在高中英語教學中，教師越來越重視培養(yǎng)學生的文化意識。本文將從課堂教學的各個環(huán)節(jié)入手，探討在高中英語教學中滲透文化元素的具體方法，以期提升英語教學的效率。

一、設(shè)計預習任務，挖掘文中的文化素材

在課前，教師可以設(shè)計預習任務，引導學生提前自主學習文本，挖掘文中的文化元素，以此提高其自主學習能力，使得課堂教學變得更加高效。

以譯林版高中英語必修第二冊Unit 3 Festivals and customs的教學為例，本單元圍繞著“節(jié)日與習俗”的主題展開，介紹了不同國家不同文化背景下的傳統(tǒng)節(jié)日與習俗。該主題貼近學生的現(xiàn)實生活，極易激發(fā)學生的學習興趣。在本單元Extended reading的“A precious family dinner”的預習環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計預習任務：Please look for the customs and meanings of the Spring Festival mentioned in the article.引導學生自主閱讀文本，找出相關(guān)內(nèi)容，為課堂教學奠定良好的基礎(chǔ)。學生通過閱讀，可以輕松地找到有關(guān)春節(jié)的習俗，包括：set off firecrackers、watch the Spring Festival Gala、make dumplings等。接著，學生可以通過閱讀積累與春節(jié)相關(guān)的詞匯，這樣做一方面可以豐富自己的詞匯儲備，另一方面，可以提高閱讀文本的效率。通過上述的預習任務，學生可以深入挖掘文本中的文化元素，提高自主學習能力。

二、設(shè)計問題鏈，深層挖掘文本的文化內(nèi)涵

問題鏈不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能引導學生深層挖掘文本的文化內(nèi)涵。教師設(shè)計問題鏈要緊密聯(lián)系主題，同時還需注意問題鏈應具有啟發(fā)性，能夠引導學生主動思考、探究文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

在Festivals and customs這一單元中，不管是wel?come to the unit、reading還是extended reading部分都提到了不同國家的節(jié)日與習俗。在課堂教學中，教師可以設(shè)計問題鏈，層層遞進，引導學生深入挖掘不同節(jié)日文化背后的內(nèi)涵。教師提問：1.Do you knowabout the festivals mentioned in the article？For exam?ple，the Rio Carnival and the Yipeng Lantern Festival.2.Can you use a few words to describe the feelings thesefestivals bring to you？3.Do you know what these festi?vals symbolize behind them？這三個問題從三個角度進行提問，鼓勵學生逐步深入思考節(jié)日文化的相關(guān)知識。通過設(shè)計上述的問題鏈，學生能夠深入挖掘節(jié)日文化背后的內(nèi)涵，升華思想。

三、引導學生課后開展寫作訓練，遷移應用文化知識

在課后開展寫作訓練，遷移應用文化知識，有助于提高學生的寫作能力和跨文化交際能力。引導學生在寫作中遷移應用文化知識，也可以幫助學生更好地表達自己的想法和觀點，為作文增添亮點。

以本單元為例，教師可以開展寫作訓練，引導學生遷移應用課堂所學的文化知識，將語言的輸入與輸出緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生的寫作能力和文化意識。教師可以設(shè)計寫作話題：My favorite festival，要求學生借助文本中的節(jié)日文化素材完成寫作。學生A在課后有感而發(fā)，寫下了他最喜歡的春節(jié)：During the SpringFestival，we will see many traditional customs and pro?grams，such as lion dance，dragondance，fireworksandsoon，all of which have profound meanings and symbols.Forexample，lion and dragon dance can represent auspi?ciousness and peace，while setting off fireworks is todrive away epidemics and evil spirits.在寫作中，學生提到了文本中所提及的節(jié)日習俗，使得作文更加生動有趣，在文章結(jié)尾還寫到他對春節(jié)美好寓意的理解，升華了作文主題。

總而言之，在高中英語教學中滲透入文化元素，是一項極具意義和挑戰(zhàn)性的任務。教師需要在教學中引導學生深入了解各國文化，培養(yǎng)他們的文化意識。

（作者單位：江蘇省射陽縣高級中學）