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        服裝專業(yè)“工程倫理學(xué)”課程教學(xué)方法探討

        2024-01-05 12:42:16許靜嫻盧業(yè)虎
        紡織報(bào)告 2023年11期
        關(guān)鍵詞:倫理學(xué)倫理服裝

        許靜嫻,陳 廷,盧業(yè)虎

        (蘇州大學(xué) 紡織與服裝工程學(xué)院,江蘇 蘇州 215026)

        21世紀(jì)以來,服裝工程活動(dòng)的科技化、社會(huì)化、集成化程度不斷增加,隨之而來的是專業(yè)技術(shù)之外的如環(huán)境、文化、人權(quán)、安全、法律等倫理學(xué)相關(guān)問題。在高等學(xué)校強(qiáng)化課程思政育人的背景下,加強(qiáng)服裝工程專業(yè)的倫理學(xué)教育既是社會(huì)發(fā)展對(duì)未來服裝專業(yè)人才的必要要求,更是落實(shí)教育立德樹人的根本任務(wù),培養(yǎng)精益求精、大國(guó)工匠的戰(zhàn)略舉措[1]。此外,開展工程倫理教育已成為國(guó)際工程教育認(rèn)證的重要內(nèi)容。

        本研究結(jié)合服裝工程活動(dòng)中存在的倫理問題以及過往兩年教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象,以《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為依據(jù),以趙莉等[2]編著的《工程倫理學(xué)》教材為基礎(chǔ),構(gòu)建具有服裝工程專業(yè)特色的“工程倫理學(xué)”教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法,為服裝專業(yè)“工程倫理學(xué)”課程設(shè)計(jì)提供指導(dǎo),為專業(yè)教學(xué)中的倫理學(xué)知識(shí)滲透提供參考。

        1 服裝工程活動(dòng)中的倫理學(xué)問題

        區(qū)別于土木、水利、機(jī)電、能源等傳統(tǒng)工程專業(yè),服裝工程專業(yè)兼具工程學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科的特色,服裝工程活動(dòng)兼具創(chuàng)造物質(zhì)和創(chuàng)造美的需求。因此,與傳統(tǒng)工程活動(dòng)相比,服裝工程活動(dòng)中的倫理學(xué)問題更加廣泛且復(fù)雜。表1根據(jù)工程的3個(gè)階段總結(jié)了當(dāng)前服裝工程活動(dòng)中存在的典型倫理問題。

        表1 服裝工程活動(dòng)各階段典型倫理問題

        1.1 策劃階段

        策劃階段是工程活動(dòng)的起點(diǎn),決定了產(chǎn)品質(zhì)量。該階段工程活動(dòng)包括可行性研究、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、調(diào)查、勘測(cè)、試生產(chǎn)等前期工作。服裝工程策劃階段圍繞服裝設(shè)計(jì)展開,包括設(shè)計(jì)前調(diào)研、設(shè)計(jì)方案提出、設(shè)計(jì)方案討論與修改、設(shè)計(jì)定稿。該階段的工作往往由具有藝術(shù)學(xué)和工程學(xué)學(xué)科背景的人共同完成,其中,藝術(shù)學(xué)學(xué)科背景的人提出藝術(shù)構(gòu)想,工程學(xué)學(xué)科背景的人從實(shí)際可行性角度進(jìn)行把關(guān),兩者共同確定最終的設(shè)計(jì)方案。表2總結(jié)了2018—2023年國(guó)內(nèi)外知名服裝品牌在策劃階段暴露出的引發(fā)社會(huì)輿論的倫理學(xué)問題。總體來看,策劃階段的倫理學(xué)問題主要在于文化尊重和社會(huì)風(fēng)氣。當(dāng)前,服裝設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)重點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)技巧以及設(shè)計(jì)方法,忽略了設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)及文化的影響。在服裝設(shè)計(jì)類課程中滲透文化及社會(huì)責(zé)任教育,可從源頭避免相關(guān)工程倫理問題的產(chǎn)生。

        表2 2018—2023年國(guó)內(nèi)外知名服裝品牌策劃階段的倫理問題

        1.2 實(shí)施階段

        實(shí)施階段是工程活動(dòng)的主體階段,決定了產(chǎn)品的最終質(zhì)量。該階段的活動(dòng)內(nèi)容包括施工、制造等。服裝工程實(shí)施階段即服裝產(chǎn)品的生產(chǎn)階段,生產(chǎn)階段的倫理問題可從產(chǎn)品、人、環(huán)境3個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)。首先,產(chǎn)品的生產(chǎn)過程需按照國(guó)家和行業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,進(jìn)而保證產(chǎn)品的安全與質(zhì)量,尤其對(duì)于A類嬰幼兒產(chǎn)品和B類直接接觸皮膚的產(chǎn)品。另外,市場(chǎng)監(jiān)管部門應(yīng)健全監(jiān)管體系并加大監(jiān)管力度。其次,除了產(chǎn)品本身,工人作為實(shí)施階段的主體,其合法權(quán)益是否得到保障也應(yīng)是該階段值得關(guān)注的倫理學(xué)問題,如生產(chǎn)環(huán)境應(yīng)保障工人的生命安全,工人薪資發(fā)放應(yīng)符合勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)法等。此外,服裝生產(chǎn)環(huán)節(jié)也會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定的污染,如后整理過程中使用的化學(xué)品未經(jīng)處理直接排入江河而污染水資源。

        服裝生產(chǎn)階段涉及的倫理學(xué)問題復(fù)雜且多樣,現(xiàn)階段的專業(yè)課程教學(xué)突出對(duì)生產(chǎn)技術(shù)的掌握及生產(chǎn)過程的管理,鮮少涉及倫理教育,尤其是工人權(quán)益和環(huán)境保護(hù)方面。

        1.3 使用階段

        工程活動(dòng)成品的使用階段是工程的延續(xù)。不管是房屋、道路、大壩還是普通的機(jī)電產(chǎn)品以及操作規(guī)程、工藝流程等“軟成品”,在該階段都有使用、跟蹤監(jiān)測(cè)和維修的問題。服裝工程活動(dòng)的成品是服裝,其使用階段從生產(chǎn)完被運(yùn)送至終端店鋪開始。經(jīng)過一系列營(yíng)銷推廣活動(dòng),部分服裝被銷售出去,供消費(fèi)者使用;部分服裝未被銷售出去,成為庫存積壓在倉庫。該過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都有可能出現(xiàn)產(chǎn)品倫理學(xué)問題,如營(yíng)銷推廣活動(dòng)不恰當(dāng)、過度或虛假營(yíng)銷、營(yíng)銷文案不尊重市場(chǎng)規(guī)律和文化風(fēng)尚;服裝洗護(hù)信息未傳達(dá)到位;服裝使用過后未回收利用,二手服裝市場(chǎng)亂象;庫存商品引發(fā)資源浪費(fèi)問題等。

        服裝使用階段涉及的倫理學(xué)問題涉及多個(gè)角度,現(xiàn)階段的專業(yè)課程教學(xué)集中講授市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)專業(yè)知識(shí),以促進(jìn)產(chǎn)品的銷售、提高經(jīng)濟(jì)收益為目標(biāo),對(duì)于營(yíng)銷附帶的倫理學(xué)問題較少涉及。在大力弘揚(yáng)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)背景下,服裝的回收利用及庫存的處理也應(yīng)成為專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

        2 “工程倫理學(xué)”教學(xué)內(nèi)容

        現(xiàn)階段的工程倫理類教材針對(duì)工科一級(jí)學(xué)科,對(duì)工程活動(dòng)、倫理學(xué)研究、工程師的職業(yè)道德等給出了普適性介紹,并通過大量的現(xiàn)實(shí)案例幫助學(xué)生深入理解理論知識(shí)。然而,已有案例更多的是傳統(tǒng)大類工程,如土木工程、礦業(yè)工程、水利工程等,未能結(jié)合服裝工程專業(yè)的特色給出具體介紹和引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中無法結(jié)合專業(yè)實(shí)際理解教學(xué)內(nèi)容。圖1為當(dāng)前《工程倫理學(xué)》教材內(nèi)容框架[2],其中,前三章為工程活動(dòng)理論介紹及工程倫理學(xué)研究的文獻(xiàn)綜述,與服裝工程專業(yè)的可結(jié)合度較低;第四章至第七章從不同角度對(duì)工程活動(dòng)中涉及的倫理學(xué)內(nèi)容進(jìn)行介紹,如工程活動(dòng)影響的利益群體、生態(tài)環(huán)保等,與服裝工程專業(yè)的可結(jié)合度較高;第八章是對(duì)前七章內(nèi)容的應(yīng)用,可結(jié)合具體服裝工程案例進(jìn)行介紹。因此,結(jié)合前面總結(jié)的服裝工程活動(dòng)中的倫理學(xué)問題以及現(xiàn)階段課堂教學(xué)中存在的教學(xué)問題,以第四章至第七章內(nèi)容為例,闡述服裝專業(yè)“工程倫理學(xué)”教學(xué)框架及內(nèi)容。

        圖1 《工程倫理學(xué)》教材內(nèi)容

        2.1 工程中的利益相關(guān)者(第四、六章)

        工程活動(dòng)的利益相關(guān)者由工人、工程師、投資人、管理者和社區(qū)居民組成。教材著重介紹了利益相關(guān)者理論發(fā)展脈絡(luò)以及利益相關(guān)者的概念、含義及產(chǎn)生的原因,并重點(diǎn)解讀了工人、工程師兩類角色在利益相關(guān)者集體中的地位及作用。根據(jù)課堂教學(xué)反饋,如果不結(jié)合具體的工程活動(dòng)進(jìn)行解釋,學(xué)生很難理解教材給出的“工人是工程共同體中的弱勢(shì)群體”和“工程師應(yīng)忠誠于全社會(huì)”兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。因此,本研究提出結(jié)合服裝企業(yè)實(shí)際架構(gòu)(圖2),剖析服裝行業(yè)涉及的利益相關(guān)者。學(xué)生可結(jié)合服裝專業(yè)知識(shí)對(duì)號(hào)入座,分析各個(gè)角色的工作內(nèi)容,從而理解各個(gè)角色的利益如何在集體中起作用以及不同角色利益發(fā)生沖突時(shí)如何進(jìn)行博弈并解決沖突。

        圖2 服裝工程活動(dòng)的利益相關(guān)者構(gòu)成

        2.2 工程中的誠信與道德(第五章)

        第五章內(nèi)容主要基于人道主義思考提出工程活動(dòng)應(yīng)實(shí)事求是,不宜弄虛作假,具體可從工程研究、工程制造、工程試驗(yàn)及商業(yè)活動(dòng)4個(gè)角度剖析工程中的誠信與道德問題。由于缺少與服裝專業(yè)的聯(lián)系,學(xué)生在理解這章內(nèi)容時(shí)較為吃力,缺乏學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)服裝工程活動(dòng)的特征,可在工程制造、工程試驗(yàn)及商業(yè)活動(dòng)3個(gè)方面滲透專業(yè)知識(shí),幫助學(xué)生理解專業(yè)內(nèi)容并提高學(xué)習(xí)積極性。其中,服裝工程制造應(yīng)強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)的規(guī)范性,著重介紹紡織服裝相關(guān)國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),明確不得為了追求經(jīng)濟(jì)利益以次充好,使用質(zhì)檢不合格的材料進(jìn)行生產(chǎn);服裝工程試驗(yàn)主要是指質(zhì)量檢驗(yàn),應(yīng)強(qiáng)調(diào)質(zhì)檢數(shù)據(jù)的真實(shí)性,本著對(duì)檢測(cè)事業(yè)的忠誠原則和人道主義原則開展服裝試驗(yàn)工作,保障消費(fèi)者的利益;服裝商業(yè)活動(dòng)主要從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度出發(fā),指向帶來經(jīng)濟(jì)收益的一切服裝工程活動(dòng),比如設(shè)計(jì)版權(quán)、原材料交易、服裝貿(mào)易等活動(dòng),應(yīng)遵循市場(chǎng)規(guī)律,遵守市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)原則開展服裝工程活動(dòng),切忌任何違反法律和道德的不正當(dāng)商業(yè)行為。

        2.3 工程與生態(tài)責(zé)任(第七章)

        第七章基于工程活動(dòng)會(huì)對(duì)生態(tài)造成潛在破壞這一事實(shí)提出工程活動(dòng)應(yīng)牢固樹立生態(tài)觀,并強(qiáng)調(diào)工程師對(duì)生物及動(dòng)物的責(zé)任意識(shí),基于可持續(xù)發(fā)展理念提出綠色工程的概念。紡織服裝行業(yè)作為僅次于石油化工的第二大污染行業(yè),在專業(yè)教學(xué)中滲透生態(tài)觀念的需求十分迫切。在大力弘揚(yáng)環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展理念的背景下,目前學(xué)生對(duì)于這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣及理解能力都較高。

        對(duì)于該部分倫理學(xué)內(nèi)容的課堂講授,可結(jié)合專業(yè)課提到的可持續(xù)時(shí)尚理念展開。圍繞服裝工程活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),指出其中有助于推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)及理念,包括綠色設(shè)計(jì)方案、綠色服裝原材料生產(chǎn)技術(shù)、綠色服裝生產(chǎn)技術(shù)、可持續(xù)服裝消費(fèi)理念等。綠色設(shè)計(jì)方案,即在服裝設(shè)計(jì)中突出生態(tài)、環(huán)保的理念,如不使用動(dòng)物皮毛、提出服裝二次改造或修補(bǔ)方案以延長(zhǎng)服裝使用壽命等;綠色服裝原材料生產(chǎn)技術(shù),可確保天然纖維、合成纖維和化學(xué)纖維的生產(chǎn)過程綠色環(huán)保,如培育天然彩色棉花以減少后期染色造成的環(huán)境污染;綠色服裝生產(chǎn)技術(shù),可確保服裝生產(chǎn)過程環(huán)保,如零浪費(fèi)的裁剪技術(shù);引用快時(shí)尚案例,剖析快時(shí)尚背后的營(yíng)銷真相,反面烘托可持續(xù)消費(fèi)理念,強(qiáng)調(diào)延長(zhǎng)服裝的使用壽命。

        3 “工程倫理學(xué)”教學(xué)方法

        當(dāng)前,“工程倫理學(xué)”課堂存在的問題包括理論過多導(dǎo)致課堂枯燥以及被動(dòng)填鴨式教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些問題的成因是過度依賴教材進(jìn)行教學(xué),而《工程倫理學(xué)》這門教材的內(nèi)容有近1/3為理論,其余內(nèi)容雖有結(jié)合實(shí)際工程案例進(jìn)行講解,但很少涉及服裝工程專業(yè)。紡織服裝產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè),有大量的現(xiàn)實(shí)案例可作為課堂教學(xué)內(nèi)容,輔助理論知識(shí)講授,因此,可通過以下4種方法增強(qiáng)服裝專業(yè)“工程倫理學(xué)”課堂的趣味性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及主動(dòng)意識(shí),提高學(xué)生的課堂參與度。

        3.1 正反案例呼應(yīng)式教學(xué)

        “工程倫理學(xué)”是一門理論與實(shí)踐相融合的課程,通過大量引用服裝工程正反面案例,在案例分享中滲透理論知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生充分吸收所學(xué)知識(shí),并強(qiáng)化應(yīng)用,將理論落到實(shí)處[3-4]。如圖3所示,圍繞服裝行業(yè)的環(huán)保問題,引用一正一反兩個(gè)案例,正面案例為李寧聯(lián)合COSTA,通過提煉咖啡渣碳纖維,推出環(huán)保服裝;反面案例為合成纖維制成服裝被不恰當(dāng)回收處理,最終破壞海洋生態(tài)。通過正反面案例呼應(yīng)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)工程倫理問題,使學(xué)生知曉此類倫理問題的解決方案。

        圖3 正反案例呼應(yīng)式教學(xué)示例

        3.2 行業(yè)紀(jì)錄片分享

        日常課堂教學(xué)反饋顯示,影音式教學(xué)往往更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織學(xué)生觀看紡織服裝行業(yè)紀(jì)錄片,如《The True Cost》(《真正的成本》)和《偉大的制造》等,幫助學(xué)生深入了解產(chǎn)業(yè)內(nèi)部信息,知曉服裝工程專業(yè)進(jìn)行倫理學(xué)教育的重要性,并組織課堂討論,交流觀后感。此外,要求學(xué)生圍繞“工程倫理學(xué)”課堂內(nèi)容撰寫觀后感,提升理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

        3.3 小組翻轉(zhuǎn)課堂

        把課堂交還給學(xué)生,圍繞某個(gè)主題,比如如何延長(zhǎng)服裝壽命,為地球減負(fù),讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研,搜集服裝工程相關(guān)案例在課堂上分享。通過這種教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考,培養(yǎng)學(xué)生將書本知識(shí)與實(shí)際工程活動(dòng)相結(jié)合的能力,幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)。同時(shí),這也是教師了解學(xué)生對(duì)課程的理解程度和接收程度的一種方式。圖4為某小組通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研總結(jié)的延長(zhǎng)服裝使用壽命的方法—開設(shè)古著店,回收世界各地有年代感、現(xiàn)已不再生產(chǎn)的服裝進(jìn)行專業(yè)消毒、清洗、熨燙后再搭配組合,重新出售,賦予舊衣新生命。

        圖4 古著店

        3.4 實(shí)地走訪

        選擇服裝產(chǎn)業(yè)鏈中的任意一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié),如服裝生產(chǎn)、服裝營(yíng)銷、服裝回收等,帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察,以服裝工程活動(dòng)中的典型倫理問題為指引,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

        4 “工程倫理學(xué)”教學(xué)成效

        經(jīng)過兩個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生的工程倫理意識(shí)已明顯增強(qiáng),具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是學(xué)生對(duì)于工程倫理案例的分析深度有所增加,如圖5所示,對(duì)服裝行業(yè)抄襲案例進(jìn)行剖析,相比課程之初,課程最后兩周的案例分析結(jié)合國(guó)家政策及行業(yè)規(guī)范的程度更高,而且可結(jié)合課本知識(shí)闡述自己的觀點(diǎn);二是在大四畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),將倫理學(xué)思維融入服裝設(shè)計(jì)方案的比例明顯增加,比如弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、使用環(huán)保面料及染料的設(shè)計(jì)主題。此外,期末總結(jié)反映了學(xué)生對(duì)于“工程倫理學(xué)”課程的目標(biāo)達(dá)成,自我評(píng)價(jià)均分高于90分,即學(xué)生能很好地了解服裝工程中的倫理問題,能很好地運(yùn)用工程倫理準(zhǔn)則對(duì)工程問題解決方案進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),并知悉作為服裝工程師的社會(huì)責(zé)任。本研究探索的“工程倫理學(xué)”教學(xué)內(nèi)容及方法將有效提升服裝專業(yè)畢業(yè)生的能力,有助于新時(shí)代卓越工程師的培養(yǎng)與塑造。

        圖5 同組學(xué)生的案例分析

        5 結(jié)語

        當(dāng)前,服裝行業(yè)存在較多工程倫理問題,在對(duì)未來服裝工程師的培養(yǎng)方案中,高校應(yīng)加強(qiáng)倫理學(xué)教育并將其與加強(qiáng)專業(yè)技能教育并重。本研究剖析了服裝行業(yè)現(xiàn)存典型倫理問題,結(jié)合《工程倫理學(xué)》教材,指出“工程倫理學(xué)”課堂教學(xué)的內(nèi)容及方法,強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)際,旨在培養(yǎng)服裝專業(yè)學(xué)生的倫理學(xué)意識(shí),實(shí)現(xiàn)從倫理學(xué)理念、到意識(shí)、再到行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

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