摘 要：《統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析》是廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，本文通過對《統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析》課程建設(shè)現(xiàn)狀的分析，提出課程的教學(xué)改革具體思路和方法。教學(xué)內(nèi)容方面，要注重?cái)?shù)據(jù)表格創(chuàng)建和報(bào)告分析結(jié)果，教學(xué)方法上，研究和分析學(xué)生的思路并注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思考能力，最后將課程改革的思路和方法融入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析；教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，以知識灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的教育要求，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式漸漸涌出，如何構(gòu)建以學(xué)生為中心的新式課堂，就需要教師調(diào)整教學(xué)方式，整合教學(xué)資源，改善教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式。廣告學(xué)專業(yè)開設(shè)《統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析》課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法分析數(shù)據(jù)和解決實(shí)際問題的能力，助力學(xué)生完成畢業(yè)論文寫作以及完成各種項(xiàng)目課程的數(shù)據(jù)分析。

一、《統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析》課程建設(shè)現(xiàn)狀

為更好的提高課程授課質(zhì)量，廣告學(xué)專業(yè)《統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析》課程已在學(xué)院嘗試進(jìn)行了一些改革，目前主要改革現(xiàn)狀如下：

1、理論和實(shí)踐分離的教學(xué)模式轉(zhuǎn)為理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，理論和對應(yīng)的實(shí)踐已分離，甚至理論和實(shí)踐的授課教師不是同一人。例如老師先把一周的理論內(nèi)容授完，次周在實(shí)驗(yàn)室完成上周理論對應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)，所謂的實(shí)踐課程是老師組織學(xué)生練習(xí)和鞏固上周所學(xué)的理論內(nèi)容，其實(shí)兩節(jié)課的理論講授課過程中，教師講到的、演示的內(nèi)容不少，學(xué)生也了解和掌握了老師所講的大部分內(nèi)容，但學(xué)生沒有及時(shí)的演練和深化過程，當(dāng)次周上實(shí)驗(yàn)課時(shí)絕大部分內(nèi)容都已忘記，自覺性很高的少部分學(xué)生有可能上實(shí)驗(yàn)課前翻翻書回顧上周所學(xué)內(nèi)容，但實(shí)驗(yàn)課上還會出現(xiàn)學(xué)生無從下手的情況，發(fā)生該現(xiàn)象的原因之一為本課程操作性很強(qiáng)。因此需要對課程進(jìn)行教學(xué)改革，在保證理論實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)符合大綱要求并且教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)期初的課程進(jìn)度的前提下，所有課程的教學(xué)全部安排到實(shí)驗(yàn)機(jī)房，對課堂進(jìn)行理論和實(shí)踐相結(jié)合，即老師“邊講邊演”、學(xué)生 “邊聽邊練”的教學(xué)模式。

2、開課學(xué)期的調(diào)整與實(shí)踐。在2018版廣告學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案中，《統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析》課程開設(shè)學(xué)期為第3學(xué)期，這個(gè)學(xué)期學(xué)生對于專業(yè)課程開設(shè)的目的并不清晰，只是簡單的認(rèn)為考試課程通過即可，并不清楚課程開設(shè)目的，因此學(xué)習(xí)動力不足，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。在與學(xué)院、學(xué)校充分溝通后，在新的培養(yǎng)方案制定過程中將課程調(diào)整到了第6學(xué)期，在課程的教學(xué)目標(biāo)中，明確告知了學(xué)生課程開設(shè)目的，對學(xué)生而言，課程學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更重要的是助力他們畢業(yè)論文寫作中的數(shù)據(jù)分析。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的后學(xué)習(xí)熱情提高，學(xué)習(xí)動力增強(qiáng)，會主動結(jié)合案例進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，開設(shè)學(xué)期的調(diào)整取得了良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)建設(shè)與改革的探索

在前一階段課程改革后，《統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析》課程的授課效果明顯提高，為更好的完成課程建設(shè)，對于此課程的教學(xué)建設(shè)和改革還在不斷探索和完善，以期能夠更好的完成課程建設(shè)。以下是下一階段關(guān)于課程改革的探索：

1、課程內(nèi)容創(chuàng)新。對一門課程來說，教學(xué)目的是教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，學(xué)過《統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析》課程的學(xué)生應(yīng)具有初步的數(shù)據(jù)處理分析能力，并會利用統(tǒng)計(jì)分析軟件解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。在統(tǒng)計(jì)分析中，數(shù)據(jù)預(yù)處理操作主要包括數(shù)據(jù)的整理、編輯、計(jì)算、分析等。在解決實(shí)際問題時(shí)，一般先做數(shù)據(jù)預(yù)處理，即搜集、整理和分析原始數(shù)據(jù)，通過分析原始數(shù)據(jù)會發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中存在的問題，然后運(yùn)用整理好的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算并做分析報(bào)告。講授過程中，如教師直接拿來已經(jīng)處理好的數(shù)據(jù)，給學(xué)生演示或舉例，會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)據(jù)預(yù)處理概念很薄弱，這直接影響學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

因此在數(shù)據(jù)部分，教師可在課前要求學(xué)生以小組的形式，對于自己感興趣的領(lǐng)域開展調(diào)研并收集數(shù)據(jù)，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)據(jù)預(yù)處理知識對數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理和清洗加工等，最終呈現(xiàn)出一份完整可用的案例數(shù)據(jù)。在之后的統(tǒng)計(jì)分析中，各小組使用自己收集、處理的數(shù)據(jù)，學(xué)生的成就感、獲得感會大大增強(qiáng)，同時(shí)這種形式也能讓學(xué)生直觀的感受到課程內(nèi)容的實(shí)用性。

2、教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐

（1）統(tǒng)一上課要求。經(jīng)過前一階段的課程改革，學(xué)生會在實(shí)驗(yàn)室完成課程學(xué)習(xí)，但在實(shí)驗(yàn)室授課過程中，學(xué)生在教師講課期間會自己操作計(jì)算機(jī)、玩手機(jī)等，導(dǎo)致聽課效果下降。因此可采取以下措施：首先，任課教師采用教師機(jī)的電子教室軟件控制學(xué)生端，該授課方式使學(xué)生必須跟隨老師的進(jìn)度進(jìn)行聽課，如果想用這種方式順利授完課程，必須要保證機(jī)房網(wǎng)絡(luò)暢通完好，否則，教師機(jī)失去對部分學(xué)生端的控制權(quán)，機(jī)房就失去了真正的意義；其次，為防止學(xué)生在授課期間玩手機(jī)、不認(rèn)真聽講，每個(gè)機(jī)房準(zhǔn)備了統(tǒng)一具有順序碼的手機(jī)袋，學(xué)生進(jìn)機(jī)房上課之前必須把手機(jī)存到對應(yīng)號碼手機(jī)袋里。這樣，能很大程度上提高課堂聽課效率。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵，學(xué)生對課程或知識點(diǎn)如有濃厚的興趣，就會積極主動地學(xué)習(xí)和研究。老師單一地講授理論可能會使學(xué)生感到內(nèi)容枯燥、毫無興趣?，F(xiàn)今學(xué)生對電腦實(shí)操課具有濃厚的興趣，也已知道學(xué)習(xí)軟件課程的好處，但在真正的學(xué)習(xí)中，因?qū)嶋H數(shù)據(jù)分析過程較為枯燥，部分學(xué)生可能感到厭倦或困難，久而久之會喪失興趣。因此，教師應(yīng)在授課過程中多鼓勵(lì)學(xué)生自主分享學(xué)習(xí)成果，布置難度適宜的練習(xí)，使學(xué)生能在快樂分享中完成學(xué)習(xí)。此外，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)搜集日常生活中自己感興趣的各種數(shù)據(jù)資料，如校園內(nèi)商業(yè)門店的銷售數(shù)據(jù)、食堂里學(xué)生感興趣的餐飲數(shù)據(jù)、大學(xué)生月生活費(fèi)的支出數(shù)據(jù)等，再對搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行各種統(tǒng)計(jì)分析，最終呈現(xiàn)出直觀、有說服力的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生擁有適度的成就感和收獲。通過上述訓(xùn)練學(xué)生能將所學(xué)統(tǒng)計(jì)分析知識與其他課程知識點(diǎn)相結(jié)合，解決日常生活中的實(shí)際問題，同時(shí)學(xué)生對自己的課程學(xué)習(xí)有了信心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自學(xué)能力。思考能力是學(xué)生將課堂上所學(xué)的內(nèi)容或書本里學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)踐中并合理解決實(shí)際問題的關(guān)鍵。在實(shí)際授課過程中，教師不能一味地單向輸出，而應(yīng)該在講完知識點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生多花時(shí)間思考，在獨(dú)立思考中學(xué)習(xí)與發(fā)散。在上課期間，學(xué)生似乎已掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，但如果沒有課后思考與鞏固，就會很容易忘記所學(xué)知識。因此，在講授知識點(diǎn)前，教師要對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生在課下充分獨(dú)立思考和探索，嘗試自己找出解決問題的方法，課上由教師來點(diǎn)評學(xué)生的答案，對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行針對性地講解，這樣學(xué)生對知識點(diǎn)的印象會更加深刻，同時(shí)鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力。為切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，任課教師在每節(jié)課后要預(yù)留案例作業(yè)，學(xué)生通過做作業(yè)可以復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)課堂知識，同時(shí)在案例中真正學(xué)會梳理所學(xué)知識、獨(dú)立思考并使用軟件解決實(shí)際問題。

三、結(jié)語

任何的改革都不是一蹴而就的，對于廣告學(xué)專業(yè)的《統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析》課程，我們將在改革中不斷的發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，最終將此課程建設(shè)成符合國家標(biāo)準(zhǔn)，又是廣告學(xué)專業(yè)最受學(xué)生喜愛的課程。

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