準(zhǔn)確審題立意是寫(xiě)好考場(chǎng)作文的第一步，也是寫(xiě)作中最關(guān)鍵的一步。如果審題不嚴(yán)、立意不準(zhǔn)，將難以寫(xiě)出高分作文。因此，在日常的寫(xiě)作教學(xué)中，我們要適時(shí)傳授給學(xué)生審題立意的方法，指導(dǎo)他們?cè)诳紙?chǎng)上快速抓住材料的中心，避免在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)偏題的情況。對(duì)此，筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出“四步走”策略，以幫助學(xué)生解決審題立意的問(wèn)題。

當(dāng)前，材料作文命題的方向是要求考生根據(jù)材料所提供的信息，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，按照提示和要求進(jìn)行寫(xiě)作；考查的是學(xué)生的閱讀能力、思維能力和寫(xiě)作能力。在寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生常犯的錯(cuò)誤包括脫離材料自由發(fā)揮，抓不住重點(diǎn)或只抓一點(diǎn)而忽略其他要點(diǎn)……部分考生還會(huì)出現(xiàn)只描述或批判現(xiàn)象，而缺乏對(duì)現(xiàn)象或事物的本質(zhì)進(jìn)行探討、思考和總結(jié)的問(wèn)題。針對(duì)這些現(xiàn)象，我總結(jié)出一套具有普適性意義的“四步走”策略，以指導(dǎo)學(xué)生審題立意。

下面，以今年湖北省高三一模的一道材料作文題為例：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

自媒體時(shí)代，人人都有麥克風(fēng)，人人都有金話筒。然而現(xiàn)實(shí)之中，“開(kāi)局一張圖，內(nèi)容全靠編”，不少“自媒體”為了追求流量毫無(wú)底線，常常放飛自我，張口就來(lái)，惡意炒作，歪曲事實(shí)；內(nèi)容良莠不齊，泥沙俱下；大量造謠抹黑、聳人聽(tīng)聞的內(nèi)容被炮制出來(lái)并廣泛傳播。這些不良“自媒體”在一些公共話題中扮演著推波助瀾的角色，對(duì)輿論生態(tài)造成嚴(yán)重的干擾和破壞。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇800字的文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意。

拿到此題，我們可以指導(dǎo)學(xué)生采用“四步走”策略來(lái)審題立意：

第一步：抓關(guān)鍵詞句

材料中的關(guān)鍵句很明顯，即材料的最后一句話：“這些不良‘自媒體’在一些公共話題中扮演著推波助瀾的角色，對(duì)輿論生態(tài)造成嚴(yán)重干擾和破壞?！备鶕?jù)關(guān)鍵句，我們可以指導(dǎo)學(xué)生確定文章的情感色彩和價(jià)值導(dǎo)向——對(duì)不良“自媒體”，我們應(yīng)該持批判的態(tài)度。

第二步：分析關(guān)系

本材料具有明顯的因果關(guān)系：一些不良的“自媒體”為了追求流量，無(wú)視了新聞要有真實(shí)性的要求，在一些公共話題中扮演煽風(fēng)點(diǎn)火的角色，導(dǎo)致輿論生態(tài)被干擾和破壞。簡(jiǎn)而言之，“自媒體”歪曲事實(shí)、造謠抹黑，干擾和破壞了正常的輿論環(huán)境。這就是學(xué)生批判這些不良“自媒體”的依據(jù)。

第三步：從多角度思考問(wèn)題

一種不良現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，其原因肯定是多方面的。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生審題立意、探討原因時(shí)，要鼓勵(lì)他們從多個(gè)角度出發(fā)，挖掘材料中的信息，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納。以本題為例。之所以會(huì)出現(xiàn)亂象，是因?yàn)樵诋?dāng)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的年代，“人人都有了麥克風(fēng)”，“人人都有了金話筒”，這是信息傳播平民化、個(gè)性化的表現(xiàn)，是出現(xiàn)“自媒體”亂象的表層原因。但這一原因并不足以導(dǎo)致“自媒體”對(duì)輿論環(huán)境產(chǎn)生干擾。不良“自媒體”放飛自我的根本原因是隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，部分“自媒體”為了“流量”不顧底線，罔顧新聞的真實(shí)性，散播質(zhì)量低、內(nèi)容差、缺乏真實(shí)性的報(bào)道，進(jìn)而直接影響了整個(gè)輿論環(huán)境。

第四步：放眼整體

分析完現(xiàn)象及現(xiàn)象出現(xiàn)的原因后，我們還需要引導(dǎo)學(xué)生將視角投射到整體。在這則材料中，無(wú)論是“金話筒”還是“無(wú)底線”，都涉及話題，涉及流量。網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展到現(xiàn)在，“自媒體”作為有影響力的個(gè)體或群體，應(yīng)當(dāng)具備主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。相較于傳統(tǒng)的紙媒，“自媒體”具有傳播速度快、自主性強(qiáng)、互動(dòng)性高、靈活性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，就更應(yīng)該承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。優(yōu)秀的“自媒體”應(yīng)當(dāng)拒絕無(wú)底線的“炒作”，拒絕“流量”的誘惑，為讀者、為每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的人輸送正確、積極的價(jià)值觀，帶來(lái)更真實(shí)的輿論場(chǎng)。由此，放眼整體，學(xué)生可以這樣立意：自媒體應(yīng)發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)正確、積極的價(jià)值觀。

完成審題立意的工作后，學(xué)生可以擬出這樣一些題目：

1.自媒體應(yīng)承擔(dān)傳播責(zé)任，恪守倫理規(guī)范

2.自媒體時(shí)代應(yīng)激濁揚(yáng)清

3.抵制流量誘惑，做有責(zé)任的自媒體

4.流量時(shí)代，自媒體更應(yīng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任

……

總之，教師要在日常的教學(xué)中有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生審題立意，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題提供適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，讓學(xué)生在考場(chǎng)上更加輕松地寫(xiě)作。

（作者單位：陜西省韓城市象山中學(xué)）