“反向帶娃”走紅網(wǎng)絡(luò)
“反向帶娃”指的是順應(yīng)孩子的邏輯,模仿孩子的行為,給予他們更多主動(dòng)權(quán),通過別出心裁的互動(dòng)引導(dǎo)孩子探索行為邊界、學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)?!胺聪驇蕖钡摹胺础?,主要是打破了慣常的相處模式,不按常理出牌。
在社交媒體上,新一代父母帶娃的短視頻熱度很高,尤其是“反向帶娃”頗具話題度。
例如,一個(gè)小男孩手上抓著從貨架上拿來(lái)的糖果,被爸爸一把搶過放回原位。小男孩沒有得到自己想要的,瞬間倒地撒潑。爸爸放好東西,看了一眼倒在地上的娃,淡定地走出超市。
又如,一位小朋友在大庭廣眾之下大哭大鬧,躺在地上不起來(lái),媽媽就在一旁靜靜地看著手機(jī),任由小孩撒潑打滾,不理睬。直到孩子自己哭累了,發(fā)現(xiàn)“打滾”根本威懾不到媽媽,起不到任何作用,這才爬起來(lái)。
網(wǎng)友說(shuō):“看叛逆式的家長(zhǎng)如何收拾不聽話的熊孩子,看似不講理卻實(shí)則掌控著熊孩子的套路。”
新一代父母帶娃不走尋常路
生活中,新一代父母到付是怎么對(duì)付“熊孩子”的呢?
反向型
90后媽媽張玉,女兒剛3歲。她說(shuō):“自己就是在‘反向帶娃’,就一個(gè)原則——不嬌慣。我也是第一次當(dāng)媽,憑什么讓著孩子?”
孩子年紀(jì)小,下手沒輕沒重,對(duì)于這一點(diǎn),張玉也不忍著:“我家寶寶有個(gè)壞習(xí)慣,喜歡抓我頭發(fā),而且抓頭發(fā)的時(shí)候還特別使勁。一開始我讓她松手,她不聽。后來(lái)我就開始抓她頭發(fā),看誰(shuí)熬得過誰(shuí)。幾次下來(lái),她就不敢了?!?/p>
硬核型
伊藍(lán)有兩個(gè)孩子,一兒一女。她說(shuō)自己是“硬核帶娃”。孩子跟著老人時(shí),出門要什么就給買什么,不給買就會(huì)哭鬧,但跟爸媽出去就不敢這樣。
有一次伊藍(lán)帶孩子出去玩,女兒看中了一個(gè)玩具,站在那里不給買就不肯走。伊藍(lán)說(shuō):“真不買,你就站在這里,你不走,我就先走了?!闭f(shuō)罷,伊藍(lán)扭頭就走:“她看著我走得很遠(yuǎn),態(tài)度還很堅(jiān)決,只得乖乖跟過來(lái)?!?/p>
在伊藍(lán)看來(lái),孩子可以寵,但是要有原則?!靶『⒆佣枷矚g買東西。但出門之前,我會(huì)跟他們講好,一個(gè)人只能買一樣?xùn)|西,可以選自己最喜歡的,價(jià)格不能超過多少錢。約定好之后,再帶他們出門,這樣也給他們樹立了一個(gè)規(guī)則意識(shí)?!币了{(lán)說(shuō)。
示弱型
90后媽媽小巖則把自己4歲半的兒子調(diào)教成了做家務(wù)的一把好手,而她采用的方法則是適當(dāng)?shù)亍笆救酢薄!吧鷤€(gè)孩子不就是為了多個(gè)幫手嗎?”小巖笑著說(shuō)。
小巖會(huì)向兒子“示弱”,讓孩子幫她完成一些家務(wù)。比如,幫她把垃圾扔到垃圾桶,想吃蘋果了喊兒子幫她洗一個(gè),累的時(shí)候讓兒子給她捶捶背。
“有時(shí)候他不想干,我就會(huì)表現(xiàn)出很需要幫忙的樣子。他干完我會(huì)感謝他,他也很有成就感,覺得自己是個(gè)男子漢?!毙r說(shuō)。
“反向”實(shí)則是結(jié)果教育
“反向帶娃”以啟發(fā)、引導(dǎo)和情感互動(dòng)為核心,在現(xiàn)代社會(huì)具有重要意義。它能夠培養(yǎng)孩子的自主性、創(chuàng)造力和責(zé)任感,并為他們的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
心理咨詢專家韓三奇也認(rèn)為,“反向帶娃”的出現(xiàn)表明家長(zhǎng)在教育孩子方面有所成長(zhǎng),有所反思。面對(duì)孩子的蠻不講理,家長(zhǎng)就要嘗試另外一種方法?!胺聪驇蕖鳖愃菩睦韺W(xué)中的結(jié)果教育。
尤其是對(duì)于低齡小孩,他們沒有邏輯思維能力,看不到自己行為所產(chǎn)生的結(jié)果,家長(zhǎng)就把結(jié)果直接呈現(xiàn)出來(lái)。比如,孩子哭鬧的時(shí)候勸不住,家長(zhǎng)可假裝大哭大鬧,甚至動(dòng)作更夸張一些,讓孩子看到自己這種行為的不良影響,孩子反而會(huì)安靜下來(lái)。
因娃而異避免劍走偏鋒
韓三奇提醒,“反向帶娃”也要區(qū)分年齡段,把握好尺度。不同年齡段的孩子思維特點(diǎn)不一樣。低齡孩子宜采用結(jié)果教育,對(duì)于八九歲之后的孩子,則要改變策略,進(jìn)行邏輯教育。因?yàn)檫@時(shí)孩子已具備邏輯思維能力,能看到因果關(guān)系,就不能只盯著結(jié)果去責(zé)備他,而要對(duì)孩子加強(qiáng)引導(dǎo)。
也有專家表示,主打“反向帶娃”的父母,大多是將這一方式當(dāng)做親子互動(dòng)中的調(diào)劑品。在教育之前,需要把握好這次“懲罰”的后果,讓事情在可控范圍內(nèi)進(jìn)行,這樣才能既滿足孩子的要求,又達(dá)到教育的目的。這就提醒新一代父母,無(wú)論是“反向帶娃”還是“正面引導(dǎo)”,愛與尊重的內(nèi)核不能丟,同時(shí)要注意因娃而異,避免劍走偏鋒。
還有年輕父母在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)留言說(shuō),育兒方式應(yīng)因人而異,并不是說(shuō)“反向帶娃”就比傳統(tǒng)的帶娃方式更高級(jí),家長(zhǎng)不必盲從,也不必跟風(fēng)。也有人善意提醒,“反向帶娃”還會(huì)面臨與“傳統(tǒng)”的對(duì)抗。如果老一輩不理解“反向帶娃”,父母很容易被打上“懶”“不負(fù)責(zé)任”的標(biāo)簽,會(huì)造成家庭關(guān)系不和諧。 (北京晚報(bào))