摘要：為進(jìn)一步探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑和方法、切實(shí)提高機(jī)械類大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力與科研素質(zhì)，提出一種六維度協(xié)同的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，旨在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的多維度培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：機(jī)械類大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0； TH-4" 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1674-1161（2024）02-0129-03

建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)施中國制造2025和讓更多中國制造變成中國創(chuàng)造，其關(guān)鍵是提升國家核心競爭力，這就必然要求高校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生[1]。機(jī)械類專業(yè)一直致力于研究和解決機(jī)械工程實(shí)際的設(shè)計(jì)、加工制造、運(yùn)行管理、運(yùn)行維護(hù)等問題[2]，而機(jī)械類學(xué)生作為未來的科技人才，需要深入了解社會的需求和發(fā)展方向、不斷探索和研究新的工程技術(shù)領(lǐng)域，并在此基礎(chǔ)上提出符合時(shí)代需求的科技創(chuàng)新方案，這樣才能在實(shí)踐中推動(dòng)社會發(fā)展與進(jìn)步。目前，用人單位總體上對機(jī)械類畢業(yè)生的滿意度較高，但也存在著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量還不盡如人意等問題，如學(xué)生的工程實(shí)踐能力比較薄弱、對行業(yè)需求及前沿現(xiàn)狀的了解較為滯后、學(xué)生掌握的實(shí)踐技能與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)、創(chuàng)新不足、科研素質(zhì)較弱等，因此開展提升機(jī)械類大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式探索迫在眉睫。

為進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力及科研素質(zhì)，研究堅(jiān)持“理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)”的教學(xué)方針，開展了以六維引領(lǐng)的機(jī)械類大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的育人模式，以期為服務(wù)新疆區(qū)域行業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)的人才支撐。該模式以提升機(jī)械類大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力及科研素質(zhì)為目標(biāo)，同時(shí)緊扣學(xué)生成才規(guī)律，拓寬教學(xué)方式，加大學(xué)生參與第二實(shí)踐課題的力度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新潛能，使其貫通專業(yè)知識和技能；旨在提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提升其科研素質(zhì)，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和使命感，進(jìn)而使其積極服務(wù)于區(qū)域企業(yè)、行業(yè)等單位。

1 研究和實(shí)施方案

1.1 研究方法和研究過程

該模式的實(shí)施以提升機(jī)械類大學(xué)生創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)、以創(chuàng)新實(shí)踐育人模式構(gòu)建為核心，同時(shí)緊扣學(xué)生成才規(guī)律，不斷拓展教學(xué)方式，旨在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新潛能，使其融會貫通專業(yè)知識和技能，并服務(wù)于區(qū)域企業(yè)、行業(yè)，從而滿足企業(yè)對人才的需求。研究的目標(biāo)與過程如圖1所示。

1.2 教育教學(xué)方案

為提升機(jī)械類大學(xué)生人才培養(yǎng)的質(zhì)量、提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，研究遵循大學(xué)生成才和培養(yǎng)規(guī)律，從六個(gè)維度來推進(jìn)機(jī)械類大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并構(gòu)成學(xué)生成才的關(guān)鍵要素。六維引領(lǐng)的創(chuàng)新實(shí)踐育人模式，其內(nèi)容由簡到難逐步增加，而在這一過程中，學(xué)生完成了從感興趣到主動(dòng)學(xué)習(xí)再到擁有責(zé)任感和使命感的轉(zhuǎn)變；能力方面，則從最初的基本自學(xué)能力逐步向發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力再到獨(dú)立思考和判斷能力的拓展。在這一育人模式下，學(xué)生的專業(yè)技能逐步提升，且構(gòu)成了學(xué)生成才的關(guān)鍵要素，從而實(shí)現(xiàn)了高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多維度培養(yǎng)模式。

1.3 實(shí)施過程

堅(jiān)持“理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)”的方針，構(gòu)建了六維引領(lǐng)的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式，具體模式如圖2所示。

六維引領(lǐng)的創(chuàng)新實(shí)踐育人模式的具體實(shí)施過程如下：

1） 構(gòu)建興趣小組、參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目引領(lǐng)的第一維度。充分利用學(xué)科導(dǎo)論、工程裝備概論等課程及教授開設(shè)的專業(yè)講座等渠道，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，并構(gòu)建專業(yè)興趣小組，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過參加專業(yè)興趣小組來提升學(xué)生識圖的能力、鍛煉三維設(shè)計(jì)的能力；對于區(qū)域行業(yè)急需解決的技術(shù)問題，由教師指定或?qū)W生自主選題，再積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，借此可開展論文、專利的撰寫技能訓(xùn)練。

2） 本-碩-博一體化育人引領(lǐng)的第二維度。研究教研團(tuán)隊(duì)成員既有碩士生導(dǎo)師，也有博士生導(dǎo)師。在進(jìn)行碩士、博士科研進(jìn)度的匯報(bào)和研討時(shí)，要求本科生也積極參與、踴躍發(fā)言?？筛鶕?jù)興趣和項(xiàng)目情況組成本科生—碩士生—博士生組隊(duì)的研究小組，從而達(dá)到傳幫帶的作用，同時(shí)也能給本科生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

3） 參加各類學(xué)科競賽訓(xùn)練引領(lǐng)的第三維度。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國3D創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、智能農(nóng)機(jī)裝備大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各類國家級、自治區(qū)級的專業(yè)學(xué)科競賽，從而達(dá)到“以賽促學(xué)，學(xué)賽結(jié)合”的目的[3]。

4） 深度參與科研訓(xùn)練引領(lǐng)的第四維度。機(jī)械類大學(xué)生積極參與指導(dǎo)教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，給定其項(xiàng)目的一個(gè)部分或一個(gè)關(guān)鍵部件，對其開展從選題、總體方案、詳細(xì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、計(jì)算分析、樣機(jī)試制和實(shí)驗(yàn)等全面的科學(xué)研究訓(xùn)練，并根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施情況，要求其撰寫論文、申請專利，提煉和總結(jié)研究內(nèi)容。

5） 深入企業(yè)一線實(shí)踐訓(xùn)練引領(lǐng)的第五維度。聯(lián)系與高校合作的企業(yè)單位，讓機(jī)械類大學(xué)生參與樣機(jī)的試制開發(fā)工作，使其深入企業(yè)樣機(jī)試制的一線，從而進(jìn)一步了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)、計(jì)算分析、加工過程的全過程，如進(jìn)行科研合作的阿拉爾天典農(nóng)機(jī)制造有限公司、新疆天誠農(nóng)機(jī)具制造有限公司、瑪納斯縣祥和農(nóng)機(jī)有限責(zé)任公司等都為大學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練提供了良好的實(shí)踐一線平臺。

6） 實(shí)踐教學(xué)研究與改革引領(lǐng)的第六維度。為了更好地提供創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方法和手段，教研團(tuán)隊(duì)成員積極開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究改革工作，通過各類教研教改項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理研究項(xiàng)目等渠道，不斷完善人才培養(yǎng)模式，并通過構(gòu)建專業(yè)案例庫等方式來更好地為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。

2 取得的理論成果及成效

自該模式實(shí)施以來，研究構(gòu)建的六維引領(lǐng)機(jī)械類大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的新模式，使學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，不僅進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)新、工程實(shí)踐能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)自信心，使其在各自的工作單位受到了各方好評。因此，該實(shí)踐教學(xué)育人模式的構(gòu)建可為其他近機(jī)械類專業(yè)的人才培養(yǎng)提供參考和借鑒。

2.1 模式創(chuàng)新提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過實(shí)踐育人模式的構(gòu)建和實(shí)施，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)自信心、提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力及自主學(xué)習(xí)精神。近幾年來，團(tuán)隊(duì)成員指導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)國家級、自治區(qū)級和校級創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目30余項(xiàng)，并在國際、國家級及省部級創(chuàng)新競賽多次獲獎(jiǎng)；大學(xué)生獲授權(quán)國家專利10余項(xiàng)，大學(xué)生以第一作者的身份發(fā)表論文多篇。

2.2 實(shí)踐模式推進(jìn)師資水平提升

在實(shí)施六維度引領(lǐng)的創(chuàng)新實(shí)踐育人模式的過程中，逐漸形成了以教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、教育部卓越人才培養(yǎng)負(fù)責(zé)人、國家級校外實(shí)踐教育基地負(fù)責(zé)人、自治區(qū)緊缺專業(yè)負(fù)責(zé)人、全國十佳農(nóng)機(jī)教師等組成的教研團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也包含了“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽的優(yōu)秀指導(dǎo)教師、課堂優(yōu)秀教師、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的優(yōu)秀指導(dǎo)教師在內(nèi)的教授、高級實(shí)驗(yàn)師、講師等不同層次的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員。

2.3 協(xié)同育人促進(jìn)校企雙贏

該模式根據(jù)機(jī)械類專業(yè)的特點(diǎn)，同時(shí)面向區(qū)域行業(yè)的發(fā)展需求，再結(jié)合與高校進(jìn)行科研合作的企業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)需求而讓學(xué)生深度參與到企業(yè)的一線生產(chǎn)實(shí)踐中，有利于提高其解決實(shí)際復(fù)雜工程問題的創(chuàng)新能力，既能讓學(xué)生開闊眼界、鍛煉技能，也能讓企業(yè)在師生團(tuán)隊(duì)的協(xié)助下更好地解決生產(chǎn)問題、開發(fā)新產(chǎn)品，進(jìn)而創(chuàng)造出顯著的經(jīng)濟(jì)效益。

3 結(jié)語

為進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力及科研素質(zhì)，研究堅(jiān)持“理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)”的教學(xué)方針，逐步形成了以六維度引領(lǐng)的機(jī)械類大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的育人模式，從而為新疆區(qū)域發(fā)展培養(yǎng)大批高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才提供支撐。

六維引領(lǐng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式以提升大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為切入點(diǎn)、以創(chuàng)新實(shí)踐育人模式改革為核心，構(gòu)建了獨(dú)具特色的機(jī)械類大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的新模式，開辟了大學(xué)生—碩士—博士一體化深度融合的育人新途徑，創(chuàng)新了基于項(xiàng)目和科研融合的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式歸一化培養(yǎng)方式，搭建了深度參與企業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐、服務(wù)于區(qū)域行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)。同時(shí)，該模式較好地解決了學(xué)生對專業(yè)興趣不濃、實(shí)踐育人環(huán)節(jié)主動(dòng)參與不足、獨(dú)立思考和判斷分析能力較弱、服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求能力不足等問題。

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Exploration and Construction of the Mode of Leading the Cultivation of Innovation Ability of Mechanical College Students in Six Dimensions

SHI Zenglu，ZHANG Xuejun，JIANG Yanwu，YAN Jinshan，CHENG Jinpeng，YANG Longfei

（College of Mechanical and Electrical Engineering， Xinjiang Agricultural University， Urumqi 830052， China）

Abstract：" " In order to further explore the effective ways and methods of innovation ability training and effectively improve the innovative practical ability and scientific research quality of mechanical college students， a six-dimensional collaborative innovation ability training mode is proposed， aiming at stimulating students' active learning and independent thinking， so as to realize the multi-dimensional training mode of high-quality innovative talents.

Key words：" mechanical college students; innovation ability; cultivation mode