張曉騫

(江蘇省豐縣中等專業(yè)學(xué)校,江蘇 徐州 221700)

近年來,伴隨著雙創(chuàng)政策的推進,職業(yè)院校服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式也從傳統(tǒng)授課向全方位技能型轉(zhuǎn)變,在這樣的背景下,提升學(xué)生個性化學(xué)習和實踐能力就尤為重要。職業(yè)院校服裝專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與雙創(chuàng)教育具有很強的社會現(xiàn)實性、緊迫性。針對職業(yè)院校服裝專業(yè)的教學(xué)特色,整合教育資源和專業(yè)知識為手段,提升學(xué)生雙創(chuàng)能力,培養(yǎng)服裝專業(yè)綜合型人才,是當前需要解決的問題。

一、職業(yè)院校服裝專業(yè)雙創(chuàng)教育存在的不足

(一)雙創(chuàng)教育制度不健全

職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過程中尚不能貫徹雙創(chuàng)教學(xué)理念,雙創(chuàng)教育制度不健全,沒有專門的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新課程,處于無課程、無教師、無制度的狀態(tài)。職業(yè)院校的服裝專業(yè)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)停留在理念傳導(dǎo)上,未能落實到學(xué)分制度中,學(xué)生對于雙創(chuàng)活動參與積極性也不足,職業(yè)院校雙創(chuàng)教育工作推動十分緩慢。

(二)雙創(chuàng)教育指導(dǎo)力量不足

服裝專業(yè)進行雙創(chuàng)教育時教師需要充分考慮服裝專業(yè)的特殊性,除了在專業(yè)實踐上指導(dǎo),還要注意培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、管理能力以及營銷能力。職業(yè)院校中進行的雙創(chuàng)教育多是由專業(yè)輔導(dǎo)員組織開展的,輔導(dǎo)員擅長的是創(chuàng)業(yè)政策、就業(yè)形勢的分析以及講解,對于服裝專業(yè)以及行業(yè)形勢的了解并不深,教師在雙創(chuàng)教育中也多是為學(xué)生宣講企業(yè)管理、雙創(chuàng)團隊運作等理論知識,對創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新實踐涉及的并不多。目前職業(yè)院校對于雙創(chuàng)教育的指導(dǎo)與服裝專業(yè)關(guān)聯(lián)性不強,這與指導(dǎo)教師、專業(yè)團隊缺少行業(yè)經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗缺失有很大的關(guān)系。

(三)雙創(chuàng)教育與職業(yè)大賽的關(guān)聯(lián)性不高

雙創(chuàng)教育的基礎(chǔ)是實踐,組織學(xué)生運用所學(xué)的理論參與各類的學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)大賽,雙創(chuàng)教育強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生拿出真正的成果,為今后職業(yè)發(fā)展以及綜合能力的提高奠定基礎(chǔ)。但是職業(yè)院校進行雙創(chuàng)教育的過程中,并沒有重點引導(dǎo)學(xué)生參加雙創(chuàng)類的大賽,參賽的學(xué)生也過度關(guān)注比賽的名次、賽事等級、比賽成績等,對于行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗關(guān)注不高。

服裝專業(yè)的學(xué)生參加雙創(chuàng)大賽時由于需要設(shè)計制作服裝,相關(guān)的衣料、飾品等材料的制作成本高,職業(yè)院校對參賽學(xué)生以及團隊設(shè)計的補貼不高,服裝專業(yè)的學(xué)生需要自費參加,對學(xué)生的積極性是一種打擊。職業(yè)院校服裝專業(yè)的雙創(chuàng)教育教師多不是服裝專業(yè)的教師,對服裝專業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)缺少針對性,也不能在雙創(chuàng)教育過程中引入相關(guān)企業(yè)的指導(dǎo)。

二、職業(yè)院校雙創(chuàng)教育實施策略

(一)健全服裝專業(yè)雙創(chuàng)教育制度

職業(yè)院校服裝專業(yè)要關(guān)注時代發(fā)展和就業(yè)形勢,踐行雙創(chuàng)教育理念,教師與教育管理部門更新教育理念,從傳統(tǒng)的理論型教育理念轉(zhuǎn)型為支持引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神的教育理念。在專業(yè)教學(xué)過程中,教師尊重和挖掘每一名學(xué)生的雙創(chuàng)意愿,激勵每一名學(xué)生將想法轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H行動,鼓勵其參與雙創(chuàng)教育,發(fā)揮主動性。教師要建立全面的評價機制,走出成績點評的束縛,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新并對其創(chuàng)新的成果進行肯定。堅持以學(xué)生為中心,創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生管理制度,為學(xué)生打造個性化發(fā)展和成長的空間,使得服裝專業(yè)的學(xué)生能夠有機會、有空間去體驗行業(yè)發(fā)展、觀察生活、調(diào)查設(shè)計需求、搜集創(chuàng)新設(shè)計理念,讓職業(yè)院校的雙創(chuàng)教育制度更加完善,更符合學(xué)生未來的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。

(二)改進服裝專業(yè)的雙創(chuàng)教育體系

教師在專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)注重理論與雙創(chuàng)教育理念的融合,優(yōu)化服裝專業(yè)的課程結(jié)構(gòu),豐富教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)課程設(shè)計的過程中,教師結(jié)合雙創(chuàng)教育理念,增加設(shè)計實踐的比例,在課堂設(shè)計實踐的環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生發(fā)揮自主性去探索全新的設(shè)計理念和設(shè)計方法。在學(xué)生專業(yè)能力提升的過程中教師強化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,將服裝設(shè)計專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)管理能力融合在一起,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成長提高的空間。

對于教學(xué)方法的更新,服裝專業(yè)的教師可以引入新媒體、慕課、在線學(xué)習平臺以及服裝設(shè)計仿真設(shè)計平臺,在課堂中將理論與服裝設(shè)計實踐融合在一起。借助互聯(lián)網(wǎng)在線平臺,教師在教學(xué)中施行“課證融合”,引導(dǎo)學(xué)生參與到服裝專業(yè)資格證書的學(xué)習和考試中,從行業(yè)、崗位以及職業(yè)理念的多個角度參與到日常的學(xué)習中。

教師應(yīng)引入服裝設(shè)計、服裝制作等先進的行業(yè)理念,在課堂中講解行業(yè)案例,使學(xué)生對行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)有認識和了解。同時,為了增強學(xué)生的實踐性,教師還要模仿行業(yè)實踐,為學(xué)生打造設(shè)計工作室以及衣服生產(chǎn)的工廠,使得學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識做服裝設(shè)計,開放服裝設(shè)計和服裝生產(chǎn)。

教師應(yīng)注重完善教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)方法,多用啟發(fā)式、參與式、討論式、探究式以及案例式教學(xué)方法,引入國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研討成果以及行業(yè)設(shè)計實踐經(jīng)驗,拓展學(xué)生的知識視野,讓服裝專業(yè)的學(xué)生在雙創(chuàng)教育中發(fā)揮主體性地位。

職業(yè)院校的教師還要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會,在校園內(nèi)開設(shè)雙創(chuàng)講堂,設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課堂、講壇,為學(xué)生傳授創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技法、創(chuàng)業(yè)動機以及創(chuàng)業(yè)成功案例等,疏導(dǎo)學(xué)生的心理狀態(tài),使學(xué)生在面對創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)的時候保持積極的心態(tài),同時邀請創(chuàng)業(yè)名人為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、解答創(chuàng)業(yè)期的迷茫等問題。

(三)加強雙創(chuàng)教師隊伍建設(shè)

職業(yè)院校為了有針對性地引導(dǎo)學(xué)生樹立真正的雙創(chuàng)精神,要在內(nèi)部組建專業(yè)的雙創(chuàng)指導(dǎo)團隊,專業(yè)指導(dǎo)教師和團隊互相輔助,構(gòu)建強大的具有創(chuàng)新性的“雙師型”師資隊伍為學(xué)生組織開展雙創(chuàng)訓(xùn)練。職業(yè)院校內(nèi)組建專業(yè)的教師隊伍,提高專業(yè)教育設(shè)計,搜集行業(yè)一線的課程資源,讓服裝專業(yè)的學(xué)生掌握創(chuàng)新資源,了解行業(yè)信息,開拓自我思維。

教師團隊針對服裝專業(yè)的特點組織雙創(chuàng)教育活動,根據(jù)服裝專業(yè)學(xué)生思維發(fā)散、靈活的特點,在專業(yè)引導(dǎo)的過程中成立創(chuàng)新協(xié)會,吸引有同樣創(chuàng)新理念的學(xué)生組合在一起,共同探索、互相鼓勵、共同進步。例如:服裝專業(yè)的雙創(chuàng)教師隊伍組織藝術(shù)沙龍、大學(xué)生設(shè)計協(xié)會,在專業(yè)內(nèi)構(gòu)建雙創(chuàng)活動指導(dǎo)機制,針對學(xué)生的特點以及未來的發(fā)展方向設(shè)計實踐創(chuàng)新的訓(xùn)練計劃。為了開創(chuàng)學(xué)生的行業(yè)視野,指導(dǎo)團隊還可以與服裝類的企業(yè)達成合作,組織學(xué)生觀摩交流,與企業(yè)協(xié)同組織雙創(chuàng)活動,讓服裝專業(yè)的學(xué)生了解最新的創(chuàng)新理論以及創(chuàng)業(yè)模式。例如:雙創(chuàng)指導(dǎo)團隊和服裝行業(yè)的先進企業(yè)聯(lián)動,為服裝專業(yè)的學(xué)生提供定期的團隊培訓(xùn)、服裝設(shè)計與制作的場地、組織服裝文化街、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、服裝設(shè)計創(chuàng)意大賽等,鼓勵學(xué)生在深入了解服裝行業(yè)的過程中積極創(chuàng)新,敢于創(chuàng)新、敢于設(shè)計、敢于制作、敢于表達和展示。服裝展業(yè)可以將學(xué)生的成果進行定期展出,讓學(xué)生更多地表達自己的設(shè)計理念,尋找共同創(chuàng)業(yè)的伙伴。

服裝專業(yè)還可以設(shè)立雙創(chuàng)基金,為參加相關(guān)比賽的學(xué)生提供資金支持,保障學(xué)生服裝設(shè)計、創(chuàng)新、制作的資金,以此來激發(fā)學(xué)生雙創(chuàng)學(xué)習以及實踐的積極性。

(四)為學(xué)生提供雙創(chuàng)實踐機會

為了給學(xué)生創(chuàng)造服裝設(shè)計以及實踐的機會,服裝專業(yè)還可以與服裝企業(yè)聯(lián)動,為學(xué)生提供服裝設(shè)計實踐的機會,例如:幼兒園的親子服、專項活動中的服裝設(shè)計等,服裝企業(yè)將一些服裝設(shè)計的項目委派給在校學(xué)習的學(xué)生,為其提供實踐鍛煉的機會。教師鼓勵學(xué)生將自己新穎的設(shè)計理念應(yīng)用到實際中,并在企業(yè)合作中認識面料、了解服裝生產(chǎn)的程序、學(xué)習服裝設(shè)計的技術(shù)和應(yīng)用最先進的服裝設(shè)計軟件。

三、結(jié)語

在職業(yè)院校服裝專業(yè)教學(xué)中,實行雙創(chuàng)教育理念,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識深化理解、創(chuàng)新輸出,改變當前的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,豐富人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的教學(xué)氛圍,將專業(yè)課程與創(chuàng)新轉(zhuǎn)化融合在一起,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。