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        藝術(shù)審美教育在高校思想政治教育中的價值內(nèi)涵與實踐路徑

        2024-01-01 00:00:00孫乃琦
        文教資料 2024年6期
        關(guān)鍵詞:實踐價值思想政治教育

        摘 要:藝術(shù)審美教育以藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造影響受教育者,與思想政治教育在目標(biāo)、內(nèi)容、方法等多方面高度契合。將藝術(shù)審美教育融入高校思想政治教育,能夠激發(fā)大學(xué)生的愛國情懷、堅定大學(xué)生的理想信念、涵養(yǎng)大學(xué)生的道德品格、促進(jìn)大學(xué)生的心理健康。目前,我國越來越多的高校將藝術(shù)審美教育融入思想政治教育,并取得一定成效,但二者的融合不能止步于當(dāng)前,要結(jié)合新時代大學(xué)生的個性特征,持續(xù)探索有效的融合方式,不斷創(chuàng)新融合路徑。因此,高校應(yīng)發(fā)揮課堂效能,拓寬教學(xué)廣度;探索實踐價值,構(gòu)建融合維度;營造文化氛圍,延展美育深度,更好實現(xiàn)藝術(shù)審美教育目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:藝術(shù)審美教育;思想政治教育;實踐價值

        2020年10月15日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》,其中明確提到要以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo),弘揚(yáng)中華美育精神,以美育人、以美化人、以美培元,把美育納入各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程。2023年12月20日,教育部發(fā)布《關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》,進(jìn)一步提出要將美育融入教育教學(xué)活動各環(huán)節(jié),潛移默化地彰顯育人實效,實現(xiàn)提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的功能,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。一系列政策文件充分體現(xiàn)出我國對美育教育的重視,也反映出美育對學(xué)生成長具有重要作用。藝術(shù)審美教育作為美育的重要內(nèi)容,應(yīng)得到高校的高度關(guān)注,并通過與高校思想政治教育融合取得更好的效果。從藝術(shù)審美教育和高校思想政治教育的本質(zhì)來看,二者在鑄魂育人工程中都發(fā)揮著不可或缺的作用,推動其相互結(jié)合,是思想政治教育因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新的有益探索,能夠打破思想政治教育與專業(yè)教育的脫節(jié),促進(jìn)立德樹人、以美育人。

        一、藝術(shù)審美教育與思想政治教育的內(nèi)在契合點

        藝術(shù)是人類情感的創(chuàng)造性表達(dá),不僅反映了人類對自然和社會的認(rèn)識和理解,也促進(jìn)了人類與自身、他人乃至世界的交流和對話。[1]而藝術(shù)審美教育則是以藝術(shù)為媒介的審美教育,借助藝術(shù)審美體驗和藝術(shù)實踐活動對受教育者進(jìn)行情感熏陶,使之在潛移默化中提升藝術(shù)欣賞能力和審美情趣,促進(jìn)和諧人格的塑造。藝術(shù)審美教育不僅具備藝術(shù)所具有的部分功能,同時也具備審美教育所具有的部分功能,是藝術(shù)審美活動的延伸。

        藝術(shù)審美教育思想與其相關(guān)實踐可溯源到春秋戰(zhàn)國時代。當(dāng)時,儒家以“禮樂”教化民眾,“禮”指的是社會政治規(guī)范制度及倫理觀念,而“樂”代表綜合性藝術(shù),推崇“禮樂”意味著通過藝術(shù)審美教育的形式,培養(yǎng)人們形成完善的人格。[2]孟子進(jìn)一步繼承了孔子的教育思想,他提出道德教育與審美愉悅相結(jié)合的教育方式,強(qiáng)調(diào)美育與德育相得益彰。[3]新時代,黨的二十大報告提出“培育造就大批德藝雙馨的文學(xué)藝術(shù)家和規(guī)模宏大的文化文藝人才隊伍”[4]。這些思想、理論表明藝術(shù)審美教育具有思想政治教育的功能,二者融合具有強(qiáng)大的教育價值,雙方的內(nèi)在契合主要表現(xiàn)在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法等方面。藝術(shù)審美教育與思想政治教育存在以下方面的共性。

        第一,教育目標(biāo)的共同性。藝術(shù)審美教育和高校思想政治教育雖然在教育過程上不同,但其目的都指向受教育者的全面發(fā)展,引導(dǎo)其持續(xù)接受思想熏陶和道德感化,實現(xiàn)均衡發(fā)展。藝術(shù)審美教育將藝術(shù)作為載體,從藝術(shù)層面對受教育者進(jìn)行情感的熏陶和情境的陶冶,以達(dá)到端正藝術(shù)審美態(tài)度、構(gòu)建正確藝術(shù)審美觀念、涵育高雅藝術(shù)審美素養(yǎng)的目的,進(jìn)一步推動受教育者的綜合發(fā)展。高校思想政治教育的目標(biāo)和任務(wù)是樹立青年學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀,激發(fā)學(xué)生民族意識和民族自信,提高道德素質(zhì),促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。這二者的目標(biāo)是達(dá)到真善美和諧統(tǒng)一,因此其教育目標(biāo)具有共同性。

        第二,教育內(nèi)容的相融性。藝術(shù)審美教育和高校思想政治教育在教育內(nèi)容上相互融通。其一,思想政治教育可以借助優(yōu)秀的藝術(shù)作品創(chuàng)設(shè)審美化的教育情境,使受教育者在良好的審美體驗中獲得感悟,激發(fā)情感力量,進(jìn)而提升思想境界。其二,高校思想政治教育可以為藝術(shù)審美教育指明教育方向,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠明白優(yōu)秀的藝術(shù)作品首先是能夠符合社會主流價值觀且更好滿足人民精神文化需求的作品,從而自覺、理性地選擇相應(yīng)的藝術(shù)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外,藝術(shù)審美教育可以借助多樣的作品和豐富的情感賦予高校思想政治教育活力和熱情,使后者不再是生硬、枯燥的,而是充滿溫度和感情的,從而提升教育實效。由此可見,二者的教育內(nèi)容具有相融性。

        第三,教育方法的契合性。在教育方法上,藝術(shù)審美教育更側(cè)重于采用潛移默化的方式影響受教育者,使其在感悟和啟迪中自覺地認(rèn)識美、體驗美、追求美、創(chuàng)造美;高校思想政治教育則更多地運(yùn)用理論與實踐的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使之在直觀聽講和實踐的過程中樹立正確的態(tài)度和觀念。隨著社會的發(fā)展,受教育者思維呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢,這對高校思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn),教育者需要更多地關(guān)注受教育者的心理需求,注重理論與實踐、感性與理性、顯性與隱性相結(jié)合,采用體驗式教育、情感教育等教學(xué)方法。同時,體驗式教育、情感教育等又是藝術(shù)審美教育的基本方法,由于審美自身的特性,受教育者通常需要通過親身經(jīng)歷而非單純接受理論灌輸實現(xiàn)審美自覺,通過情感共鳴喚起審美體驗。由此可見,高校思想政治教育在方法上與藝術(shù)審美教育能夠?qū)崿F(xiàn)有效契合。

        二、藝術(shù)審美教育在高校思想政治教育中的重要作用

        高校思想政治教育的目的是提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì),推動大學(xué)生自由而全面地發(fā)展,其中愛國主義教育、理想信念教育、道德品格教育、心理健康教育等是重要部分。而藝術(shù)審美教育具有較強(qiáng)的感染力、形象性,能夠寓教于樂,將其融入高校思想政治教育,具有重要的價值與作用。

        (一)激發(fā)大學(xué)生的愛國情懷

        愛國情懷是一種最深層、最根本、最永恒的情懷。對每一個中國人來說,愛國是本分,也是職責(zé),是心之所系、情之所歸。[5]具有高度愛國情懷的人,在日常工作和生活中,能夠始終堅持國家至上、民族至上,將個體“小我”融入國家發(fā)展的“大我”之中。在高校思想政治教育中,培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷是一項重要任務(wù),也是幫助其堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的重要途徑。而藝術(shù)作品中以愛國主義為題材的作品能夠賦予思想政治教育空洞生硬的說教以溫度和情感,增強(qiáng)大學(xué)生對意境、形象的直觀體驗和感受。例如,豪放悲傷的詩歌、情節(jié)曲折的小說、場面宏大的抗戰(zhàn)電影等,都能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,激發(fā)家國情懷,使之在欣賞藝術(shù)的同時堅定心中的目標(biāo),增強(qiáng)對國家和民族的自豪感。總之,藝術(shù)審美教育以潛移默化的方式將正確的思想觀念傳遞給大學(xué)生,以大學(xué)生的審美需要為切入點,一定程度上消除了思想政治教育易生硬說教的弊端,引導(dǎo)大學(xué)生自主思考作品內(nèi)涵的同時,激發(fā)其愛國情感,達(dá)到愛國主義教育的目的。

        (二)堅定大學(xué)生的理想信念

        一個人沒有理想信念,那么就會在精神上“缺鈣”,從而失去奮斗的動力。大學(xué)生即將踏入社會,成為各行業(yè)發(fā)展中的“主力軍”,倘若沒有堅定的理想信念,就難以專注于行業(yè)發(fā)展,因此要注重對其開展理想信念教育。而藝術(shù)審美教育具有幫助學(xué)生堅定理想信念的作用,通過大量優(yōu)秀作品持續(xù)為學(xué)生灌輸正能量,使之在不斷學(xué)習(xí)中實現(xiàn)靈魂上的成長,堅定理想信念。例如,陸游的《卜算子·詠梅》、王冕的《墨梅》、于謙的《石灰吟》等,都表達(dá)了高尚的理想和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,對這些作品的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)大學(xué)生的情感,使之受到啟迪,堅定實現(xiàn)理想的雄心壯志。此外,革命烈士的“托孤遺書”、先烈雕像、抗日救國歌曲等,也能夠帶給學(xué)生強(qiáng)大的精神力量,使理想信念教育取得單純依靠說教無法達(dá)到的效果。

        (三)涵養(yǎng)大學(xué)生的道德品格

        在高校思想政治教育中,道德品格教育是核心內(nèi)容。而藝術(shù)作品是傳遞真善美的重要載體,引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)、了解藝術(shù)作品,能夠幫助其增強(qiáng)道德判斷力和道德榮譽(yù)感,在日常生活中堅守高尚的道德情操和堅定的道德底線。優(yōu)秀藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程凝聚了創(chuàng)作者的理念、智慧和情感,是個人或團(tuán)隊審美意識的集中體現(xiàn),蘊(yùn)含了其人生觀與道德觀;高校思想政治教育借助這些藝術(shù)作品進(jìn)行理論講解和知識傳授,能幫助大學(xué)生準(zhǔn)確分辨生活中的真與假、善與惡、美與丑,啟發(fā)其追求真善美,遠(yuǎn)離假惡丑。

        (四)促進(jìn)大學(xué)生的心理健康

        高校思想政治教育要培養(yǎng)大學(xué)生健康積極的心理狀態(tài),引導(dǎo)其樂觀面對學(xué)習(xí)和生活。而藝術(shù)的本質(zhì)屬性決定了其詩意的表達(dá)和情感宣泄方式,能夠培育大學(xué)生的積極心理品質(zhì),起到心理療愈的效果。如大學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過程中,可以挖掘出其中創(chuàng)作者傾注的心血和情感,在持續(xù)的藝術(shù)熏陶中實現(xiàn)情感變化。又如通過欣賞優(yōu)美的音樂作品,大學(xué)生跟隨旋律的起伏變化,情緒隨之波動,將音樂作為一種連接心靈與情感的橋梁,真正了解自己的內(nèi)心世界,進(jìn)而實現(xiàn)自我接納、自我肯定。總之,藝術(shù)審美的過程本質(zhì)上是一種情感活動,大學(xué)生在參與藝術(shù)審美的同時,能夠自覺分析自身的心理活動,達(dá)到自我教育的目的,有助于摒棄消極心理因素,增加積極心理因素,促進(jìn)心理健康。

        三、藝術(shù)審美教育在高校思想政治教育中的路徑思考

        為促進(jìn)藝術(shù)審美教育在高校思想政治教育中持續(xù)發(fā)揮實效,高校要用好課堂教學(xué)、實踐活動和文化創(chuàng)設(shè)等主要載體,通過全面融入藝術(shù)審美教育,形成思想政治教育與藝術(shù)審美教育有機(jī)貫通的體系,助力思想政治教育效果的提升。

        (一)發(fā)揮課堂效能,拓寬教學(xué)廣度

        1. 注重內(nèi)容的“藝術(shù)品位”

        將藝術(shù)審美教育融入高校思想政治教育,要注重內(nèi)容創(chuàng)新,從藝術(shù)品位的角度選題,進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效果。第一,經(jīng)典理論做“導(dǎo)向”。高校思想政治教師應(yīng)善于從經(jīng)典理論中提取關(guān)鍵,引入經(jīng)典理論,幫助大學(xué)生提升學(xué)習(xí)深度,使之在沉浸式學(xué)習(xí)中達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。例如,教師借助馬克思主義經(jīng)典著作展現(xiàn)哲學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,幫助學(xué)生理解理論的深層內(nèi)涵;借助習(xí)近平總書記用典為大學(xué)生呈現(xiàn)理論知識,使大學(xué)生在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞中感悟經(jīng)典理論的深邃意蘊(yùn),并通過對藝術(shù)性的經(jīng)典語句的學(xué)習(xí),增強(qiáng)大學(xué)生的藝術(shù)審美能力。第二,傳統(tǒng)藝術(shù)筑“底蘊(yùn)”。教師借助傳統(tǒng)詩詞書畫等藝術(shù)作品開闊學(xué)生的眼界、厚植學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn),使之在全方位、多角度欣賞書畫和詩詞的過程中,挖掘創(chuàng)作者賦予作品本身的情感;借助傳統(tǒng)雕塑等藝術(shù)作品弘揚(yáng)社會主義核心價值觀,幫助大學(xué)生樹立堅定的愛國情懷。第三,音樂影像賦“活力”。教師將優(yōu)秀的主旋律歌曲、電影等融入思想政治教育中,借助婉轉(zhuǎn)的旋律和有感染力的故事情節(jié),激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培育大學(xué)生的家國情懷和擔(dān)當(dāng)意識。

        2. 講究方法的“藝術(shù)引導(dǎo)”

        將藝術(shù)審美融入高校思想政治教育中,在教育方法上要講究藝術(shù),提升大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力和熱情。一是巧妙運(yùn)用語言的藝術(shù)。高校思想政治教育中的大量理論枯燥乏味,學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸感,因此教師應(yīng)注重語言藝術(shù)的運(yùn)用,如引入當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)中流行的“熱詞”、接地氣的“新詞”以及藝術(shù)作品中的主流詞匯等,提升思想政治教育的思想性、趣味性、感染力、啟發(fā)性,使學(xué)生在美的享受中得到思想升華。二是合理運(yùn)用講課的藝術(shù)。如教師在基礎(chǔ)知識講述環(huán)節(jié)運(yùn)用“反轉(zhuǎn)”,通過引入典故和史料等,設(shè)計故事情節(jié),使學(xué)生在“柳暗花明”中深刻領(lǐng)會相關(guān)理論知識的內(nèi)涵。三是有效利用“科技”的藝術(shù)。當(dāng)前大數(shù)據(jù)和人工智能生成式藝術(shù)對藝術(shù)審美教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,如教師可以在美術(shù)作品教學(xué)中運(yùn)用計算機(jī)人工智能輔助創(chuàng)作生成式藝術(shù),以節(jié)省查找素材、處理圖像的時間,[6]為學(xué)生留出更多實現(xiàn)創(chuàng)意想法的時間,促進(jìn)藝術(shù)審美更有效地融入思想政治教育。

        (二)探索實踐價值,構(gòu)建融合維度

        1. 專業(yè)融合:發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)的主動性

        藝術(shù)專業(yè)作為藝術(shù)教育的重要主體,在促進(jìn)藝術(shù)審美教育融入高校思想政治教育中發(fā)揮關(guān)鍵作用。高??沙浞职l(fā)揮藝術(shù)專業(yè)的功能,在全校范圍內(nèi)開展藝術(shù)比賽活動,使學(xué)生在此過程中深化對藝術(shù)的理解,提升審美能力,同時主動進(jìn)行思想政治理論的學(xué)習(xí),促進(jìn)知識、情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一。例如,高??梢龑?dǎo)美術(shù)專業(yè)學(xué)生開展美術(shù)作品競賽,使學(xué)生在創(chuàng)作過程中融入思想政治知識,借助藝術(shù)的方式表達(dá)正確的價值觀、傳遞正能量。

        2. 社團(tuán)融合:強(qiáng)化藝術(shù)活動的引導(dǎo)性

        高校社團(tuán)作為豐富學(xué)生學(xué)校生活的重要平臺之一,具有開展藝術(shù)審美教育的功能。高校加強(qiáng)對社團(tuán)的規(guī)范化組織與管理,有助于創(chuàng)新藝術(shù)活動,同時提升思想政治教育的成效。具體而言,高校應(yīng)有效組織各類文藝社團(tuán)活動,通過藝術(shù)審美活動培養(yǎng)學(xué)生積極向上的文化情感,寓教育于文化活動。[7]例如,組織文化藝術(shù)類社團(tuán)開展系列文化藝術(shù)活動,激發(fā)大學(xué)生參與文化匯演的熱情,使其在參賽中體會藝術(shù)之美,感悟藝術(shù)之韻;組織愛心服務(wù)志愿社團(tuán)開展社會實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)生活之美,在與人交流的過程中激發(fā)“正能量”,不斷提升道德品質(zhì)與思想政治素養(yǎng)。

        3. 區(qū)域融合:推進(jìn)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的互動性

        藝術(shù)產(chǎn)業(yè)是國家發(fā)展不可或缺的一部分,將其與藝術(shù)審美教育、高校思想政治教育等銜接,不僅能推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展與院校育人的深度對接,實現(xiàn)二者的有機(jī)互動,而且還能夠促進(jìn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。高校應(yīng)注重與藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的合作,結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈膭?chuàng)產(chǎn)業(yè)、非遺特色產(chǎn)業(yè)等開展藝術(shù)審美教育,使學(xué)生在參與文創(chuàng)作品制作、聽非遺大師講課的過程中,學(xué)會從多角度欣賞藝術(shù)作品,從中受到美的啟發(fā),不斷提升文化自信、堅定理想信念。

        (三)培育文化氛圍,延展美育深度

        1. 創(chuàng)建校園文化符號

        校園文化符號是校園文化的標(biāo)志,也是一所學(xué)校的靈魂,體現(xiàn)了校園文化、精神追求、行為理念的高度統(tǒng)一。高校通過創(chuàng)建校園文化符號,營造良好的文化環(huán)境,能夠?qū)⑺囆g(shù)審美教育融入文化建設(shè)的各個環(huán)節(jié),幫助學(xué)生深刻感受校園文化內(nèi)涵,學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,強(qiáng)化道德意識、陶冶道德情操。例如,高??梢栽谛@文化墻上摘登優(yōu)秀文學(xué)作品,打造文學(xué)類文化符號;在校園走廊、墻壁等張貼優(yōu)秀模范人物,并輔以人物介紹,打造人物類文化符號;在校園建設(shè)文化類風(fēng)景點,打造地標(biāo)性文化符號;等等。

        2. 帶動師生共同參與

        將藝術(shù)審美教育融入思想政治教育中,是一項系統(tǒng)且復(fù)雜的工作,離不開師生的共同參與。高校應(yīng)采取激勵措施,引導(dǎo)各科目教師積極參與藝術(shù)審美教育,共同構(gòu)建“大思政”教育環(huán)境;每學(xué)期為積極參與的教師頒發(fā)榮譽(yù),形成競爭氛圍;引導(dǎo)學(xué)生代表推進(jìn)藝術(shù)審美教育與思想政治教育的融合,并構(gòu)建教育平臺,通過發(fā)揮學(xué)生領(lǐng)袖的作用,擴(kuò)大藝術(shù)審美教育的寬度和廣度,帶領(lǐng)大學(xué)生從多層面挖掘思想政治教育價值,取得更好的學(xué)習(xí)效果。

        3. 搭建長效發(fā)展機(jī)制

        高校應(yīng)通過構(gòu)建長效發(fā)展機(jī)制促進(jìn)藝術(shù)審美教育與思想政治教育的持續(xù)融合,激發(fā)二者的潛在效能。高校應(yīng)充分運(yùn)用技術(shù)手段、內(nèi)容形式、流量控制等推動思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)文化空間、藝術(shù)審美教育融合;借助抖音賬號、微博賬號等定期發(fā)布藝術(shù)作品,引導(dǎo)主流審美和主流價值觀,使大學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品、參與藝術(shù)討論與互動的過程中樹立正確的價值觀;在校園思想政治教育平臺中結(jié)合大學(xué)生的個性特征創(chuàng)建“黨建引領(lǐng)”“藝術(shù)作品”“崇德先鋒”等學(xué)習(xí)模塊,并在其中上傳優(yōu)秀藝術(shù)作品,使之成為校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的重點,循序漸進(jìn)提升大學(xué)生道德素養(yǎng)。

        四、結(jié)語

        藝術(shù)審美教育能夠借助優(yōu)秀的藝術(shù)作品凈化大學(xué)生的心靈,使其從心靈深處明白何為美、何為丑,自覺樹立正確的審美觀念和價值理念。在欣賞藝術(shù)作品的過程中大學(xué)生還可以與創(chuàng)作者進(jìn)行心靈對話,不斷提升對美的感知力,從而努力確保自身在待人處事時的心態(tài)是“美”的,最終實現(xiàn)健康成長。由此可見,藝術(shù)審美教育具有思想政治教育的功能,將二者進(jìn)行融合具有較大的現(xiàn)實性意義。高校思想政治教師要樹立將藝術(shù)審美教育融入思想政治教育的理念,在教學(xué)中多引入優(yōu)秀的藝術(shù)作品,推動大學(xué)生的個性化、高質(zhì)量成長。

        參考文獻(xiàn)

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