徐曉琳 沈健

摘要：青年教師是高校教師的重要組成部分，在青年教師中開展“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，創(chuàng)新青年教師思想政治教育的理念和載體，增強(qiáng)教育的說服力和感染力，有著重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。高校搭建“一個(gè)目標(biāo)，兩個(gè)體系，八個(gè)模塊”的青年馬克思主義者培養(yǎng)平臺(tái)，有助于在教師中培養(yǎng)一批擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、有堅(jiān)定的理想信念、熱愛黨的教育事業(yè)的青年教師骨干，并由此帶動(dòng)廣大青年干部、教師切實(shí)當(dāng)好青年學(xué)生的引路人。

關(guān)鍵詞：高校；教師；青年馬克思主義者；意義；路徑

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）36-0029-04

基金項(xiàng)目：本文系2022年度北京市學(xué)校思想政治工作研究支持課題“高校青年教師思想政治教育實(shí)施路徑探究———以‘青馬工程’為例”（課題編號(hào)：XXSZ2022ZC56）、2021年校級(jí)課題“新時(shí)代首都高職大學(xué)生思想政治教育難點(diǎn)及對(duì)策研究———以北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院為例”（課題編號(hào)：21YBC05）的階段性研究成果

青年教師是高校教師的重要群體，是開展教學(xué)科研和管理服務(wù)的生力軍，也是高等教育未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。因此，做好高校青年教師的思想政治工作，在某種意義上事關(guān)社會(huì)主義大學(xué)辦學(xué)方向，事關(guān)教育的方向性問題和根本性問題。2007年，共青團(tuán)中央正式啟動(dòng)實(shí)施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”（以下簡(jiǎn)稱“青馬工程”），重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象有三類群體：大學(xué)生骨干、共青團(tuán)干部和青年知識(shí)分子。十多年來(lái)，很多高校在大學(xué)生骨干和共青團(tuán)干部的青年馬克思主義者培養(yǎng)中，積累了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富了理論內(nèi)涵，但在教師中開展“青馬工程”的實(shí)踐和理論研究較少。因此，深入分析高校教師“青馬工程”的意義，探索實(shí)施教師“青馬工程”的現(xiàn)實(shí)路徑，是十分迫切和必要的。

1.是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的要求

青年是國(guó)家的希望和民族的未來(lái)，進(jìn)入新時(shí)代，高校在教師中培養(yǎng)青年馬克思主義者，是落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的指示要求，是全面貫徹黨的教育方針的需要。恩格斯指出：“馬克思的整個(gè)世界觀不是教義，而是方法?！盵1]青年教師要有意識(shí)地提升自身的馬克思主義理論素養(yǎng)，不但要活學(xué)活用馬克思主義，還要在學(xué)生中活靈活現(xiàn)地傳播馬克思主義。總的來(lái)說，青年教師應(yīng)該具備以下幾方面的素養(yǎng)，即：崇高的共產(chǎn)主義理想、奉獻(xiàn)和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力、博學(xué)深厚的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新和實(shí)踐的能力[2]。青年教師不能做象牙塔中不問世事的知識(shí)分子，也不能滿足于做“授業(yè)解惑”的教書匠，而要成為“大先生”。教師是思想政治教育的主體，在教育中具有主導(dǎo)性和示范性。學(xué)生在心理上則有“向師性”特點(diǎn)，即有模仿和趨向于教師的心理傾向[3]。這就要求教師自身要有過硬的思想政治素質(zhì)，這樣才能在教育引導(dǎo)學(xué)生過程中起到積極的正向作用。提升青年教師的馬克思主義素養(yǎng)，引導(dǎo)他們自覺把黨的教育方針貫穿于教育教學(xué)全過程，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。因此，以“青馬工程”為載體做好高校青年教師的思想政治工作，對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)有著重要意義。

2.是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求

高校在教師中培養(yǎng)青年馬克思主義者，需要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，發(fā)揮其理論武裝和思想引領(lǐng)的作用，確保青年教師對(duì)馬克思主義真學(xué)、真懂、真信、真用，成為馬克思主義的堅(jiān)定信仰者、傳播者和踐行者。

一方面，青年教師是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主體，他們擁有堅(jiān)定的信仰、高尚的師德和高超的專業(yè)水平，具有強(qiáng)大的榜樣引領(lǐng)作用。馬克思主義是立黨興國(guó)的指導(dǎo)思想，也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂。因此，在教師中培養(yǎng)青年馬克思主義者與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀在目標(biāo)上是一致的[4]。另一方面，青年教師奮戰(zhàn)在教育教學(xué)一線，與學(xué)生接觸多，他們的思想觀念和行為言談等對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，需要教師從我做起，成為楷模。高校要在教師中培養(yǎng)青年馬克思主義者，引導(dǎo)他們身體力行地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)教育教學(xué)本領(lǐng)，幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩?，發(fā)揮其在教育上的優(yōu)勢(shì)作用。

3.是教師隊(duì)伍自身建設(shè)發(fā)展的要求

首先，過硬的政治素質(zhì)是教師做好立德樹人工作最重要的素質(zhì)。教師要有堅(jiān)定的理想信念、政治立場(chǎng)及高尚的道德品質(zhì)，這是其必須具備的素質(zhì)[5]。其次，精湛的業(yè)務(wù)能力是教師開展教育教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)，是教師完成育人工作所需要的專業(yè)知識(shí)、態(tài)度和能力的綜合體現(xiàn)。教師要具有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，飽含對(duì)本職工作的熱愛，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能走在知識(shí)前沿，才有能力“授人以漁”。青年教師要筑牢理想信念，投入到科學(xué)研究和教育教學(xué)中，提升“授業(yè)”能力，推動(dòng)科技進(jìn)步，成為“有扎實(shí)學(xué)識(shí)”的好老師。再次，高超的育人水平是教師努力的根本目標(biāo)。高校的教學(xué)科研和管理服務(wù)等工作都蘊(yùn)含著思想政治教育的功能和使命，青年教師不但是教學(xué)的實(shí)施者，更是育人的教育者，肩負(fù)育人的使命。青年教師只有擁有廣博的知識(shí)和高超的水平，才能真正成為學(xué)生的引路人[6]。通過分析教師的核心能力可見，教師隊(duì)伍自身建設(shè)需要具備的素質(zhì)，與對(duì)青年馬克思主義者的要求高度一致，培養(yǎng)青年馬克思主義者要高度重視理想信念教育，同時(shí)也要著眼于其專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的提升。青年馬克思主義者應(yīng)在各方面全面發(fā)展，才能真正帶動(dòng)廣大青年干部，切實(shí)當(dāng)好學(xué)生的思想引路人。

1.思想政治教育載體單一

思想政治教育載體可以是語(yǔ)言文字、實(shí)踐活動(dòng)，也可以是管理工作、文化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)媒體等。當(dāng)前，高校開展思想政治教育主要有以下幾種載體。一是會(huì)議傳達(dá)。高校通過“三會(huì)一課”、教職工政治理論學(xué)習(xí)、部門會(huì)議等形式，讓教師學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和重要指示批示精神，學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的大政方針、上級(jí)重要文件等。二是實(shí)踐活動(dòng)。高校組織教師赴紀(jì)念館、革命舊址、博物館、烈士陵園、新時(shí)代文明實(shí)踐基地等進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，開展沉浸式、體驗(yàn)式教育，到社區(qū)和鄉(xiāng)村等進(jìn)行共建幫扶，了解國(guó)情社情民情，感悟國(guó)家發(fā)展成果。三是網(wǎng)絡(luò)教育模式。此種模式不是讓教師單純把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作傳播教育內(nèi)容的媒介，而要關(guān)注并利用網(wǎng)絡(luò)傳播交互性和開放性的特點(diǎn)，進(jìn)行精細(xì)化和分眾化的教育。網(wǎng)絡(luò)思政教育在內(nèi)涵上的轉(zhuǎn)變已超越互聯(lián)網(wǎng)本身的工具性價(jià)值，應(yīng)被重新審視[7]。在青年教師思想政治教育中，會(huì)議傳達(dá)是最主要的形式；實(shí)踐活動(dòng)因受時(shí)間、場(chǎng)地等限制，在頻率上遠(yuǎn)低于會(huì)議傳達(dá)；網(wǎng)絡(luò)思政教育已經(jīng)引起眾多學(xué)者和高校的重視，但大部分高校對(duì)其規(guī)律的把握和實(shí)踐運(yùn)用仍處于探索階段，其尚未成為青年教師思政教育的主要方式。

2.緊密聯(lián)系實(shí)際不夠

高校在開展青年教師思想政治教育中，存在與教師思想實(shí)際、工作實(shí)際和生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密的問題。大部分高校為掌握教師思想動(dòng)態(tài)，會(huì)定期或不定期開展摸排調(diào)研，但不同青年教師的教育背景、專業(yè)背景等差異較大，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的是共性的、淺層次的問題，無(wú)法全面、深入掌握青年教師思想狀況。在開展工作中，大水漫灌式的教育多，針對(duì)性不強(qiáng)；淺層次的教育多，觸及心靈引發(fā)共鳴的教育少。除此之外，青年教師在工作中面臨教學(xué)科研、職稱評(píng)聘、晉升晉級(jí)等要求，工作頭緒繁多，這就要求高校思想政治教育要主動(dòng)結(jié)合他們的工作和思想需求，圍繞國(guó)家、學(xué)校事業(yè)發(fā)展和個(gè)人能力提升開展相關(guān)教育，否則容易出現(xiàn)思想政治教育和業(yè)務(wù)能力提升“兩張皮”的現(xiàn)象。

3.實(shí)效性有待提升

思想政治教育的實(shí)效性在內(nèi)表現(xiàn)為教師自身政治素養(yǎng)和思想道德水平的提升，在外表現(xiàn)為教師良好的精神風(fēng)貌和高校各項(xiàng)工作水平的提升。但教育的實(shí)效性缺乏硬性指標(biāo)，難以量化，容易出現(xiàn)保障措施不夠、協(xié)同機(jī)制不完善等情況。再加上部分高校對(duì)青年教師的思想政治教育沒有科學(xué)、客觀、明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，更注重程序和形式，很容易忽視青年教師的接受度，無(wú)法保證教育效果。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校對(duì)開展思想政治教育有明確的規(guī)章制度，對(duì)參加人員、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、檢查監(jiān)督等有要求，但在實(shí)踐中存在為完成任務(wù)而流于形式的現(xiàn)象，影響了教育的實(shí)效性。

1.理論學(xué)習(xí)

政治理論學(xué)習(xí)是青年教師堅(jiān)定理想信念和提升思想政治素質(zhì)的重要方式，通過理論學(xué)習(xí)，其可以更全面深刻地領(lǐng)會(huì)黨的創(chuàng)新理論科學(xué)體系，更準(zhǔn)確把握高等教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵和方向?！扒囫R工程”學(xué)員要重點(diǎn)學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典理論，既要學(xué)馬列主義著作，也要學(xué)毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等，在學(xué)習(xí)中堅(jiān)定馬克思主義信仰?！扒囫R工程”學(xué)員還要學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感，自覺傳承中華文化血脈，建立精神家園[8]。高校要結(jié)合自身的辦學(xué)方向和專業(yè)特色，增加高等教育改革發(fā)展、專業(yè)理論前沿研究、師德師風(fēng)建設(shè)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓理論學(xué)習(xí)不僅能提升青年教師的思想政治素質(zhì)，也能促進(jìn)青年教師專業(yè)水平的提升。

2.紅色教育

紅色教育基地有精心打造的育人載體，以圖文并茂的呈現(xiàn)方式，并通過實(shí)物、實(shí)景、實(shí)例、實(shí)事來(lái)傳遞教育內(nèi)容。高校組織青年教師實(shí)地參加紅色教育，能夠豐富培訓(xùn)的形式，以更生動(dòng)鮮活的形式激發(fā)青年教師的愛國(guó)主義熱情，提升青年教師的理論學(xué)習(xí)效果。高校組織青年教師到歷史博物館、紀(jì)念地等參觀學(xué)習(xí)，實(shí)地開展體驗(yàn)教學(xué)，能讓他們更加深刻認(rèn)識(shí)黨的歷史，砥礪初心使命。社會(huì)在不斷向前發(fā)展，但革命精神是永恒的，高校通過開展紅色教育，感受紅色文化，能讓學(xué)員切身感悟中國(guó)共產(chǎn)黨人的夢(mèng)想追求、情懷擔(dān)當(dāng)，從中汲取勇毅前行、不懈奮進(jìn)的力量。紅色教育作為一種“特色課堂”，其沉浸式體驗(yàn)式特點(diǎn)能夠直擊人心，引領(lǐng)青年教師堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定“為黨育人、為國(guó)育才”的目標(biāo)和使命。

3.社會(huì)實(shí)踐

青年教師大多具備深厚的專業(yè)理論知識(shí)，相對(duì)缺乏社會(huì)服務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校組織青年教師參與社會(huì)實(shí)踐，能夠讓其更好地立足中國(guó)現(xiàn)實(shí)、植根中國(guó)大地，增強(qiáng)其踐行社會(huì)責(zé)任的意識(shí)，提升其培養(yǎng)時(shí)代新人的能力。首先，在“青馬工程”中，高校要對(duì)青年教師開展社會(huì)實(shí)踐并進(jìn)行技能上的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓青年教師充分認(rèn)識(shí)到開展社會(huì)實(shí)踐的必要性和提升教書育人本領(lǐng)的重要性，幫助青年教師明確開展社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)和思路。其次，高校要將社會(huì)實(shí)踐作為促進(jìn)產(chǎn)教融合的重要途徑，鼓勵(lì)青年教師積極與地方和企業(yè)合作，提高科技成果轉(zhuǎn)化率。在“青馬工程”中，高校鼓勵(lì)青年教師積極參與社會(huì)實(shí)踐，既能給地方和企業(yè)帶來(lái)智力支持，又有助于提升青年教師的實(shí)踐能力。例如，高校可組織青年教師深入企業(yè)行業(yè)和街鄉(xiāng)村社等開展社會(huì)實(shí)踐，將調(diào)研成果和自己的教學(xué)科研成果結(jié)合，推動(dòng)調(diào)研成果轉(zhuǎn)化，并將調(diào)研成果運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提升教育教學(xué)水平。

4.導(dǎo)師指導(dǎo)

高校要為每位學(xué)員選配成長(zhǎng)導(dǎo)師，成長(zhǎng)導(dǎo)師為機(jī)關(guān)部處負(fù)責(zé)人和二級(jí)學(xué)院黨組織書記。在培訓(xùn)期間，導(dǎo)師與學(xué)員有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行面對(duì)面交流，并指導(dǎo)學(xué)員開展崗位實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)員要主動(dòng)向?qū)焻R報(bào)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的收獲，并邀請(qǐng)導(dǎo)師參加“青馬班”的活動(dòng)。這樣的結(jié)對(duì)指導(dǎo)，能使學(xué)員獲得更多的關(guān)心關(guān)注，助力其迅速成長(zhǎng)。

5.研討交流

高校要組織學(xué)員圍繞學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神、高等教育發(fā)展熱點(diǎn)、學(xué)校改革發(fā)展中的相關(guān)理論和實(shí)踐問題、師德師風(fēng)等內(nèi)容，開展紅色論壇、高等教育論壇、師德師風(fēng)交流會(huì)等專題研討。高校要通過研討交流，幫助學(xué)員切實(shí)將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為奮進(jìn)新征程、建功新時(shí)代的強(qiáng)大動(dòng)力，轉(zhuǎn)化為立德樹人、推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)。

6.崗位實(shí)踐

青年教師在多崗位上歷練，能夠培養(yǎng)其良好的組織能力、表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。尤其是青年專任教師到校內(nèi)職能處室崗位鍛煉，了解所在部門、學(xué)院的基本工作情況，有助于其增強(qiáng)大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和規(guī)矩意識(shí)，拓展視野，提升政治素養(yǎng)。崗位實(shí)踐既能為青年教師優(yōu)化成長(zhǎng)路徑，也有助于高校發(fā)現(xiàn)和培育德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)全面的年輕干部，為學(xué)校發(fā)展提供人才保障。而且通過崗位實(shí)踐，能拓寬青年教師的培養(yǎng)渠道，提升其政策理論水平和管理能力。

7.青馬讀書會(huì)

高校要組織開展面向?qū)W生的青馬讀書會(huì)活動(dòng)，充分發(fā)揮青馬學(xué)員的示范引領(lǐng)作用，倡導(dǎo)愛讀書、善學(xué)習(xí)的校園風(fēng)尚。在“青馬工程”實(shí)施中，高校可成立青馬讀書會(huì)工作組，主要負(fù)責(zé)讀書會(huì)的日常組織和管理、制訂年度閱讀計(jì)劃和主題、招募指導(dǎo)教師等。青馬讀書會(huì)工作組要通過學(xué)原文、讀原著、悟原理等活動(dòng)，充分發(fā)揮青馬班的引領(lǐng)示范作用，帶動(dòng)更多的青年教師切實(shí)當(dāng)好學(xué)生的思想引路人。

8.思政融入式實(shí)踐

加強(qiáng)課程思政建設(shè)是高等教育立德樹人的關(guān)鍵點(diǎn)，是健全“三全育人”的重要抓手，也是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義。高校要組織“青馬工程”學(xué)員積極參與課程思政建設(shè)，并安排青年專任教師學(xué)員與馬克思主義學(xué)院專任教師結(jié)對(duì)子。思政課教師作為學(xué)員的指導(dǎo)教師，要幫助學(xué)員充分挖掘所教授專業(yè)課程中的思想政治教育資源，提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治元素。學(xué)員要積極參與“三集中三提升”活動(dòng)，即通過加強(qiáng)集中備課、集中培訓(xùn)、集中展示等方式，提升思政能力、提升課堂效果、提升育人水平，進(jìn)而增強(qiáng)自身將思政育人與專業(yè)課教學(xué)有機(jī)融合的能力。

綜上所述，教師的思想政治素質(zhì)與落實(shí)立德樹人根本任務(wù)息息相關(guān)，在高校教師“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實(shí)踐路徑中，高校要通過理論學(xué)習(xí)、紅色教育、社會(huì)實(shí)踐、導(dǎo)師指導(dǎo)、研討交流、崗位實(shí)踐、青馬讀書會(huì)、思政融入式實(shí)踐等，有效提升青年教師的思想政治素質(zhì)，以促進(jìn)青年教師的全面成長(zhǎng)，讓他們更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)生成長(zhǎng)引路人的職責(zé)。

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Research on the Significance and Path of Implementing the "Young Marxist Training Project" for Teachers in Universities

Xu Xiaolin， Shen Jian

（Beijing Institute of Economics and Management， Beijing 100102， China）

Abstract： Young teachers are an important component of university teachers. Carrying out the "Young Marxist Cultivation Project" among young teachers， innovating the concept and carrier of ideological and political education for young teachers， enhancing the persuasiveness and infectivity of education， has important theoretical and practical significance. By building a young Marxist training platform of "one goal， two systems， and eight modules"， colleges and universities will help to train a group of young teachers who support the leadership of the CPC， have firm ideals and beliefs， and love the education cause of the Party among teachers， and drive young cadres and teachers to be good guides for young students.

Key words： universities；teachers；YoungMarxist； meaning； path