呂雯

關(guān)鍵詞：初中語文；教學；表達能力；路徑

初中語文教師提高學生的表達能力，可以讓學生在實際表達的過程中條理更加清晰，邏輯更加正確，并促使學生在整體上強化人際交往能力。對此，初中語文教師可以通過激發(fā)學生表達的欲望以及構(gòu)建良好的課堂教學氛圍，讓學生在良好的學習環(huán)境中敢于表達、正確表達，讓學生在與其他學生或者教師進行良好交流的過程中，增強表達的說服力，培養(yǎng)學生的多元能力。

初中語文教師利用優(yōu)化的教學方法培養(yǎng)學生的表達能力，可以讓語文教學不再局限于要求學生學習理論知識，而是讓語文教學著重培養(yǎng)學生的實踐能力，確保學生以積極的學習狀態(tài)對語文這門科目充滿學習熱情，保障學生的學習質(zhì)量。另外，初中語文教師不斷落實有效的培養(yǎng)學生表達能力的方法，還可以促使初中語文教學改革，讓初中語文教學工作在新課程標準下達成相關(guān)的教學要求，確保初中語文教學可以采用創(chuàng)新的教學策略，根據(jù)學生學習需求表現(xiàn)教學改革效果，讓學生感覺到學習的輕松感，構(gòu)建高效率初中語文教學課堂。當然，初中語文教師培養(yǎng)學生的表達能力，還可以讓學生在課堂上樂于表達自身的豐富觀點，可以在此基礎(chǔ)之上強化學生的語言組織能力，教學生在實際交流中減輕人際交往活動的交流負擔。讓學生在整體上朝著更好的方向發(fā)展。

初中語文教學存在教學模式比較落后，以及語文教學中缺乏良好的師生關(guān)系的問題。其中，語文教學中教學模式落后，會使教師在教學的過程中比較注重提高學生的學習成績，不斷加快授課速度，并不能為學生留出更多的時間開展實踐練習，降低教學質(zhì)量，給初中教育造成很大的負面影響。另外，初中語文教學中缺乏良好的師生關(guān)系，還會使教學工作者在不注重學生想法和不尊重學生個性發(fā)展的前提下，開展針對性不強的教學工作。并不能激發(fā)學生學習的積極性，也不能增強學生與教師之間的親近感，良好的課堂反饋得不到體現(xiàn)。

初中語文教師若想有效的提高學生的表達能力，首先要讓自身善于表達，這樣才能通過激發(fā)學生的表達欲望，達到培養(yǎng)學生學習能力的目的。對此，教師可以依據(jù)自身是學生學習的模范和榜樣，通過不斷學習和實踐練習，讓自己成為善于表達的人，利用自己的表達為學生的表達提供動力。例如，教師可以在課堂導學環(huán)節(jié)，利用風趣幽默的語言與學生進行適當?shù)膶υ挘ㄟ^讓學生感受到語文學習的生動性，激發(fā)學生表達的意識。另外，教師可以在授課環(huán)節(jié)，利用循序漸進提問的方式引導學生探索新知，這樣不僅可以讓語文課堂上增多一些婉轉(zhuǎn)的語言提出問題，還可以讓學生在練習回答的過程中，領(lǐng)悟不同表達方式的特點和適用情況。更為有力地激發(fā)學生表達的欲望，并提高學生的表達能力。

良好的課堂氛圍可以讓學生感受到一定的輕松感，進而讓學生更愿意主動的表達，確保學生的正確表達。所以，教師在探究如何為學生營造良好的課堂氛圍的過程中，可以通過站在學生角度有針對性的為學生制定科學的學習方案和教學計劃，做好營造良好課堂學習氛圍的基礎(chǔ)。其次，教師可以在課堂上鼓勵學生在學習和生活中遇到問題時，要勇敢地與學生或者教師展開交流和溝通，讓學生擁有輕松愉悅的學習狀態(tài)，有利于逐步提升學生的語言表達能力。教師可以通過合理利用業(yè)余時間帶領(lǐng)學生體驗相關(guān)社會活動或者社會實踐，通過增多實踐學習活動，提高學生感知能力和情感書法能力，同樣，也能營造良好的學習環(huán)境，并采用正確的教學方法促使學生正確的語言和情感表達。

總而言之，初中語文教師若想利用有效的教學課堂培養(yǎng)學生的表達能力，強化學生的綜合素養(yǎng)，可以圍繞學生主體，以及圍繞素質(zhì)教育的教學目標，不斷優(yōu)化教學思想和落實有效的教學新方法。通過進一步為學生構(gòu)建良好的表達環(huán)境和促使學生充分學習的平臺，將學生的表達能力和多樣學習能力得到真實的鍛煉和提升。最終，達成培養(yǎng)學生正確的情感和語言表達的目標，達成強化學生綜合發(fā)展能力的教學目標。

參考文獻：

[1]嚴瓊剛.淺析初中語文教學中學生表達能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2017（06）：36-36.

[2]姜楊進.在初中語文教學中提升學生表達能力的途徑分析[J].華夏教師，2018，113（29）：35-36.

（作者單位：山東省曲阜市杏壇中學）