橋梁技術(shù)的發(fā)展和國內(nèi)外橋梁規(guī)范與技術(shù)的差異，充分建立課程與工程的聯(lián)系，從而達到學習目的。

（四）從我國未來橋梁發(fā)展上，為學生指引方向

“中國的橋梁已經(jīng)如此強大，那是否意味著中國橋梁的發(fā)展已經(jīng)到頭了？”就這個問題通過小組討論，讓學生表達自己的觀點。在學生討論中，引導學生從橋梁高性能材料、橋梁規(guī)劃設(shè)計和施工建造技術(shù)等方面的發(fā)展進行思考，指出在目前階段，在橋梁技術(shù)上已經(jīng)取得了長足的進展，并取得了顯著的成就。但是，因為我們國家的廣袤無垠，各地的氣候、地質(zhì)、經(jīng)濟等都有很大的差異，這就導致了橋梁無論是在設(shè)計上，還是在施工技術(shù)上，都存在巨大的差異，并且在運行了一定的時期之后，還會產(chǎn)生各種的病害，這將給橋梁結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、安全性和耐久性帶來嚴重的威脅。因此，從中國的基本情況出發(fā)，在對橋梁技術(shù)進行革新的探索的同時，我們也要認識到，要建設(shè)一個橋梁大國，就需要加強對橋梁的科技創(chuàng)新，建設(shè)高性能、高品質(zhì)的橋梁，對橋梁的設(shè)計與施工技術(shù)進行深入、系統(tǒng)的研究，研發(fā)出更多的高性能、高耐久性的橋梁材料，并積極構(gòu)建智能化的維護與養(yǎng)護體系，從而切實提高我們的橋梁技術(shù)，為實現(xiàn)交通強國做好先鋒表率，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標而努力。

結(jié)語

全英語教學模式對于當前的高校教學改革具有積極而深刻的意義，有利于加強國際的交流，有利于人們認識世界上先進的科學技術(shù)，更有利于提高中國的綜合國力，增強其在國際上的影響力。本文通過對上海高校市級重點課程“Bridge Engineering”的建設(shè)，結(jié)合我國橋梁工程發(fā)展的歷史、我國橋梁取得的豐碩成果產(chǎn)生的國際影響力、我國橋梁的技術(shù)發(fā)展和未來規(guī)劃等四個方面，開展了全英語專業(yè)課程的思想政治教育探索與實踐，有助于中國橋梁建設(shè)領(lǐng)域的研究成果的傳播與展示，提高中國橋梁建設(shè)的國際影響力，提升同濟大學的土木特色專業(yè)的國際競爭力，最終達到提升大學生的科技自信、民族自信、文化自信的教學目標。

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Ideological and Political Education and Exploration of Bridge Engineering All-English Courses

XU Yan， ZENG Yu-yang， QU Hong-ya， WANG Xiao-wei

（College of Civil Engineering， Tongji University， Shanghai 200092， China）

Abstract： In the new era of China’s march towards a “bridge power”， the construction of an all-English course for bridge engineering is particularly important. How to cultivate students’ correct socialist core values in the internationalized teaching of professional courses is a new challenge facing the current higher education. This paper explores and practices the ideological and political education from four aspects： the history of bridge engineering development in China， the international influence， the technical development and the future development plan， enhances the students’ national confidence， cultivates the students’ patriotism and improves the student’professional confidence， and ultimately achieves the teaching goal of comprehensively cultivating the students’scientific， national and cultural confidence.

Key words： Bridge Engineering; English courses; ideological and political education