曹明海

人文素養(yǎng)，是語文課程本體構(gòu)成的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)得天獨(dú)厚的意義載體。中華民族語言文字蘊(yùn)含著豐富的人文信息和文化底蘊(yùn)，語文課程擔(dān)負(fù)著傳承祖國語言文化、培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重任。需要特別指出的是，人文素養(yǎng)培養(yǎng)與離開語文、超越語文的“泛人文化”教學(xué)不同，它是建立在語文知識(shí)與語文能力基礎(chǔ)上生成的語文涵養(yǎng)，包括語文與生活、語文與情感、語文與思想、語文與生命、語文與人生等多種內(nèi)容要素。

人文素養(yǎng)是在語文課程語用訓(xùn)練過程中形成的，不是超越語文而外加的。漢語文具有形象性、情感性、審美性、詩意性等文化特質(zhì)，學(xué)生在語用學(xué)習(xí)的同時(shí)，就會(huì)吸取文化營養(yǎng)，豐富情感心靈，獲得人生經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)生命內(nèi)容，提高人文素養(yǎng)。語文課程的人文素養(yǎng)內(nèi)容，是語文本體固有的，是語文教學(xué)本體構(gòu)成的。這就是說，我們提出的語文課程的人文素養(yǎng)教育內(nèi)容，是語用形成的語言文字素養(yǎng)、情感態(tài)度和價(jià)值取向等語文的本體特質(zhì)。

在語文課的教學(xué)中，老師除了講語詞、語句、語段與語篇外，需對課文的語義蘊(yùn)含加以闡釋，讓學(xué)生通過具體的課文學(xué)習(xí)獲得心靈陶冶、生命營養(yǎng)、情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。這里強(qiáng)調(diào)的“人文素養(yǎng)內(nèi)容”，不是語文教學(xué)的泛化，而是語文本體構(gòu)成的功能最大化。

我們要緊緊把握和切實(shí)確定語文課程的人文素養(yǎng)內(nèi)容，在學(xué)生語文運(yùn)用過程中培養(yǎng)和提高其人文素養(yǎng)。語文是以語言文字運(yùn)用為本的語用教育。把握語文與人文素養(yǎng)的內(nèi)質(zhì)同構(gòu)特征、明確語文與人文素養(yǎng)內(nèi)容的本體構(gòu)成要素，是我們要探討的主要問題。

——節(jié)選自《語文課程的根與本》