張愛麗

教師專業(yè)素養(yǎng)主要包括師德、教育科研能力、教學(xué)能力等。體育教師的專業(yè)素養(yǎng)水平直接決定了一個地區(qū)體育教育水平的高低。發(fā)展體育教師專業(yè)素養(yǎng)是體育教育發(fā)展的一項重要任務(wù)，特別是青年體育教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更是重中之重，培養(yǎng)青年體育教師發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)，教研有著不可替代的作用。而在常態(tài)教研中，參與者一般包括老中青三代體育教師，三代體育教師的教學(xué)經(jīng)驗、教育情懷、課堂駕馭能力等專業(yè)素養(yǎng)差別較大，直接進行全員性教研培養(yǎng)，其活動形式和內(nèi)容設(shè)計要考慮多方面的需要，開展過程中較難精準培養(yǎng)。對此，天津市津南區(qū)根據(jù)教師發(fā)展階段，將工作10年以內(nèi)的體育教師確定為青年體育教師，開展了專項專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)系列活動，取得了良好效果。筆者依據(jù)津南區(qū)的工作實踐，介紹區(qū)域培養(yǎng)青年體育教師發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)的路徑與方法。

一、做好師德培訓(xùn)，引領(lǐng)青年體育教師生成教育情懷

育人的根本在于立德，要培養(yǎng)學(xué)生成為有德行的人，教師首先應(yīng)該先有師德，《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》中“潛心教書育人；關(guān)心愛護學(xué)生；加強安全防范”等準則，明確了師德建立的基礎(chǔ)就是對學(xué)生要有愛，對自己的事業(yè)要有愛，簡言之就是要對教育有情懷。青年體育教師的專業(yè)素養(yǎng)如果沒有師德的滋養(yǎng)，就會缺少原始動力。因此，在體育教研工作中，津南區(qū)將教研、培訓(xùn)、評比等結(jié)合在一起，強化師德，引領(lǐng)青年體育教師生成教育情懷。

1.引導(dǎo)青年體育教師愛崗敬業(yè)、恪盡職守

規(guī)范地工作，是師德的基礎(chǔ)，是情懷生成的基礎(chǔ)。津南區(qū)體育教研工作中，運用優(yōu)秀案例推薦、優(yōu)秀典型示范講座等培訓(xùn)形式，引導(dǎo)青年體育教師在遵守學(xué)校規(guī)章制度的同時，督促自己將工作當成事業(yè)，努力做到“愛崗敬業(yè)、恪盡職守”：不消極怠工，不行為散漫，認真?zhèn)湔n、精心上課，做到“我的工作崗位無差錯”。

2.引導(dǎo)青年體育教師關(guān)心學(xué)生心靈健康成長

責任感是從教者工作的基石，沒有責任感就不可能做好教師，而有責任感的直觀體現(xiàn)就是關(guān)心學(xué)生心靈健康的成長。津南區(qū)利用定期開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式，將區(qū)內(nèi)優(yōu)秀體育教師及國內(nèi)重視學(xué)生心理健康、關(guān)愛學(xué)生心靈健康成長的優(yōu)秀人物事跡、案例、方法、手段等，推薦給青年體育教師進行學(xué)習(xí)，并要求青年體育教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容上交學(xué)習(xí)反思。區(qū)內(nèi)通過對學(xué)習(xí)反思的評選，將優(yōu)秀反思上傳網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)教師二次學(xué)習(xí)。通過這樣的培訓(xùn)，引導(dǎo)青年體育教師找到工作中基于學(xué)生心靈健康成長下如何與學(xué)生進行交流、對學(xué)生進行表揚和引導(dǎo)等工作的方法，從而在教學(xué)中有效地幫助學(xué)生心理得到健康成長。通過這樣的培訓(xùn)，使得青年體育教師在幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀的同時，自身的心靈也得到了凈化，責任感也得到了增強。

3.引導(dǎo)青年體育教師不忘教師“初心”

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這是每一名教師從初為人師就應(yīng)該有的初心；教會學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會審美、學(xué)會健體，這是每一名體育教師同樣該有的初心。為了讓青年體育教師不忘初心，津南區(qū)在青年體育教師專項教研下的各種評比活動中，通過專項評比標準，驅(qū)動青年體育教師在各類大大小小的體育活動中將自己作為第一課程資源，促使他們努力做到：“以完美的人格感染學(xué)生，以高尚的情操陶冶學(xué)生，以動聽的語言打動學(xué)生，以健康的形象示范引領(lǐng)學(xué)生”。如，在組織的優(yōu)秀教研組、教研活動積極分子的評選中，將人格、情操、語言、健康形象作為標準。通過這樣的評比，逐步引導(dǎo)青年體育教師樹立教書育人的積極思想。

4.引導(dǎo)青年體育教師培養(yǎng)自己的“愛心”

愛是師德的核心，是師德魅力的集中體現(xiàn)。教師只有愛學(xué)生才能全心全意地關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展。這種愛不是自私的，而應(yīng)是博大的。津南區(qū)教研工作中，始終把培養(yǎng)青年體育教師的“愛心”作為一項重要工作，從培養(yǎng)青年體育教師的“愛心”出發(fā)，開展各類“愛心”主題相關(guān)教研活動，以活動浸潤思想。如，津南區(qū)組織青年體育教師進行主題為“如何讓自己愛每一名學(xué)生”的演講交流等，以此激發(fā)青年體育教師對自己工作的深層認識，認知對學(xué)生愛的重要性，從而引發(fā)青年體育教師的“愛心”生成、生長，為他們良好師德發(fā)展提供無窮動力。

5.引導(dǎo)青年體育教師以身作則，做好表率

身教重于言傳，教師的健康行為是師德良好發(fā)展的必需。體育教研員要深刻認識到這一點。津南區(qū)有意識地設(shè)計主題教研活動，通過優(yōu)秀示例、展示課研討、基本功考核等專項活動形式，引導(dǎo)體育教師從行為規(guī)范做起，規(guī)范自己的行、動、坐、走、言，一切以一名優(yōu)秀體育教師的標準要求自己、展現(xiàn)自己，時刻展現(xiàn)給學(xué)生一個好老師、好人的形象。如，津南區(qū)開展的青年教師“行、動、坐、走”基本功考核，從“學(xué)會做人”的高度進行標準化，通過每學(xué)期常態(tài)化的考核，較好地培養(yǎng)了青年體育教師的行為規(guī)范，為其良好師德的發(fā)展筑基。

二、加強教科研能力培養(yǎng)，提升青年體育教師專業(yè)素養(yǎng)

青年體育教師具備教科研能力是其專業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)的關(guān)鍵。教科研能力的發(fā)展需要一個慢慢的成長過程。但在成長過程中，教研員一定要引導(dǎo)廣大青年體育教師，先從影響教育教學(xué)的真問題入手，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進而逐步深入，積累自己的素質(zhì)厚度，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。津南區(qū)圍繞這一思路開展活動，提升青年體育教師的教科研能力。

1.理論研訓(xùn)，引導(dǎo)青年體育教師擁有發(fā)現(xiàn)問題的“頭腦”

發(fā)現(xiàn)問題是教科研實施的關(guān)鍵，但發(fā)現(xiàn)問題是需要能力儲備的，其中自我學(xué)習(xí)是提升能力的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)那些描述性理論，這是很多教師不知道也不愿了解的知識，而這部分知識恰恰是體育教師知道為什么而教的根源。為了更好地提升青年體育教師教科研能力，津南區(qū)開展了“讀書屋”活動，通過帶領(lǐng)青年體育教師學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論、實用主義理論、課程概論等書籍，引導(dǎo)青年體育教師知道體育教育方向性的理論是什么、明白為什么課程核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”和“課程改革的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”等。這些引導(dǎo)性教研為后面教師發(fā)現(xiàn)問題奠定了基礎(chǔ)能力，為其未來體育教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題找到了“頭腦”。

2.專項教研，幫助青年體育教師長出發(fā)現(xiàn)問題的“眼睛”

教學(xué)概論、教育科研、各種運動項目專業(yè)書籍等應(yīng)用性理論是進行科學(xué)研究的“眼睛”。如果青年體育教師能更多地了解體育基礎(chǔ)理論和人文科學(xué)等一些知識，那他們對學(xué)科的認識將更有深度。津南區(qū)教研工作從學(xué)科的教學(xué)原則、教學(xué)理論和常用的教學(xué)方法、教科研方法等知識研訓(xùn)入手，帶領(lǐng)每一名青年體育教師走進教科研的準入門檻。通過各種培訓(xùn)、競賽、實踐評課等活動，培訓(xùn)每一名青年體育教師通曉這些知識，分辨呈現(xiàn)在面前的一堂課是否有科學(xué)性和原則性等方面的問題。如，在教研中推出過往教學(xué)片段讓青年教師觀摩一堂“大一統(tǒng)”的教學(xué)方式的教學(xué)，并且在這堂課中采用了大強度、大運動量的形式。在學(xué)習(xí)應(yīng)用性理論的前提下，多數(shù)教師都能運用所學(xué)知識，指出該課存在的區(qū)別對待、合理安排運動負荷等原則問題。通過這樣的研訓(xùn)，幫助多數(shù)青年體育教師慢慢養(yǎng)成了用理論標準去驗證體育課堂優(yōu)秀與否的習(xí)慣。通過這樣的研訓(xùn)，幫助青年體育教師慢慢長出了發(fā)現(xiàn)問題的“眼睛”，為其職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展打通了向上的途徑。

3.定期培訓(xùn)，幫助青年體育教師學(xué)會“拿來”

在工作中，時常發(fā)現(xiàn)，一些體育教師在發(fā)現(xiàn)問題后就著手進行行動性的解決，但在解決提升后發(fā)現(xiàn)，前人早已通過某種方法和途徑解決了，而且效果更好，這一現(xiàn)象就是教科研能力不足的體現(xiàn)。對此，津南區(qū)定期開展課題、論文構(gòu)建與實施的專題培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，引導(dǎo)青年體育教師學(xué)會檢索，從而提升其通過借鑒經(jīng)驗去解決問題的能力，使其逐步養(yǎng)成探討和檢索問題的習(xí)慣，增強了其“拿來”解決問題的能力。

4.實例呈現(xiàn)，引導(dǎo)青年體育教師學(xué)會解決問題

“拿來”解決問題是一種能力，直接解決問題是更高級的能力。直接解決問題是青年體育教師發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)的最大助力，津南區(qū)在常態(tài)教研中，通過剖析課題實驗的實例，一步步引導(dǎo)青年體育教師從行動解決問題入手，逐步推進，慢慢掌握具體的科研方法和研究技巧，從而逐步培養(yǎng)青年體育教師運用這些方法與技巧去解決課上、課下教學(xué)等實際問題的能力，使其專業(yè)素養(yǎng)得到發(fā)展。

三、強化基本功磨煉，提高青年體育教師教學(xué)能力

體育教師教學(xué)基本功是進行課堂教學(xué)的基石，課堂教學(xué)尤其需要教師具有扎實的基本功。津南區(qū)深刻認識到基本功培訓(xùn)的價值，多年來，在教研中每個學(xué)期至少進行一次專項基本功培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容一般包括：課前準備能力提升（備課）、課堂組織能力提升、與學(xué)生溝通的能力提升，以及課堂上的講解、示范、評價等能力的提升。其中，每年都會在開學(xué)初進行備課專題培訓(xùn)，引導(dǎo)青年體育教師知道備什么，幫助廣大青年體育教師知道如何備學(xué)生、備觀念、備教材、備天氣、備文案、備教法、備環(huán)境、備語言、備信息技術(shù)等。

1.教學(xué)組織的培訓(xùn)

教學(xué)組織形式是教學(xué)活動中師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式，是聯(lián)系教師的教和學(xué)生的學(xué)的紐帶，這是體育教師基本功的一個重要體現(xiàn)。津南區(qū)在專題教研中，通過現(xiàn)場“換位教學(xué)課”，即一名教師教，其他教師做學(xué)生的模擬教學(xué)方式，引導(dǎo)青年體育教師認識如何精準地進行教學(xué)組織，使其能夠認識諸如根據(jù)學(xué)生年齡特點進行相應(yīng)的教學(xué)組織、變換次數(shù)等技巧，達到“收”“放”適當?shù)某潭取?/p>

2.講解的培訓(xùn)

優(yōu)秀的講解是一名好教師的特征之一，也是體育教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的重要一環(huán)。津南區(qū)在每1個學(xué)期至少進行1次講解專題培訓(xùn)，培訓(xùn)中，教研員或其他優(yōu)秀教師將講解目的、價值與意義進行剖析，并將講解的技巧進行介紹，從而使青年體育教師知道講解時要做到目的明確、富有感染力（能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）、語言精練、內(nèi)容正確、面向全體（點面結(jié)合）、語音標準。

3.示范的培訓(xùn)

好的動作示范，是優(yōu)秀體育教師的標志性特征，是體育教師展現(xiàn)個人魅力、展示自身能力水平的有力證明。津南區(qū)每2周開展1次專項示范基本功培訓(xùn)式的教研活動。區(qū)內(nèi)名師任培訓(xùn)者，青年體育教師根據(jù)自己的學(xué)段，在每一次培訓(xùn)中，根據(jù)培訓(xùn)的任務(wù)，逐項掌握所教學(xué)段的每一個運動項目的示范動作，并在掌握動作技術(shù)的過程中，明白技術(shù)結(jié)構(gòu)、順序和運用的時機。通過幾年的持續(xù)性培訓(xùn)，津南區(qū)青年體育教師基本能在教學(xué)示范時達到：“示范目的明確、動作正確有美感、點面結(jié)合、示范面合理、示范時機恰當?shù)氖痉痘疽蟆薄?/p>

4.評價的培訓(xùn)

評價能力是體育教師教學(xué)基本功的一個重要組成。新時代下，青年體育教師如何對應(yīng)學(xué)生發(fā)展的總目標，及時有效地評價，是檢測其專業(yè)素養(yǎng)是否合格的一個重要指標，是培養(yǎng)青年體育教師基本功不可缺少的一環(huán)。津南區(qū)在教研工作中，通過優(yōu)秀課回放、優(yōu)秀案例評價片段剖析等形式的培訓(xùn)，引導(dǎo)青年體育教師基本能做到：在課的最后環(huán)節(jié)會總體評價，讓學(xué)生認清自己，看到希望；在學(xué)生自主練習(xí)中會個體評價，鼓勵每一名學(xué)生有進步、找目標；在競爭后會評判式的評價，教會學(xué)生要遵守什么；在課堂出現(xiàn)亮點和問題時會鮮明、有主見地評價，“懲惡揚善”；在必要的育人評價時能找準時機，進行“潤物細無聲”的德育教育式評價，真正發(fā)揮評價診斷、反饋和激勵功能。