摘 " 要：高校教研室建設(shè)對(duì)于高校的健康發(fā)展具有重要價(jià)值，能夠提升高校教學(xué)質(zhì)量，鍛煉高校教師隊(duì)伍并助力高校未來的健康發(fā)展。高校教研室的建設(shè)與教師群體的個(gè)人激勵(lì)和教研室外部環(huán)境優(yōu)化均密切相關(guān)，因此本文基于個(gè)人激勵(lì)和環(huán)境優(yōu)化雙重視角，提出推進(jìn)高校教研室建設(shè)和發(fā)展的具體措施。從教師個(gè)人激勵(lì)的角度來分析，可以提升教師個(gè)人的榮譽(yù)感和師德水平;從教研室外部環(huán)境優(yōu)化視角考慮，確保高校教研室各項(xiàng)工作有條不紊地開展和持續(xù)改進(jìn)，為高校教研室的建設(shè)和發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

關(guān)鍵詞：個(gè)人激勵(lì);環(huán)境優(yōu)化;高校教研室建設(shè);薪酬;制度體系

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9699（2024）04-0099-05

教研室是高?；鶎咏虒W(xué)科研組織機(jī)構(gòu)之一，強(qiáng)化教研室各項(xiàng)工作的創(chuàng)新，有助于持續(xù)推進(jìn)高?？蒲薪虒W(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[1]。但近年來，一些高校教研室的功能逐漸被弱化，教研室在教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)中的固有優(yōu)勢(shì)沒有得到充分發(fā)揮，教研室的各項(xiàng)職能履行較差，高校教研室的各項(xiàng)職能功能未得到充分發(fā)揮，會(huì)對(duì)高校未來發(fā)展產(chǎn)生諸多不利影響。高校教研室建設(shè)工作的有序開展依賴于教師個(gè)人激勵(lì)，通過考核等方式加入到教研室，為教研室的發(fā)展輸入新鮮血液[2];高校教研室的建設(shè)和發(fā)展還受制于高校的外部發(fā)展環(huán)境。高校教研室發(fā)展環(huán)境的逐步優(yōu)化、制度體系與政策體系的同步完善，將為高校教研室的發(fā)展保駕護(hù)航[3]。本文基于教師個(gè)人激勵(lì)和環(huán)境優(yōu)化兩個(gè)不同的視角，深入研究和探討了高校教研室的建設(shè)工作。

一、高校教研室建設(shè)的價(jià)值體現(xiàn)

高校教研室建設(shè)對(duì)于高校的生存和發(fā)展具有極特殊的意義，教研室建設(shè)與高校教學(xué)科研、人才培養(yǎng)的目標(biāo)高度契合，其價(jià)值具體表現(xiàn)為能夠提升高校教學(xué)質(zhì)量和提高大學(xué)生人才綜合素養(yǎng)，鍛煉高校教師隊(duì)伍并提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，此外還有助于助力高校未來的健康成長(zhǎng)和有序發(fā)展。

（一）提升高校教學(xué)質(zhì)量

高校教學(xué)質(zhì)量提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的和循序漸進(jìn)的過程，需要國(guó)家、地方政府管理和高校投入巨大的人力、物力、財(cái)力，并不斷地嘗試教學(xué)科研技術(shù)創(chuàng)新和管理模式創(chuàng)新，而高校教研室的基本職能之一就是實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)和科研管理的創(chuàng)新，制定、執(zhí)行和考核高校的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而提升高校的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)型人才。高校教研室可以被視為高校教育和教學(xué)工作的中樞大腦，優(yōu)秀的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法大都由高校教研室提出，并逐步推廣到各院系乃至整個(gè)高校。高校教學(xué)質(zhì)量提升依賴于教育模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，高校教研室在提升高校教育教學(xué)質(zhì)量方面扮演著十分重要的探索者和先行軍角色。

（二）鍛煉高校教師隊(duì)伍

高校教研室由各院系選拔出來的優(yōu)秀教師組成，教師的專業(yè)程度和創(chuàng)新能力決定了教研室功能的發(fā)揮。能夠進(jìn)入教研室的教師都是各院校和專業(yè)的佼佼者，甚至是高校各學(xué)科的帶頭人。高校教研室的人員設(shè)置并非固定的和一成不變的，為每一名優(yōu)秀的教師提供均等的進(jìn)入機(jī)會(huì)，具有一定科研能力和教學(xué)能力的教師都可以通過考核進(jìn)入到教研室中，負(fù)責(zé)該項(xiàng)學(xué)科的建設(shè)工作。進(jìn)入高校教研室的教師，尤其是青年教師，其個(gè)人能力也將得到顯著提升[4]。由此可見，高校教研室對(duì)于提升教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)起到了十分關(guān)鍵的作用，有利于高校教師人才梯隊(duì)的培養(yǎng)與建設(shè)，進(jìn)而通過教師隊(duì)伍建設(shè)帶動(dòng)高校基層教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）助力高校未來發(fā)展

當(dāng)前，我國(guó)的國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展都處于關(guān)鍵期，需要高校培養(yǎng)和輸送大量?jī)?yōu)秀的創(chuàng)新型人才，助力國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展。高校教研室是高校創(chuàng)新和發(fā)展的基石，只有教研室的職能和功能的得以充分發(fā)揮，才能提升高校的教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)水平，助力高校未來的發(fā)展?？梢姼咝＝萄惺业慕ㄔO(shè)工作有助于促進(jìn)高校教學(xué)水平的不斷提升，繼而為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)源源不斷輸入創(chuàng)新型人才。高校教研室是一個(gè)與高校的課程安排、學(xué)科建設(shè)計(jì)劃制定、學(xué)術(shù)研究和教學(xué)模式創(chuàng)新等工作密切相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)，能夠從多個(gè)視角助力高校未來的發(fā)展[5]。

二、個(gè)人激勵(lì)與環(huán)境優(yōu)化對(duì)高校教研室建設(shè)的影響

高校教研室的建設(shè)和發(fā)展與對(duì)教師個(gè)人的激勵(lì)和教研室外部環(huán)境的優(yōu)化均密切相關(guān)，個(gè)人激勵(lì)和環(huán)境優(yōu)化對(duì)高校教研室的影響，如圖1所示：

（一）個(gè)人激勵(lì)因素對(duì)高校教研室建設(shè)的影響

高校教研室由各院系選調(diào)出優(yōu)秀教師組成，教師個(gè)人學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力和工作積極性，不僅會(huì)影響到高校教研室科研工作的效果，還事關(guān)教研室未來的良性競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展。由此可以證明，高校教研室的建設(shè)工作的核心就是教研室現(xiàn)有教師隊(duì)伍的建設(shè)問題，通過對(duì)教研室教師的個(gè)人激勵(lì)形成內(nèi)部良性競(jìng)爭(zhēng)，讓優(yōu)秀的教師積極投入到教研室的建設(shè)之中，并帶動(dòng)整個(gè)高校教師隊(duì)伍的工作積極性。個(gè)人激勵(lì)因素可以被細(xì)化為教師個(gè)人的薪酬與晉升因素，教師個(gè)人的貢獻(xiàn)與榮譽(yù)因素和教師的師德培養(yǎng)因素。

圖1 "教師個(gè)人激勵(lì)因素和環(huán)境優(yōu)化因素影響

1.為教研室教師群體提供較高的薪酬和晉升機(jī)會(huì)，能夠產(chǎn)生直接的激勵(lì)效果。教師的薪酬是教研室員工激勵(lì)體系中的核心因素，滿足了優(yōu)秀教師的主導(dǎo)需求。然而，當(dāng)優(yōu)秀教研室教師的薪酬過低，甚至低于其他院系的普通教師時(shí)，會(huì)讓個(gè)體產(chǎn)生不滿情緒，沉重打擊了優(yōu)秀教研室教師的工作創(chuàng)新積極性;除了考慮到薪酬因素之外，一些年輕教師更看重自身的職業(yè)生涯和未來的發(fā)展，希望高校和教研室能夠?yàn)樽约禾峁x升和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，得到晉升以后教師未來將會(huì)獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

2.教研室的教師也渴望為高校發(fā)展作出自己貢獻(xiàn)，并獲得學(xué)校給予的榮譽(yù)。高校教研室的建設(shè)工作與教師個(gè)人發(fā)展同步，教師的學(xué)術(shù)水平越高，創(chuàng)新能力越強(qiáng)，則高校教研室在高校創(chuàng)新發(fā)展中所起到的作用就越大。教研室教師工作積極性和與其學(xué)術(shù)水平提升具有顯著的正相關(guān)關(guān)系，因此提升教研室教師工作積極性，給予優(yōu)秀的教師個(gè)體以鼓勵(lì)和榮譽(yù)，是激勵(lì)教研室教師的有效措施之一。

3.教研室教師的師德培養(yǎng)是教研室建設(shè)的重要一環(huán)。師德具有示范性、自覺性和奉獻(xiàn)性等特征，提升教研室教師的師德水平對(duì)于教研室建設(shè)意義重大。通過師德培養(yǎng)能夠進(jìn)一步提高教研室教師的自覺性和示范性，同時(shí)強(qiáng)化教師的奉獻(xiàn)精神。當(dāng)前，我國(guó)高等教育管理部門特別重視對(duì)高等院校教師的師德培養(yǎng)，教研室教師是高校教師群體中的佼佼者，通過師德培養(yǎng)能夠拓寬對(duì)教研室教師個(gè)人激勵(lì)的路徑。

（二）環(huán)境優(yōu)化因素對(duì)高校教研室建設(shè)的影響

除了教研室的教師隊(duì)伍薪酬體系和晉升機(jī)制，會(huì)對(duì)教研室建設(shè)產(chǎn)生影響之外，教研室的外部環(huán)境，也會(huì)對(duì)教研室自身建設(shè)及未來發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

1. 高校教研室的發(fā)展與建設(shè)離不開持續(xù)的經(jīng)費(fèi)投入，這是教研室建設(shè)與發(fā)展的必要條件之一。教研室工作人員的工資、獎(jiǎng)金等教研室日常運(yùn)營(yíng)支出，及各種科研活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)及教研活動(dòng)費(fèi)用等項(xiàng)目，都需要持續(xù)的資金注入。此外，高校教研室的各種科研設(shè)備投入、辦公和科研系統(tǒng)軟硬件更新維護(hù)工作等，也需要高校提供穩(wěn)定的資金支持和政策引導(dǎo)?？梢?，充足的和持續(xù)性的經(jīng)費(fèi)投入是確保教研室工作有序開展的重要前提和基礎(chǔ);

2. 高校教研室的有序運(yùn)行也需要一整套較為完善的制度體系來保障。目前，各高校的教研室都有一套相對(duì)完整的運(yùn)行制度體系，但存在體系僵化、適用性差、不合時(shí)宜和更新頻率低等問題，這些老舊的政策體系已經(jīng)阻礙了教研室的建設(shè)與發(fā)展。因此，實(shí)現(xiàn)高校教研室的建設(shè)還要不斷地完善教研室制度體系，一方面可以確保教研室各項(xiàng)工作目標(biāo)得以順利完成，另一方面也有助于形成良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，督促教師完成各項(xiàng)科研和教學(xué)任務(wù)。

三、雙視角下高校教研室的建設(shè)路徑探索

高校教研室的建設(shè)與發(fā)展，既與對(duì)高校教師隊(duì)伍的個(gè)人激勵(lì)有關(guān)，又與教研室所處外部環(huán)境密切相關(guān)，因此要做好高校教研室建設(shè)工作，就應(yīng)基于上述個(gè)人激勵(lì)和環(huán)境優(yōu)化等兩個(gè)視角，全面推進(jìn)高校教研室的建設(shè)和發(fā)展。

（一）構(gòu)建教研室教師個(gè)人激勵(lì)管理體系

1.實(shí)施薪酬梯度管理

梯度薪酬管理是指根據(jù)教研室的工作要求和教師的個(gè)人能力劃分薪酬梯度，同時(shí)對(duì)教研室教師的工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，以確定不同的薪酬梯度。當(dāng)教研室教師個(gè)人或團(tuán)隊(duì)完成一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目或科研項(xiàng)目后，高校要給予與之價(jià)值相匹配的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，尤其要對(duì)學(xué)科建設(shè)帶頭人和項(xiàng)目帶頭人給予特殊的獎(jiǎng)勵(lì)或?yàn)槠涮峁x升的機(jī)會(huì)。將教學(xué)科研項(xiàng)目的價(jià)值與員工薪酬激勵(lì)結(jié)合起來，使教研室教師對(duì)個(gè)人工作量的感受程度與對(duì)薪酬收入的滿意程度相匹配，教師的工作積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，有助于教研室各項(xiàng)工作的創(chuàng)新和發(fā)展?；谔荻鹊男匠牦w系能夠激勵(lì)教師的創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成良好的學(xué)術(shù)環(huán)境;相反在不合理的薪酬體系下，優(yōu)秀教師，尤其是優(yōu)秀的青年教師的工作積極性將嚴(yán)重受挫。

2.做好對(duì)教師的生涯規(guī)劃

高校教研室的一些青年優(yōu)秀教師素養(yǎng)較高也具有良好的創(chuàng)新能力和工作熱情，與暫時(shí)得到的高薪酬相比，這部分群體更加看重自己未來的發(fā)展空間，并對(duì)自己的職業(yè)生涯充滿期待。優(yōu)秀青年教師是高校教研室建設(shè)的骨干力量，高校教研室的管理者除了為優(yōu)秀教師個(gè)體提供與之能力相匹配的薪酬之外，還要綜合評(píng)估青年教師的能力、潛力和貢獻(xiàn)，為優(yōu)秀青年教師提供公平晉升機(jī)會(huì)，并幫助他們做好職業(yè)生涯的規(guī)劃。與薪酬獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)相比，個(gè)人的榮譽(yù)感會(huì)讓教師得到精神方面的內(nèi)心滿足，激勵(lì)自己做好教研室的各項(xiàng)工作，為高校的教學(xué)與科研任務(wù)服務(wù)。

3.實(shí)施年度優(yōu)秀師德人物評(píng)比工作

榜樣的表率作用不能忽視，教研室教師是最優(yōu)秀的教師群體，通過教研室?guī)煹氯宋镌u(píng)選工作，樹立最有效的個(gè)體典型，能夠帶動(dòng)整個(gè)教研室教風(fēng)師德水平的總體提升。教研室的建設(shè)和發(fā)展離不開每名優(yōu)秀個(gè)體的持續(xù)努力。不斷提升教研室教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，高校教研室的職能將得到充分發(fā)揮。作為高校教研室的一員，教研室教師會(huì)得到高校和師生的認(rèn)可。

（二）增加教研室經(jīng)費(fèi)投入，細(xì)化教研室工作流程

1.持續(xù)加大對(duì)高校教研室經(jīng)費(fèi)的投入

在全新的網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校教研室肩負(fù)著更重要的高校教學(xué)探索和學(xué)術(shù)研究重任，可以說教研室的建設(shè)和發(fā)展水平?jīng)Q定了一所高校的命運(yùn)走向。高校教研室建設(shè)除了要注重教研室內(nèi)部人員的系統(tǒng)化管理和考核之外，還要注重高校外部環(huán)境的優(yōu)化。其中，增加對(duì)教研室教學(xué)方面和科研方面的投入，對(duì)于高校教研室的建設(shè)和發(fā)展意義重大。一方面，教研室的日?；顒?dòng)經(jīng)費(fèi)保障是教研室各項(xiàng)工作得以實(shí)現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)，具體包括教研室員工的薪酬和獎(jiǎng)金，科研設(shè)備的投入，及其他各種軟硬件的投入。高校教研室人員所從事的工作屬于探索性工作，與高校其他教學(xué)部門和管理部門不同，教研室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和技術(shù)創(chuàng)新，都需要更多的資金投入和設(shè)備投入的支持;另一方面，高校教研室的重大教學(xué)項(xiàng)目和科研項(xiàng)目需要高校投入專項(xiàng)資金，即針對(duì)一個(gè)項(xiàng)目制定專門的資金扶持計(jì)劃，以確保核心課程的順利完成。當(dāng)前，我國(guó)高校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀建設(shè)人才的重任，同時(shí)也是國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新的主力軍，持續(xù)加大對(duì)教研室的經(jīng)費(fèi)投入，能夠?yàn)榻萄惺业目蒲谢顒?dòng)和技術(shù)創(chuàng)新提供最強(qiáng)有力的支持，同時(shí)也能夠最大限度地調(diào)動(dòng)教研室員工的工作積極性。

2.細(xì)化教研室的工作流程

教研室作為高校中的一個(gè)重要基層組織，除了要執(zhí)行高校各種規(guī)章制度之外，自身也要擁有一套完善的制度體系，以便于為教研室的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好、公平和透明的環(huán)境。目前，大多數(shù)高校的教研室都擁有一套本校工作流程，但普遍不合時(shí)宜且存在一些問題，已經(jīng)無(wú)法滿足高校教研室的發(fā)展需要。首先，從教研室的制度制定、預(yù)算制定等多個(gè)視角完善教研室的工作流程。制度建設(shè)能夠讓教研室每個(gè)部門的崗位人員明確自己的職責(zé)，便于考核和評(píng)優(yōu);規(guī)范預(yù)算流程能夠節(jié)省教研室開支，將有限的資金發(fā)揮最大的價(jià)值;其次，建立分類考評(píng)機(jī)制，無(wú)論是教學(xué)模式的探索還是科研項(xiàng)目的執(zhí)行，都采用分類量化考評(píng)的方式，以便于能夠更精確地掌握教研室各項(xiàng)工作的進(jìn)度;對(duì)于教研室重大教學(xué)和科研項(xiàng)目的考核，要從過程考核的視角出發(fā)準(zhǔn)確評(píng)估出項(xiàng)目的價(jià)值和人員的貢獻(xiàn)，有助于公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的構(gòu)建，從長(zhǎng)遠(yuǎn)視角來看也有利于高校教研室各項(xiàng)工作的順利開展;第三，開展更為廣泛的教研室學(xué)術(shù)交流，包含本校內(nèi)部和校際范圍內(nèi)的交流。通過學(xué)術(shù)教學(xué)開拓教師的視野，同時(shí)也盤活高校教研室現(xiàn)有的各種資源。

四、結(jié)論

高校教研室的建設(shè)和發(fā)展對(duì)于高校教學(xué)與科研工作意義重大，同時(shí)也有助于高校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，是優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要保障條件之一。影響高校教研室建設(shè)的因素有多重，其中對(duì)于教研室教師的個(gè)人激勵(lì)及不斷優(yōu)化教研室的外部環(huán)境，是最重要的兩個(gè)影響因素。本文基于個(gè)人激勵(lì)和環(huán)境優(yōu)化雙重視角，深入分析了教師個(gè)人薪酬、晉升機(jī)會(huì)、個(gè)人榮譽(yù)感、高校經(jīng)費(fèi)投入、教研室制度體系優(yōu)化等對(duì)高校教研室建設(shè)的影響?，F(xiàn)階段高校教研室要充分履行自身的職責(zé)，對(duì)教師實(shí)施合理的薪酬激勵(lì)和生涯規(guī)劃，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性;此外，還要持續(xù)加大對(duì)教研室的經(jīng)費(fèi)投入，確保教研室各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，并制定一整套較為完善的管理制度體系，為高校教研室建設(shè)與健康發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。

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責(zé)任編輯：鄧曄

Research on the Construction of Higher School Teaching and Research Offices from the Perspectives of Individual Motivation and Environmental Optimization

WEI Zhiling

（Teaching Evaluation and Supervision Center/School of Primary Education， Yuzhang Normal University， Nanchang 330103， Jiangxi， China）

Abstract： Construction of teaching and research offices in colleges and universities is crucial to their teaching quality and healthy development. And since it has a close connection with individual motivation among teachers and optimization of the external environment of the office， this paper studies it from the dual perspectives of motivation and environmental optimization， and put forward specific measures to promote the construction and development of teaching and research offices in higher schools， which can be summarized as follows： to strengthen through individual motivation the teachers' personal sense of honor and their consciousness of professional ethics; to ensure through optimizing the external environment that the work of the teaching and research office can be carried out in an orderly manner and get continuous improvements so as to create a good external environment for the construction and development of the teaching and research office.

Keywords： individual motivation; environmental optimization; construction of teaching and research offices in higher schools; compensation; institutional system