蔣一見 張呂莉

一、愛國主題引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生興趣

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“設(shè)置有助于實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育和國防教育相結(jié)合的多學(xué)科交叉融合的學(xué)習(xí)主題。”圍繞體育與健康課程核心素養(yǎng)目標(biāo)，為讓學(xué)生掌握水平三田徑學(xué)習(xí)內(nèi)容《耐久跑》一課中途中跑的呼吸方法，并提升學(xué)生體能儲(chǔ)備，結(jié)合愛國主義教育、歷史和數(shù)學(xué)知識(shí)，確立了讓耐久跑“紅”起來的愛國主義“長征之路”課堂主題。通過耐久跑和紅軍長征知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨的光輝奮斗史，學(xué)習(xí)革命先輩可貴的意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。整堂課通過6人小組的形式貫穿始終，制訂任務(wù)學(xué)習(xí)單，模擬真實(shí)復(fù)雜的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、樂于互助、遵守規(guī)則的體育品德。

二、整體融合設(shè)計(jì)，體現(xiàn)多元課堂

本課在耐久跑的教學(xué)中達(dá)成對學(xué)生的愛國主義教育，教師在體育活動(dòng)環(huán)節(jié)融合紅軍長征時(shí)的重要?dú)v史事件，設(shè)置了3個(gè)主要活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步掌握耐久跑的技術(shù)動(dòng)作。

課堂活動(dòng)1：重要的歷史選擇——遵義會(huì)議的召開。熱身活動(dòng)在課堂教學(xué)中必不可少，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，當(dāng)在慢跑過程中聽到發(fā)出的信號后，小組成員互相溝通和配合，擺出對應(yīng)的各種造型。該游戲的目的是讓學(xué)生在慢跑過程中，逐步適應(yīng)不同動(dòng)作的強(qiáng)度變化，并活動(dòng)拉伸開身體各個(gè)關(guān)節(jié)，為耐久跑的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，使學(xué)生在練習(xí)時(shí)能了解到遵義會(huì)議的召開是長征過程中的重要節(jié)點(diǎn)，要為長征（學(xué)好耐久跑）做好充分的準(zhǔn)備。

6名學(xué)生為1組，各組以散點(diǎn)分布的形式，在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行慢跑活動(dòng)。結(jié)合歷史知識(shí)——遵義會(huì)議的召開時(shí)間是1935年01月15日，慢跑時(shí)當(dāng)聽到教師說出“遵義會(huì)議的召開時(shí)間”時(shí)，每組學(xué)生按順序依次在地板上躺下擺出3、5、0、1、1、5這6個(gè)數(shù)字的造型。在小組長的指揮下，各組相互協(xié)調(diào)配合，完成各自的任務(wù)，比一比哪一組擺構(gòu)的速度最快，此活動(dòng)共進(jìn)行3輪，統(tǒng)計(jì)好3次成績，總分最高者獲得最終勝利。該游戲完成后，教師召集學(xué)生探討交流“課堂活動(dòng)1”所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步牢記長征中遵義會(huì)議的知識(shí)點(diǎn)。

該活動(dòng)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生積極合作與交流、團(tuán)結(jié)集體的體育品德，并認(rèn)識(shí)到遵義會(huì)議對于長征的非凡意義。

課堂活動(dòng)2：世界軍事的奇觀——四渡赤水河戰(zhàn)役。在通過“課堂活動(dòng)1”的熱身后，教師教授學(xué)生耐久跑的技術(shù)要點(diǎn)——三步一吸、兩步一呼。緊接著，進(jìn)入“四渡赤水河戰(zhàn)役”的活動(dòng)。

該活動(dòng)是由耐久跑練習(xí)融合愛國主義教育、歷史和數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合定向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，按6人小組為單位完成，每個(gè)小組需要將小地圖、指南針、尺子、量角器等靈活運(yùn)用，事先規(guī)劃好正確的四渡赤水河“行軍路線”，按照既定順序依次跑到各個(gè)長征點(diǎn)位上，到達(dá)點(diǎn)位后按要求做出如胯下?lián)粽?、波比跳等素質(zhì)練習(xí)，完成后繼續(xù)跑向下一個(gè)既定點(diǎn)位。在第二輪耐久跑開始后，進(jìn)行連貫練習(xí)，到達(dá)點(diǎn)位后不再進(jìn)行上述素質(zhì)練習(xí)，按規(guī)劃圖路線共進(jìn)行3輪耐久跑，教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)做好必要的技術(shù)指導(dǎo)與糾正，強(qiáng)調(diào)耐久跑中呼吸節(jié)奏與跑步頻率的動(dòng)作要領(lǐng)。

學(xué)生參與“四渡赤水河戰(zhàn)役”活動(dòng)時(shí)，既完成了原本耐力跑和體能練習(xí)的運(yùn)動(dòng)能力目標(biāo)，體現(xiàn)了不懼困難的體育品德，表現(xiàn)出了穩(wěn)定良好的情緒，還認(rèn)識(shí)到了革命先輩令人敬佩的意志品質(zhì)，并讓這種教育內(nèi)化于心；此外，還能鞏固定位技能和有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)等，使學(xué)生得到了多學(xué)科知識(shí)能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與知識(shí)、技能與技能之間的橫向聯(lián)系。

課堂活動(dòng)3：邁上長征之路，重溫崢嶸歲月。通過“四渡赤水河戰(zhàn)役”的活動(dòng)，大部分學(xué)生能夠基本掌握耐久跑的動(dòng)作要領(lǐng)。在“課堂活動(dòng)3”中讓學(xué)生增加跑的遠(yuǎn)度和強(qiáng)度，達(dá)成鞏固呼吸節(jié)奏和提升體能儲(chǔ)備的運(yùn)動(dòng)能力目標(biāo)，不斷挑戰(zhàn)自我并保持行為安全，練習(xí)時(shí)體會(huì)“長征之路”的不易。

該活動(dòng)中，6名學(xué)生為1組，成縱隊(duì)進(jìn)行跑步，耐久跑的路線是由紅軍長征路上主要地點(diǎn)所構(gòu)成，順序?yàn)椋喝鸾稹踅?、遵義、赤水、金沙江、大渡河、瀘定橋、大雪山、大草原、陜北吳起和甘肅會(huì)寧。將這些地名固定貼在雪糕筒上，學(xué)生以小組形式討論研究正確的路線，按順序跑過每個(gè)地名所在雪糕筒為完成任務(wù)。此練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生牢記1934年10月到1936年10月兩年長征的起始時(shí)間，各組依次跑過帶有1、9、3、4、1、0、1、9、3、6、1、0數(shù)字的標(biāo)志筒，每繞過一個(gè)數(shù)學(xué)，需重新返回設(shè)定的起點(diǎn)，再次出發(fā)跑向下一個(gè)數(shù)字點(diǎn)。需要注意的是，對于耐久跑這樣的個(gè)人項(xiàng)目，教師要結(jié)合前一環(huán)節(jié)重新分組，將同一水平的學(xué)生分在一組，制訂不同難度的時(shí)間任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生會(huì)在達(dá)到設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)獲得強(qiáng)烈的自我成就感，教師給予即時(shí)鼓勵(lì)，肯定學(xué)生積極挑戰(zhàn)和樂于協(xié)作的體育品德和健康行為。

在此次學(xué)習(xí)中，跨學(xué)科教學(xué)的方式能夠促進(jìn)學(xué)生多方位成長，不僅促使學(xué)生有效掌握耐久跑的技術(shù)、呼吸方法與體能分配，完成運(yùn)動(dòng)能力目標(biāo)并表現(xiàn)出積極的體育品德，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，拓展其他學(xué)科知識(shí)。如，將歷史上紅軍長征的光輝事跡作為整節(jié)課的情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)3個(gè)情境，練習(xí)時(shí)加入重要事件的時(shí)間、地點(diǎn)等，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育的同時(shí)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，以史明智；再如，結(jié)合定向運(yùn)動(dòng)，尋找各個(gè)標(biāo)記點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用到數(shù)學(xué)測量知識(shí)，寓教于樂，幫助學(xué)生提高練習(xí)的積極性。