導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，直接影響著學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課程改革不斷深入的背景下，教師需要將更多的精力投入到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，思考如何采用有效的導(dǎo)入方法來吸引學(xué)生的注意力，以此來提升課堂教學(xué)的效率。文章將結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從三個(gè)方面探討如何利用高效的導(dǎo)入方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)教學(xué)有一個(gè)良好的開端。

一、聯(lián)想導(dǎo)入

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合文本內(nèi)容，利用談話或板書與文本相關(guān)的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，以此來激發(fā)學(xué)生探索文本的興趣，從而推動(dòng)課堂教學(xué)的有效展開。聯(lián)想導(dǎo)入不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，還能夠在課堂的一開始就緊緊抓住學(xué)生的眼球，讓他們的關(guān)注點(diǎn)集中在課堂上。教師對(duì)聯(lián)想切入點(diǎn)的設(shè)計(jì)要結(jié)合文本主題，最好可以設(shè)置一些令學(xué)生感興趣的話題，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索熱情。

以譯林版高中英語(yǔ)必修二Unit 3 Festivals and customs中的Reading部分“Alex around the world”為例。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用聯(lián)想導(dǎo)入的方法，先在黑板上書寫“wedding”這個(gè)詞，讓學(xué)生說一說從這個(gè)單詞中聯(lián)想到了哪些內(nèi)容。有學(xué)生說到白色婚紗、黑色禮服、鮮花、掌聲、宣誓、交換戒指等內(nèi)容。然后教師接著板書“white horse”和“fire”，讓學(xué)生猜一猜這與哪個(gè)國(guó)家的婚禮相關(guān)。當(dāng)有的學(xué)生猜到印度時(shí)，教師開始給出導(dǎo)入語(yǔ)：“At an Indian wedding， the groom rides a white horse into the wedding venue. The bride， groom， and family and friends should sing and dance around the campfire to celebrate this joy together. Next， let’s walk into the Indian wedding together.”

二、游戲?qū)?/p>

高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，為了營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以用游戲來進(jìn)行導(dǎo)入。教師可以通過角色扮演又或是搶答、連線等方式開展游戲。這些都可以很好地吸引學(xué)生的注意力。

如譯林版必修三Unit 1 Nature in the balance中的Reading部分“The Amazon rainforest：a natural treasure”，文章中提到了亞馬遜雨林中有很多珍貴的野生動(dòng)物。針對(duì)文本內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入：先用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)各種野生動(dòng)物的圖片，然后提供簡(jiǎn)單的模仿道具，讓學(xué)生嘗試扮演野生動(dòng)物、不良商家、顧客等角色，利用“野生動(dòng)物保衛(wèi)戰(zhàn)”的角色扮演活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道堅(jiān)決杜絕野生動(dòng)物制品，保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

三、借助已有知識(shí)導(dǎo)入

俗話說：“溫故而知新”。新知識(shí)與舊知識(shí)之間存在著緊密的聯(lián)系。教師可以深入研究各個(gè)單元之間的聯(lián)系，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生回憶之前所學(xué)的內(nèi)容，自然過渡到新課的教學(xué)中。這樣可以讓學(xué)生的知識(shí)更具有系統(tǒng)性。

比如在教學(xué)譯林版高中英語(yǔ)必修一Unit 3 Getting along with others這一單元中的Reading部分“Friendship on the rocks：please advise！”時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)先讓學(xué)生回憶上個(gè)單元的Reading部分“Stranger under the same roof？”說一說在平日的相處中容易與父母發(fā)生的矛盾，然后再想一想自己和朋友相處會(huì)出現(xiàn)的矛盾，比較一下兩者的異同。這兩篇文章都跟人際交往的話題有關(guān)，并且都是親近的人，容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣的導(dǎo)入方式實(shí)現(xiàn)了新舊知識(shí)之間的順利銜接。

綜上所述，課堂導(dǎo)入作為教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效果發(fā)揮著重要的作用。教師在實(shí)際教學(xué)中要立足文本內(nèi)容，注意導(dǎo)入方式的多樣化、內(nèi)容的針對(duì)性以及趣味性。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中更加投入與專注。

（作者單位：江蘇省鹽城市伍佑中學(xué)）