［摘要］ 勞動(dòng)是人類得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的重要內(nèi)容，是培育時(shí)代新人的重要環(huán)節(jié)，其成效直接決定著社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。高校“一站式”學(xué)生社區(qū)作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的重要平臺(tái)，能夠賦能高校的勞動(dòng)育人實(shí)踐，而借助“一站式”學(xué)生社區(qū)黨建引領(lǐng)、隊(duì)伍進(jìn)駐、條件保障、學(xué)生參與等方面的優(yōu)勢(shì)條件構(gòu)建綜合育人平臺(tái)，又可以發(fā)揮“一站式”學(xué)生社區(qū)特有的勞動(dòng)教育功能，實(shí)現(xiàn)以黨建引領(lǐng)推動(dòng)“浸潤(rùn)式”勞動(dòng)文化育人、以社區(qū)隊(duì)伍進(jìn)駐形成勞動(dòng)育人合力、以社區(qū)多元平臺(tái)空間豐富勞動(dòng)實(shí)踐載體、以“學(xué)生參與”保障機(jī)制激發(fā)學(xué)生參與主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、培養(yǎng)良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

［關(guān)鍵詞］ 勞動(dòng)教育； “一站式”學(xué)生社區(qū)； 功能審視； 實(shí)踐路徑

［中圖分類號(hào)］G641 """［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A """［文章編號(hào)］2096-4005（2024）04-0085-08

［收稿日期］2024-01-23 "［修訂日期］2024-05-22

［作者簡(jiǎn)介］但雅，研究方向?yàn)楦咝趧?dòng)教育及實(shí)踐；[通信作者]周輝，副教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育與高校學(xué)生管理。

［基金項(xiàng)目］陜西高校學(xué)生工作研究課題（2023XKT96）；陜西高校學(xué)生工作研究課題（2022XKT22）

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]。2019年6月，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》指出，要堅(jiān)持德智體美勞“五育并舉”[2]，并對(duì)勞動(dòng)教育的實(shí)施提出了具體的意見。2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），強(qiáng)調(diào)在各個(gè)學(xué)段貫徹勞動(dòng)教育，對(duì)高校勞動(dòng)教育做出了頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略布局[3]。當(dāng)前，學(xué)界圍繞高校勞動(dòng)教育的概念內(nèi)涵、價(jià)值內(nèi)核、學(xué)生主體性、現(xiàn)實(shí)困境、路徑機(jī)制等展開了豐富的研究，勞動(dòng)教育＋思政[4]、勞動(dòng)教育＋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[5]、協(xié)同育人[6]等成為新的研究熱點(diǎn)，新時(shí)代高校勞動(dòng)教育與其他學(xué)科、平臺(tái)、機(jī)制融合發(fā)展已成為趨勢(shì)，高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)如火如荼。本文試圖探索在這一特定平臺(tái)下開展勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑，挖掘高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)的勞動(dòng)教育功能及內(nèi)涵，為勞動(dòng)教育實(shí)踐賦能。

一、勞動(dòng)教育與高校“一站式”學(xué)生社區(qū)的內(nèi)涵及特征

（一）勞動(dòng)教育的內(nèi)涵及特征

《意見》中對(duì)勞動(dòng)教育的目標(biāo)、功能、內(nèi)容、價(jià)值等進(jìn)行了明確定位，《意見》指出，“勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨練意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)”[3]。高校勞動(dòng)教育作為勞動(dòng)教育體系中重要的組成部分，要求高等學(xué)校注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展勞動(dòng)，其主要內(nèi)容包括日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)中知識(shí)、技能、價(jià)值觀的培養(yǎng)，最終目的是使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀。

（二）高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)的內(nèi)涵及特征

2020年，教育部等八部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，在“管理服務(wù)體系”中明確提出要“推動(dòng)‘一站式’學(xué)生社區(qū)建設(shè)，將園區(qū)打造成為集學(xué)生思想教育、師生交流、文化活動(dòng)、生活服務(wù)于一體的教育生活園地”[7]?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)具有黨建引領(lǐng)、管理協(xié)同、隊(duì)伍進(jìn)駐、服務(wù)下沉、文化浸潤(rùn)、自我治理等優(yōu)勢(shì)，以黨建力量、思政力量、專業(yè)力量、管理力量、服務(wù)保障深入學(xué)生一線，是推動(dòng)高校高質(zhì)量發(fā)展的重要陣地。高校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式以黨建引領(lǐng)為本質(zhì)特征，有效發(fā)揮德育功能，以服務(wù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外的成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，為高校深入學(xué)生生活腹地，踐行“一線原則”提供了良好渠道，已逐漸成為黨建引領(lǐng)前沿陣地、“三全育人”實(shí)踐園地、智慧服務(wù)創(chuàng)新基地和平安校園樣板高地[8]。自2019年試點(diǎn)以來(lái)，“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了從10所高校率先試點(diǎn)到31所高校集成探索，再到1447所高校積極參與的發(fā)展勢(shì)頭，現(xiàn)已進(jìn)入全覆蓋建設(shè)階段。

（三）高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)賦能勞動(dòng)教育實(shí)踐

2023年7月教育部思政司發(fā)布的《高校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作指南》的拓展要求指出，“挖掘社區(qū)勞動(dòng)教育資源，開展富有學(xué)校風(fēng)格特點(diǎn)的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，營(yíng)造社區(qū)體育和美育氛圍，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展”[9]。2024年4月教育部思政司發(fā)布《高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)提質(zhì)增效指南》指出，“強(qiáng)化社區(qū)勞動(dòng)活動(dòng)體系，注重勞動(dòng)教育學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)”[10]。這表明，高校依托“一站式”學(xué)生社區(qū)開展富有特色的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)不但能夠賦能勞動(dòng)教育，更是培育時(shí)代新人的內(nèi)在要求，是豐富“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。二者有著“以人為本”“服務(wù)學(xué)生”的共同價(jià)值追求，從不同層面回答了“培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育根本問題，在“實(shí)踐屬性”上高度契合。高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)作為一種綜合育人平臺(tái)，能夠補(bǔ)足勞動(dòng)教育課堂知識(shí)學(xué)習(xí)之外的實(shí)踐短板，發(fā)揮學(xué)生社區(qū)“第二課堂”育人作用，配合“第一課堂”，承載學(xué)生日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)的實(shí)踐內(nèi)容，以黨建引領(lǐng)勞動(dòng)價(jià)值觀，以隊(duì)伍進(jìn)駐助力勞動(dòng)教育協(xié)同育人，以社區(qū)空間平臺(tái)豐富勞動(dòng)實(shí)踐載體，以學(xué)生自我教育激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)態(tài)度。

二、高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)賦能勞動(dòng)教育的功能審視

“一站式”學(xué)生社區(qū)作為高校教育管理模式的一大創(chuàng)新，是推進(jìn)高校育人工作高質(zhì)量發(fā)展的重要陣地。在學(xué)生社區(qū)內(nèi)，形成了黨建前沿陣地，“三全育人”工作隊(duì)伍，多種實(shí)踐平臺(tái)空間以及學(xué)生自治機(jī)制，能夠?yàn)閷W(xué)生日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)的實(shí)踐賦能，具有引領(lǐng)勞動(dòng)價(jià)值觀、聚合勞動(dòng)教育隊(duì)伍、豐富勞動(dòng)實(shí)踐載體、提升學(xué)生參與主動(dòng)性等特有的勞動(dòng)教育功能。

（一）“思政大課堂”：學(xué)生社區(qū)為勞動(dòng)價(jià)值觀教育提供黨建引領(lǐng)

“黨建引領(lǐng)”是高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)的核心內(nèi)容[11]。學(xué)生社區(qū)在建設(shè)過程中始終將黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)貫穿各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮政治引領(lǐng)、思想引領(lǐng)、組織引領(lǐng)的重要作用，打造學(xué)生黨建前沿陣地，形成了先進(jìn)的理論體系和完整的黨團(tuán)隊(duì)伍，能夠?yàn)閯趧?dòng)價(jià)值觀教育的理論層面和實(shí)踐層面賦能，以思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)賦能學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀教育，同時(shí)，豐富勞動(dòng)價(jià)值觀教育的黨建實(shí)踐載體。

一是學(xué)生社區(qū)黨建活動(dòng)為學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀教育提供了先進(jìn)的思想理論內(nèi)容。包括馬克思主義勞動(dòng)觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以及中國(guó)共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革等各個(gè)時(shí)期奮斗形成的精神財(cái)富。

首先，馬克思主義勞動(dòng)觀深刻揭示了勞動(dòng)的本質(zhì)、勞動(dòng)的異化、勞動(dòng)的價(jià)值、勞動(dòng)的目標(biāo)追求，從“為什么勞動(dòng)、如何勞動(dòng)，以及應(yīng)該追求什么樣的勞動(dòng)、摒棄什么樣的勞動(dòng)”，為“一站式”學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)價(jià)值觀教育提供源頭理論指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從理論層面把握勞動(dòng)教育的深刻價(jià)值。

其次，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)前高校開展勞動(dòng)教育的根本指導(dǎo)思想，其中蘊(yùn)含著貫徹立德樹人根本任務(wù)的價(jià)值遵循、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展的育人導(dǎo)向、培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)者的最終目標(biāo)。堅(jiān)持和貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，就是要求高校在“一站式”學(xué)生社區(qū)的勞動(dòng)教育中始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，把握勞動(dòng)教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的基本方向；

最后，黨在革命、建設(shè)、改革的各個(gè)時(shí)期形成的一系列精神財(cái)富，能夠豐富“一站式”學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)價(jià)值觀教育的內(nèi)容和素材。黨的發(fā)展史是一部中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大勞動(dòng)人民用勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大勞動(dòng)史，其中涌現(xiàn)出許多勞動(dòng)楷模，體現(xiàn)了中國(guó)人民偉大的勞動(dòng)精神。這些鮮活的事例能夠浸潤(rùn)勞動(dòng)思想、潛移默化影響學(xué)生行為，通過對(duì)勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神的學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的心理認(rèn)同和情感認(rèn)同，為形成穩(wěn)定的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

二是“一站式”學(xué)生社區(qū)黨建活動(dòng)從實(shí)踐層面能夠承載勞動(dòng)價(jià)值觀教育的實(shí)踐內(nèi)容。包括學(xué)生社區(qū)形成的“黨建+”社區(qū)育人體系[8]以及黨團(tuán)育人隊(duì)伍。

首先，利用高校“一站式”學(xué)生社區(qū)“黨建+”社區(qū)育人體系，在學(xué)生社區(qū)黨團(tuán)政治理論學(xué)習(xí)、組織生活、黨團(tuán)員教育發(fā)展中貫穿勞動(dòng)價(jià)值觀的教育和考察，以勞動(dòng)知識(shí)理論豐富黨團(tuán)政治理論學(xué)習(xí)，以黨建活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)熱情。

其次，高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)形成了完備的黨團(tuán)隊(duì)伍，能夠推動(dòng)勞動(dòng)價(jià)值觀教育走深走實(shí)。利用學(xué)生社區(qū)對(duì)樓宇、樓層全覆蓋的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮黨員、團(tuán)員的價(jià)值引領(lǐng)作用和隊(duì)伍保障功能，將黨團(tuán)隊(duì)伍深入學(xué)生“生活腹地”，用學(xué)生社區(qū)的黨建實(shí)踐推動(dòng)勞動(dòng)價(jià)值觀教育的實(shí)踐，將勞動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生自覺的行為習(xí)慣。

（二）“勞動(dòng)資源庫(kù)”：學(xué)生社區(qū)為聚合勞動(dòng)教育力量提供隊(duì)伍支撐

高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)是“三全育人”的實(shí)踐園地。院校領(lǐng)導(dǎo)力量、思政力量、專業(yè)力量、管理服務(wù)力量為主的四支力量形成合力深入學(xué)生一線，凝聚多元育人力量進(jìn)駐學(xué)生社區(qū)，形成了多支隊(duì)伍深度參與、多個(gè)平臺(tái)協(xié)同共育的建設(shè)模式[10]，充分利用這一功能，保障社區(qū)勞動(dòng)教育的頂層設(shè)計(jì)和組織實(shí)施。

四支力量形成合力共同深入學(xué)生一線，從不同層面保障了勞動(dòng)教育的整體規(guī)劃與組織實(shí)施，確定勞動(dòng)教育在學(xué)生社區(qū)中的整體定位與功能，保障勞動(dòng)教育實(shí)施的機(jī)構(gòu)、人員、物質(zhì)條件以及協(xié)同機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)力量包括學(xué)校、部處、院系領(lǐng)導(dǎo)等人員，他們發(fā)揮著“一站式”學(xué)生社區(qū)中勞動(dòng)教育的系統(tǒng)謀劃、統(tǒng)籌安排、監(jiān)督指導(dǎo)作用；思政力量包括學(xué)生輔導(dǎo)員和思政教師，他們以思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)為抓手開展育人工作，把握勞動(dòng)價(jià)值觀引領(lǐng)的方向，與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密；專業(yè)力量包括專任教師和行業(yè)專家，是從事勞動(dòng)理論研究和勞動(dòng)實(shí)踐的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，肩負(fù)著勞動(dòng)教育的具體實(shí)施；管理服務(wù)力量包括心理服務(wù)咨詢、學(xué)業(yè)幫扶、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、后勤保障管理等，是學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)教育取得預(yù)期成果的關(guān)鍵力量，肩負(fù)著組織協(xié)調(diào)、聯(lián)動(dòng)配合，為社區(qū)勞動(dòng)教育的開展提供服務(wù)保障的重任。這四支力量分別發(fā)揮統(tǒng)籌規(guī)劃、方向引領(lǐng)、具體實(shí)施、協(xié)調(diào)配合的功能，共同參與學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)教育實(shí)施的全過程，各司其職、通力合作、相互補(bǔ)充，形成教育合力，為“一站式”學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)教育的實(shí)施提供多方保障，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育管理的整合與優(yōu)化。

（三）“實(shí)踐練兵場(chǎng)”：學(xué)生社區(qū)為勞動(dòng)教育實(shí)踐提供新平臺(tái)新空間

《意見》指出，日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)是新時(shí)代勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容[3]。高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)在建設(shè)過程中形成了功能齊全、設(shè)施完整、要素完備的公共物理空間和信息化服務(wù)平臺(tái)，以及社區(qū)、樓宇、寢室等學(xué)生生活的基本物理空間單元。這些平臺(tái)和空間單元能夠承載學(xué)生的日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)中不同的實(shí)踐內(nèi)容，通過具身實(shí)踐、出力流汗、接受鍛煉，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中深刻感悟勞動(dòng)的意義。

一是以“一站式”學(xué)生社區(qū)為依托搭建公共物理空間和信息化服務(wù)平臺(tái)，為勞動(dòng)教育實(shí)踐提供空間支持，利用數(shù)字技術(shù)賦能勞動(dòng)教育，滿足學(xué)生多樣化的需求。

首先，利用“一站式”學(xué)生社區(qū)打造的功能齊全、設(shè)備先進(jìn)的公共物理空間，滿足學(xué)生閱讀、研討、咨詢、展示、健身、休閑等需求，如北京大學(xué)建設(shè)的24個(gè)特色主題社區(qū)，在具體使用中即滿足了思政引領(lǐng)、文藝活動(dòng)、談話談心等多元需要，這些物理空間為勞動(dòng)教育的開展提供了相應(yīng)的硬件設(shè)施和空間保障。

其次，社區(qū)實(shí)踐基地、社團(tuán)活動(dòng)等為勞動(dòng)實(shí)踐助力，為學(xué)生提供了鍛煉勞動(dòng)技能的實(shí)踐平臺(tái)。

最后，“一站式”學(xué)生社區(qū)所打造的信息化服務(wù)平臺(tái)，能夠使信息技術(shù)賦能勞動(dòng)教育。數(shù)字信息、智能平臺(tái)、先進(jìn)設(shè)施能夠?yàn)閯趧?dòng)教育的學(xué)生參與、學(xué)校管理提供有力支撐，學(xué)生事務(wù)大廳能夠便利學(xué)生線上線下業(yè)務(wù)辦理，信息化平臺(tái)能夠讓學(xué)生獲取勞動(dòng)相知識(shí)和資料更加便捷準(zhǔn)確。

二是“一站式”學(xué)生社區(qū)所創(chuàng)設(shè)的社區(qū)、樓宇、寢室等學(xué)生生活的基本物理空間單元，能夠補(bǔ)齊傳統(tǒng)班級(jí)功能弱化的短板，打通育人“最后一公里”，承載日常生活勞動(dòng)的內(nèi)容。日常生活勞動(dòng)是新時(shí)代勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容，教育部發(fā)布的《大中小勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中對(duì)大學(xué)學(xué)段學(xué)生的日常生活勞動(dòng)提出的具體要求，要求學(xué)生“立足個(gè)人生活事務(wù)處理，結(jié)合開展新時(shí)代校園愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，注重生活能力和良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，樹立自立自強(qiáng)意識(shí)”[12]?？梢娙粘Ｉ顒趧?dòng)是與學(xué)生生活場(chǎng)景緊密聯(lián)系的，“一站式”學(xué)生社區(qū)中樓宇、寢室等是學(xué)生生活空間的基本單元，是學(xué)生處理個(gè)人事務(wù)、從事宿舍保潔衛(wèi)生的主要場(chǎng)所，與日常生活勞動(dòng)的要求和內(nèi)容高度契合，能夠承載日常勞動(dòng)教育的內(nèi)容，通過長(zhǎng)期性、周期性的具身實(shí)踐，深度參與、認(rèn)知體驗(yàn)，鞏固日常生活勞動(dòng)教育的內(nèi)容，不斷滿足學(xué)生多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐形式需求，提高勞動(dòng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（四）“能力檢驗(yàn)地”：學(xué)生社區(qū)為激發(fā)學(xué)生參與主動(dòng)性提供機(jī)制保障

學(xué)生社區(qū)在建設(shè)過程中堅(jiān)持按照《高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)管理模式建設(shè)提質(zhì)增效指南》中“學(xué)生參與”的相關(guān)要求，不斷完善社區(qū)學(xué)生組織建設(shè)、豐富社區(qū)學(xué)生活動(dòng)體系、健全社區(qū)學(xué)生評(píng)價(jià)模式、完善學(xué)生“四自”①體系[10]，這些機(jī)制為學(xué)生深入?yún)⑴c勞動(dòng)實(shí)踐、自覺參與社區(qū)治理、發(fā)揮主體作用充分賦能，使學(xué)生自主參與成為可能。

一是可以利用學(xué)生社區(qū)所形成的學(xué)生組織和學(xué)生活動(dòng)體系，考察學(xué)生在勞動(dòng)中的合作、組織、協(xié)調(diào)、溝通能力并檢驗(yàn)學(xué)生勞動(dòng)技能。社區(qū)學(xué)生組織包括學(xué)生黨團(tuán)組織、學(xué)生服務(wù)站、學(xué)生社團(tuán)、志愿服務(wù)組織等，這些學(xué)生組織深入學(xué)生內(nèi)部，能夠提升學(xué)生組織下沉深度，了解學(xué)生在勞動(dòng)教育過程中的訴求和問題，發(fā)揮思想引領(lǐng)、活動(dòng)開展、事務(wù)辦理等作用，提升學(xué)生自我管理的能力，鍛煉其合作、組織、協(xié)調(diào)、溝通的能力；社區(qū)學(xué)生活動(dòng)體系包括德育活動(dòng)體系、智育活動(dòng)體系、體育活動(dòng)體系、美育活動(dòng)體系、勞育活動(dòng)體系以及安全教育體系，其中勞育活動(dòng)體系是學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐的主要渠道，它注重教育學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，并通過一系列勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，在實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生勞動(dòng)技能。

二是利用“一站式”學(xué)生社區(qū)形成的學(xué)生評(píng)價(jià)模式和“四自”體系，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)教育的內(nèi)生動(dòng)力?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建立以經(jīng)歷認(rèn)證為保障、以制度規(guī)范為基礎(chǔ)的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制[10]，積極挖掘、培養(yǎng)參與社區(qū)治理、朋輩教育的學(xué)生典型，發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)和輻射作用。這種評(píng)價(jià)模式能夠?qū)趧?dòng)教育的實(shí)施效果進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性和合理性。社區(qū)勞動(dòng)優(yōu)秀朋輩典型，能夠發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，增強(qiáng)學(xué)生與社區(qū)的情感聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。其次，利用學(xué)生社區(qū)“四自”體系，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)社區(qū)治理過程中的責(zé)任和義務(wù)，讓學(xué)生自覺投身志愿活動(dòng)，在動(dòng)手實(shí)踐中創(chuàng)造有價(jià)值的物化勞動(dòng)成果，在實(shí)踐中踐行“為人民服務(wù)”。

三、高校“一站式”學(xué)生社區(qū)賦能勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑

“一站式”學(xué)生社區(qū)堅(jiān)持黨建引領(lǐng)、推動(dòng)隊(duì)伍入駐、引導(dǎo)學(xué)生參與、夯實(shí)條件保障，從10所高校率先試點(diǎn)到31所高校集成探索，再到1447所高校積極參與，目前已實(shí)現(xiàn)2710所適建高校全覆蓋的目標(biāo)[11]。利用“一站式”學(xué)生社區(qū)賦能勞動(dòng)教育的四大功能，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、建設(shè)勞動(dòng)育人隊(duì)伍、豐富勞動(dòng)實(shí)踐載體、提升學(xué)生參與主動(dòng)性。清華大學(xué)、東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、寧夏大學(xué)、上海師范大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、西安外事學(xué)院等多所大學(xué)結(jié)合自身實(shí)際，發(fā)揮“一站式”學(xué)生社區(qū)賦能勞動(dòng)教育的優(yōu)勢(shì)，積極探索出更全面、更有針對(duì)性、更符合時(shí)代要求的勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑。

（一） 正向賦能：加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，形成“浸潤(rùn)式”勞動(dòng)文化育人

新時(shí)代的勞動(dòng)文化根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)展了馬克思主義勞動(dòng)學(xué)說，汲取了我國(guó)社會(huì)發(fā)展不同時(shí)期不同階段人民的勞動(dòng)精神和品質(zhì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分[13]。勞動(dòng)教育的核心是讓學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，達(dá)成這一目標(biāo)需要以文化育人，發(fā)揮高校“一站式”學(xué)生社區(qū)的黨建引領(lǐng)作用，豐富社區(qū)勞動(dòng)文化內(nèi)涵，通過環(huán)境氛圍和榜樣感染達(dá)到勞動(dòng)文化育人的目的，切實(shí)影響學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)價(jià)值觀。

1.以黨建思想為指導(dǎo)，建設(shè)社區(qū)勞動(dòng)文化

學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)文化的建設(shè)，要以尊重學(xué)生需求為核心，不斷豐富社區(qū)勞動(dòng)文化內(nèi)涵，利用黨建引領(lǐng)的優(yōu)勢(shì)，將培育正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)實(shí)踐觀融入社區(qū)學(xué)生黨員教育體系之中，不斷實(shí)現(xiàn)以文化育人，將勞動(dòng)文化的精神內(nèi)涵內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人穩(wěn)定的勞動(dòng)品質(zhì)。首先，以馬克思主義勞動(dòng)觀為基礎(chǔ)，以習(xí)近平同志關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述為指引，在社區(qū)倡導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴做起、立足本職、甘于奉獻(xiàn)，樹立愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度；遵守社區(qū)勞動(dòng)相關(guān)規(guī)定，勇于承擔(dān)責(zé)任、破解難題、踏實(shí)肯干，樹立求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、開放包容，樹立終生學(xué)習(xí)的勞動(dòng)觀念；形成“辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”的價(jià)值追求。其次，以勞動(dòng)精神、工匠精神和勞模精神，激勵(lì)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，發(fā)揮勞動(dòng)文化的激勵(lì)示范引領(lǐng)作用，潛移默化影響學(xué)生。最后，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源引入社區(qū)勞動(dòng)文化的建設(shè)中，從傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，結(jié)合新時(shí)代勞動(dòng)文化的內(nèi)涵，豐富勞動(dòng)文化內(nèi)容。

2.以黨建活動(dòng)為依托，提升勞動(dòng)文化育人效果

提升勞動(dòng)文化育人效果，要求高校利用學(xué)生社區(qū)多元的黨建活動(dòng)和完備的隊(duì)伍建設(shè)，以更具親和力的方式，實(shí)施“浸潤(rùn)式”勞動(dòng)文化育人。一是將學(xué)生社區(qū)內(nèi)黨的組織生活和勞動(dòng)教育相結(jié)合，在“三會(huì)一課”中加入與勞動(dòng)相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知。在上黨課過程中，將勞動(dòng)的價(jià)值、勞動(dòng)的種類、勞動(dòng)的內(nèi)容、勞動(dòng)精神等作為一個(gè)系統(tǒng)模塊融入黨員的黨課學(xué)習(xí)中，鞏固加深對(duì)勞動(dòng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。同時(shí)，以勞動(dòng)實(shí)踐豐富主題黨日活動(dòng)的內(nèi)容和形式，通過搜集傳統(tǒng)故事、采訪勞動(dòng)楷模、社會(huì)知名人士等，鼓勵(lì)學(xué)生自己投入到勞動(dòng)文化的建設(shè)中，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的熱情和動(dòng)力。在具體實(shí)踐中，西安外事學(xué)院就發(fā)揮黨建中心和黨員服務(wù)站的作用，形成了“三級(jí)網(wǎng)絡(luò)四級(jí)指導(dǎo)”工作機(jī)制，黨員理論教育、考評(píng)推優(yōu)、活動(dòng)開展、服務(wù)群眾“四到社區(qū)”，形成了高質(zhì)量黨建，為勞動(dòng)文化發(fā)揮育人作用提供了實(shí)踐載體。二是強(qiáng)化黨團(tuán)組織和黨員、團(tuán)員作用的發(fā)揮，通過榜樣感染促進(jìn)勞動(dòng)價(jià)值認(rèn)同，突出其帶頭、示范和引領(lǐng)作用；通過對(duì)社區(qū)、樓宇、寢室的全覆蓋，突出“浸潤(rùn)式”教育潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的育人優(yōu)勢(shì)。樹立黨員勞動(dòng)典型，在社區(qū)內(nèi)鼓舞學(xué)生，汲取榜樣力量，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感和向心力；建立勞動(dòng)黨建示范基地，黨員幫扶指導(dǎo)，架起黨員與社區(qū)其他成員溝通的橋梁，鼓勵(lì)全體社區(qū)成員廣泛參與，帶動(dòng)更多學(xué)生投身勞動(dòng)志愿服務(wù)。例如，上海師范大學(xué)依托社區(qū)育人空間，成立社區(qū)黨員服務(wù)隊(duì)，開展社區(qū)非機(jī)動(dòng)車引導(dǎo)等系列活動(dòng)上千余次，設(shè)立黨員服務(wù)工作站，提供電腦維修、軟件支持與專業(yè)知識(shí)服務(wù)，切實(shí)將組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為社區(qū)勞動(dòng)效能。

（二）聚合力量：加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，多方主體協(xié)同參與

充分利用“一站式”學(xué)生社區(qū)“隊(duì)伍進(jìn)駐”這一功能，實(shí)現(xiàn)將育人力量“有序”下沉到勞動(dòng)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)，確保社區(qū)內(nèi)各方資源和力量有效賦能勞動(dòng)育人隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)多方主體協(xié)同參與，從而形成育人合力，提升勞動(dòng)教育的質(zhì)量和影響力。

1.健全規(guī)章制度、保障勞動(dòng)育人實(shí)效

健全規(guī)章制度、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)是學(xué)生社區(qū)賦能勞動(dòng)教育的重要保障，這需要校、院層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，需要自上而下廣泛地合作與協(xié)調(diào)，共同推動(dòng)高校勞動(dòng)教育不斷取得實(shí)效。一是建立健全社區(qū)勞動(dòng)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。在學(xué)生社區(qū)打造的育人隊(duì)伍和組織體系中，成立專門的勞動(dòng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組或委員會(huì)。由社區(qū)下沉的領(lǐng)導(dǎo)力量負(fù)責(zé)，明確勞動(dòng)教育的目標(biāo)、方向和重點(diǎn)任務(wù)，確保勞動(dòng)教育的頂層設(shè)計(jì)、資源配置與學(xué)生社區(qū)建設(shè)整體發(fā)展目標(biāo)相銜接，實(shí)現(xiàn)頂層設(shè)計(jì)的統(tǒng)一性和指導(dǎo)性，從制度層面確保勞動(dòng)教育的重要地位。二是建立健全社區(qū)勞動(dòng)教育的評(píng)估和監(jiān)測(cè)制度。利用社區(qū)建設(shè)的智能化平臺(tái)和管理隊(duì)伍，定期評(píng)估和監(jiān)測(cè)，了解勞動(dòng)教育的開展情況和教育效果，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，采用問卷調(diào)查、導(dǎo)師評(píng)價(jià)打分、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等方式，獲取全面的數(shù)據(jù)和信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足，并將評(píng)估結(jié)果錄入學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案。三是健全學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)教育的“第二課堂”學(xué)分制度。明確學(xué)生社區(qū)在高校育人過程中的作用和地位。設(shè)置不同的課外實(shí)踐方式，滿足不同專業(yè)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的需要，避免“一刀切”，陷入形式主義，注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)依托“一站式”學(xué)生社區(qū)打造“1＋N”高校特色勞動(dòng)教育體系，利用學(xué)生公寓空間搭建活動(dòng)平臺(tái)，通過增設(shè)勞動(dòng)課程、組織勞動(dòng)活動(dòng)、指導(dǎo)勞動(dòng)技能，讓勞動(dòng)教育以更加親切的方式參與到學(xué)生生活之中。

2.規(guī)范育人隊(duì)伍，下沉各方勞動(dòng)教育力量

高校勞動(dòng)教育要對(duì)參與社區(qū)勞動(dòng)教育的人員加強(qiáng)規(guī)范管理，提高其專業(yè)性，保障學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)教育的組織實(shí)施。一是用好領(lǐng)導(dǎo)力量，做好學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)教育的頂層設(shè)計(jì)。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、相關(guān)職能部門、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭踐行“一線規(guī)則”，出臺(tái)學(xué)生社區(qū)開展勞動(dòng)教育的相關(guān)制度和工作方案，并監(jiān)督其落實(shí)情況。二是用好思政力量，保障社區(qū)勞動(dòng)教育的根本方向。輔導(dǎo)員與學(xué)生同吃、同住、同生活，做到全員覆蓋、全時(shí)保證，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類勞育活動(dòng)；思政教師常態(tài)化走進(jìn)學(xué)生社區(qū)，全面了解學(xué)生生活狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)快速準(zhǔn)確地解決勞動(dòng)教育過程中的問題。三是用好專業(yè)力量，提升社區(qū)勞動(dòng)教育效果。選拔有一定工作經(jīng)歷的優(yōu)秀專職教師，以學(xué)業(yè)導(dǎo)師的身份發(fā)揮作用，為學(xué)生提供勞動(dòng)技能、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的相關(guān)指導(dǎo)；組織不同領(lǐng)域的先進(jìn)工作者代表開展主題講座和沙龍分享，引導(dǎo)學(xué)生投身實(shí)踐。四是用好管理服務(wù)力量，發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、后勤保障的積極作用。開展社區(qū)實(shí)踐、專業(yè)服務(wù)，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。寧夏大學(xué)博雅書院為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)空間支持，推動(dòng)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)＋”等社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)體化，以社區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍全過程指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)能力。以上四支力量各展所長(zhǎng)、功能互補(bǔ)、合力聚集，即能確保學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)教育規(guī)范化管理，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

（三）拓展途徑：依托社區(qū)多元空間，形成線上線下勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)

利用“一站式”學(xué)生社區(qū)賦能勞動(dòng)教育的多元空間平臺(tái)，使勞動(dòng)教育實(shí)踐在學(xué)生社區(qū)多元物理場(chǎng)域的基礎(chǔ)上，拓展虛擬場(chǎng)域，增強(qiáng)勞動(dòng)教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)和虛擬空間，使學(xué)生獲得真實(shí)、有意義的勞動(dòng)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)、線上勞動(dòng)和線下勞動(dòng)的統(tǒng)一。

1.構(gòu)建互融互通的線下勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)

高校要充分利用“一站式”學(xué)生社區(qū)打造的多元物理平臺(tái)和空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生勞動(dòng)教育的“知行合一”。一是依托社區(qū)、樓宇、寢室等學(xué)生生活的基本物理空間單元，開展與學(xué)生生活密切相關(guān)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生的多樣化需求，完成日常生活勞動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行宿舍衛(wèi)生整治、環(huán)境美化和設(shè)施維護(hù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生整理、清潔和維護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣；以寢室為單位，組成學(xué)生團(tuán)隊(duì)，共同協(xié)作完成一些小型項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力，在勞動(dòng)實(shí)踐中獲得積極的勞動(dòng)價(jià)值體驗(yàn)。在“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)中，清華大學(xué)學(xué)生社區(qū)以教學(xué)樓為陣地，以勤工儉學(xué)和志愿服務(wù)為依托，在教學(xué)樓定期開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，以短期和學(xué)期活動(dòng)為主，覆蓋多媒體運(yùn)維、教室打掃、行為引導(dǎo)、文化宣傳等多個(gè)方面，最大程度開發(fā)教學(xué)區(qū)的勞動(dòng)資源，形成了良好的示范帶動(dòng)作用。二是結(jié)合學(xué)校特色，以社區(qū)黨員工作室、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)室、主題展覽室為依托，增進(jìn)師生在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中的歸屬感、認(rèn)同感。三是不斷優(yōu)化開展勞動(dòng)教育的社區(qū)物理空間，為勞動(dòng)教育的開展打造師生共處常態(tài)化、長(zhǎng)效化的成長(zhǎng)空間，并結(jié)合學(xué)生社區(qū)內(nèi)各院系特色和學(xué)生特點(diǎn)，將勞動(dòng)教育與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，與思想政治教育工作結(jié)合，形成具有學(xué)院特色的勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，并在學(xué)生社區(qū)內(nèi)推廣拓展。

2.打造線上數(shù)智服務(wù)勞動(dòng)育人工作矩陣

高校可以利用大數(shù)據(jù)集成平臺(tái)，拓寬勞動(dòng)教育的線上陣地，提供更多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)的全方位實(shí)現(xiàn)。一是依托“一站式”學(xué)生社區(qū)大數(shù)據(jù)集成平臺(tái)建立勞動(dòng)教育資源庫(kù)。包括勞動(dòng)教育的理論知識(shí)、技能培訓(xùn)資料、實(shí)踐案例、教學(xué)視頻等豐富的內(nèi)容。學(xué)生通過平臺(tái)隨時(shí)隨地訪問這些資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和提升。同時(shí)，通過邀請(qǐng)專家學(xué)者和各行業(yè)從業(yè)者舉行線上講座、研討會(huì)等教學(xué)活動(dòng)，輔助平臺(tái)直播或錄播，讓更多學(xué)生受益。通過大數(shù)據(jù)集成平臺(tái)的在線交流和互動(dòng)功能，學(xué)生可以與同學(xué)、導(dǎo)師和專家進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通和學(xué)習(xí)分享。二是運(yùn)用大數(shù)據(jù)集成平臺(tái)實(shí)施勞動(dòng)成果展示和評(píng)價(jià)。通過平臺(tái)的評(píng)價(jià)和反饋功能，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行過程記錄、智能推薦和科學(xué)評(píng)價(jià)。三是將大數(shù)據(jù)集成平臺(tái)與社區(qū)實(shí)體場(chǎng)地相結(jié)合，形成線上線下的混合實(shí)踐模式。學(xué)生可以通過平臺(tái)預(yù)約社區(qū)的實(shí)驗(yàn)室、工作室等勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)地，并在實(shí)踐中記錄和分享自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲。這樣的混合模式，使學(xué)生既能享受線上便捷的學(xué)習(xí)資源，又能親身參與實(shí)踐活動(dòng)，獲得全面的勞動(dòng)教育體驗(yàn)。

（四）以人為本：利用社區(qū)“學(xué)生參與”體制，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力

“一站式”學(xué)生社區(qū)賦能勞動(dòng)教育要取得實(shí)效，就必須充分尊重學(xué)生的主體性，利用學(xué)生社區(qū)形成的學(xué)生組織、社區(qū)學(xué)生活動(dòng)體系、社區(qū)學(xué)生評(píng)價(jià)模式以及學(xué)生“四自”體系，關(guān)注和滿足學(xué)生的意見、需求和興趣。發(fā)揮“一站式”學(xué)生社區(qū)“學(xué)生參與”的機(jī)制優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)主動(dòng)性，在實(shí)踐中深入理解勞動(dòng)的價(jià)值意義，讓勞動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生的自我需要。

1.利用學(xué)生社區(qū)自治組織，保證學(xué)生充分參與

“一站式”學(xué)生社區(qū)的學(xué)生組織和社區(qū)學(xué)生活動(dòng)體系為學(xué)生參與服務(wù)性勞動(dòng)提供平臺(tái)和載體?！毒V要》中指出，服務(wù)性勞動(dòng)就是讓學(xué)生利用知識(shí)、技能等為他人和社會(huì)提供服務(wù)，在服務(wù)性崗位上見習(xí)、實(shí)習(xí)，樹立服務(wù)意識(shí)，實(shí)踐服務(wù)技能，在公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)中強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，而學(xué)生社區(qū)所設(shè)立的學(xué)生組織和開展的志愿活動(dòng)能夠承載服務(wù)性勞動(dòng)的內(nèi)容。一是利用“一站式”學(xué)生社區(qū)形成的學(xué)生組織，發(fā)揮學(xué)生會(huì)、學(xué)生自管會(huì)、功能型學(xué)生黨組織的作用，為學(xué)生提供自主參與社區(qū)治理的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求開展各種勞動(dòng)活動(dòng)，自主組織勞動(dòng)活動(dòng)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)才能，在自我管理中，提升自治能力。二是組織社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)、實(shí)踐鍛煉等多樣化社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與到社區(qū)日常管理的方方面面。建設(shè)黨員示范宿舍，打造寢室文化，讓學(xué)生參與宿舍的裝飾、衛(wèi)生和管理，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和責(zé)任意識(shí)；組織社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生參與社區(qū)的環(huán)境整治、垃圾分類等實(shí)際工作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和勞動(dòng)意識(shí)；豐富社區(qū)內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)，增加相關(guān)的社團(tuán)數(shù)量，讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣和成果。在“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)實(shí)踐中，同濟(jì)大學(xué)積極推進(jìn)勞動(dòng)教育進(jìn)社區(qū)，以洗衣房、社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)崗等為依托，挖掘?qū)W生生活中的勞動(dòng)資源，增加了學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，設(shè)置分類督導(dǎo)員、宿舍安全檢查員、宿舍衛(wèi)生檢查員等實(shí)踐崗位，讓學(xué)生在社區(qū)的勞動(dòng)實(shí)踐中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉。

2. 健全勞動(dòng)實(shí)踐評(píng)價(jià)模式，優(yōu)化學(xué)生參與方式

通過學(xué)生評(píng)價(jià)模式、學(xué)生“四自”體系，對(duì)學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，不斷強(qiáng)化學(xué)生在社區(qū)實(shí)踐中的勞動(dòng)體驗(yàn)、優(yōu)化學(xué)生參與社區(qū)自治的方式，使勞動(dòng)逐漸成為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要。一是建立科學(xué)合理的學(xué)生勞動(dòng)教育考核體系，提升育人實(shí)效。東南大學(xué)建雄書院建立“建雄書院綜合學(xué)分評(píng)價(jià)體系”，做到學(xué)生參與社區(qū)管理可記錄、可量化、可評(píng)估，加強(qiáng)書院管理團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感、使命感。二是圍繞學(xué)生“四自”體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將勞動(dòng)教育與思想政治教育、與社區(qū)治理融合發(fā)展，促進(jìn)勞動(dòng)教育“入腦入心”。上海師范大學(xué)堅(jiān)持推進(jìn)學(xué)生自我教育，組織全校學(xué)生開展“日日清、月月凈”大掃除，引導(dǎo)學(xué)生參加“影子計(jì)劃”，體驗(yàn)規(guī)范車輛擺放、公共區(qū)域清潔等勞動(dòng)，設(shè)立平安社區(qū)志愿服務(wù)隊(duì)，每晚兩小時(shí)在學(xué)生社區(qū)安全巡視，實(shí)現(xiàn)社區(qū)共建共治。三是利用“一站式”社區(qū)所打造的大數(shù)據(jù)平臺(tái)提升勞動(dòng)教育的生活化和參與度。如，單獨(dú)開設(shè)勞動(dòng)教育模塊，提供參與勞動(dòng)活動(dòng)的信息、指導(dǎo)和反饋。學(xué)生可通過平臺(tái)了解最新的勞動(dòng)項(xiàng)目、報(bào)名參加活動(dòng)，并在完成任務(wù)后獲得獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，使勞動(dòng)教育更加具有便捷性和互動(dòng)性。

新時(shí)代高校勞動(dòng)教育肩負(fù)著培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的社會(huì)重任，也承載著促進(jìn)學(xué)生自由而全面發(fā)展的價(jià)值功能[14]。高校開展勞動(dòng)教育至今，在課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)等方面取得了一定成果，但仍面臨著勞動(dòng)教育地位偏離、觀念落后、創(chuàng)新不足等問題[15]，需要不斷探索與其他學(xué)科、平臺(tái)、機(jī)制融合發(fā)展，充分利用高?，F(xiàn)有資源不斷賦能勞動(dòng)教育，尋找勞動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展的新土壤。目前，高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)賦能勞動(dòng)教育的理論和實(shí)踐都處于探索階段，高校“一站式”學(xué)生社區(qū)的全覆蓋建設(shè)，不但為高校實(shí)現(xiàn)學(xué)生社區(qū)賦能勞動(dòng)教育提供了可能性，也為回應(yīng)時(shí)代要求、提升勞動(dòng)教育育人效果、構(gòu)建完整的勞動(dòng)實(shí)踐體系提供了多元實(shí)踐路徑，不斷開拓著新時(shí)代勞動(dòng)教育發(fā)展的新境界。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1]吳晶，胡浩.習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)" 堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[J].人民教育，2018（18）：6-9.

[2]中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-07-09（1）.

[3]中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見[N].人民日?qǐng)?bào)，2020-03-27（1）.

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[15]鄭世杰，陳榜框.新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)問題和路徑實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2024（7）：169-172.

［責(zé)任編輯：陳 曦 ］

A Research on the path of strengthening labor education from the perspective of “one-stop” student community in colleges and universities

DAN Ya， ZHOU Hui

（School of Marxism， Shaanxi University of Technology， Hanzhong 723000， Shaanxi

）Abstract： Labor is the basis for the survival and development of human beings， and labor education is an important content of the socialist education system with Chinese characteristics and an important link in cultivating new people of the times. Its effectiveness directly determines the outlook of labor spirit， labor value orientation and labor skill level of socialist builders and successors. “One-stop” student community， as an important platform for students to study and live in school， can empower the practice of labor education in colleges and universities， give full play to the advantages of “one-stop”student community in party building leadership， team entry， condition guarantee， student participation and other aspects， and form a unique labor education function of “one-stop”student community. To achieve the “infiltration” labor culture education with the guidance of party building， the formation of labor education force with community teams， the enrichment of labor practice methods with community diversified platform space， and the “student participation” guarantee mechanism to stimulate students’ participation initiative， guide students to establish correct labor values and cultivate good labor quality.

Key words： labor education; “One-stop” student community; function; pathways