2023年，教育部等18部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》（教監(jiān)管〔2023〕2號(hào)），為深入貫徹習(xí)近平總書記在二十屆中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)的重要講話精神，全面落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》部署要求，著力在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，為一體化推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。該意見指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，重在實(shí)踐，激發(fā)興趣，要以學(xué)生為本，因材施教，推進(jìn)基于探究實(shí)踐的科學(xué)教育，激發(fā)中小學(xué)生的好奇心、想象力和探求欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與探究實(shí)踐，做到學(xué)思結(jié)合、寓教于樂，自覺獲取科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)精神、提升科學(xué)素質(zhì)、增強(qiáng)科技自信自立、厚植家國(guó)情懷，努力在孩子心中種下科學(xué)的種子，引導(dǎo)孩子編織當(dāng)科學(xué)家的夢(mèng)想。

一、小學(xué)班主任在科學(xué)教育中應(yīng)持有的教育理念

小學(xué)班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，變管理為引領(lǐng)，與孩子們一道，積極探究新鮮事物，永葆一顆未泯的童心。這樣做班主任，既能快速提升教育教學(xué)水平，又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績(jī)與專業(yè)能力同步提升。根據(jù)多年的留心觀察和教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為小學(xué)班主任應(yīng)掌握下列教育理念，并內(nèi)化于教學(xué)實(shí)踐、外溢于言行舉止，潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。

（一）生活教育理念。生活教育理念是陶行知教育思想的核心內(nèi)容。歷史上那些偉大的科學(xué)思想往往源于日常生活之中。阿基米德在洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)浮力定律、牛頓在蘋果樹下發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力……生活教育理念運(yùn)用在課堂教學(xué)中，主要指教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知，要圍繞學(xué)生的生活展開教學(xué)。在課堂教學(xué)中，為幫助學(xué)生理解，教師們往往“用已知譬未知”，這也是陶行知教育思想的范疇，只是許多教師“日用而不知”，沒有在理論層面進(jìn)行研究。

（二）勞動(dòng)教育理念。勞動(dòng)教育與生活教育密不可分，參與勞動(dòng)不僅能夠鑄就強(qiáng)壯體魄，還能夠塑造健康心理。教師在教學(xué)工作中要以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥，每時(shí)每刻向?qū)W生灌輸正確的勞動(dòng)思想，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。許多偉大的發(fā)明同樣源于勞動(dòng)，如機(jī)械代替人力畜力，電力機(jī)車取代燃油動(dòng)力等。

（三）思維發(fā)展理念?？茖W(xué)思維是指運(yùn)用科學(xué)的方法和邏輯來分析和解決問題的能力。同生活教育理念、勞動(dòng)教育理念相比，思維發(fā)展理念就顯得特別專門了。生活教育和勞動(dòng)教育是科學(xué)思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，思維發(fā)展理念是指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中培養(yǎng)科學(xué)興趣的理論思想。在義務(wù)教育階段重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，有助于他們建立正確的科學(xué)觀念，提高解決問題的能力，并為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）智慧教育理念。智慧教育源于美國(guó)IBM公司在2008年提出的“智慧地球”概念，把新一代的IT技術(shù)充分運(yùn)用到各行各業(yè)之中。概念的源起由該公司提出，把感應(yīng)器嵌入和裝備到各處的電網(wǎng)、鐵路、橋梁、公路和隧道等各種物體中并且將它們普遍聯(lián)接，形成所謂物聯(lián)網(wǎng)，再通過互聯(lián)網(wǎng)將物聯(lián)網(wǎng)整合起來，實(shí)現(xiàn)“智慧地球”。將“智慧地球”的做法借鑒運(yùn)用至教育領(lǐng)域，就產(chǎn)生了智慧教育。2022年3月，我國(guó)國(guó)家智慧教育平臺(tái)啟用，其豐富的優(yōu)質(zhì)資源令人耳目一新，充分運(yùn)用該平臺(tái)應(yīng)當(dāng)成為廣大教師的慣常行為。

（五）文化自信理念。文化自信是一股深沉、持久的力量。地方優(yōu)秀文化自信是中華優(yōu)秀文化自信的基礎(chǔ)，從幼兒園、小學(xué)、初中到高中，孩子們由近及遠(yuǎn)，由小到大，由家鄉(xiāng)到全國(guó)，認(rèn)識(shí)能力逐漸提升，把家鄉(xiāng)文化置于中華文化的大盤子中，讓學(xué)生了解，培育文化自信，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成具有促進(jìn)作用。在地方優(yōu)秀文化中，孩子們玩的一些傳統(tǒng)游戲就蘊(yùn)含著諸多科學(xué)知識(shí)。如山區(qū)孩子在水邊玩的“打水漂”游戲，貴州人稱其為“打漂漂石”，其玩法是選擇扁平的小石頭，以最小的夾角向水平快速拋出，石頭碰到水面后被反作用力彈向空中，落下又彈起……如此反復(fù)數(shù)次，以多者為勝。與這個(gè)游戲有關(guān)的力學(xué)知識(shí)非常多，有重力、浮力、流體的壓強(qiáng)、慣性等等。挖掘整理這些地方優(yōu)秀文化，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，其實(shí)是物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的同時(shí)，還能培育學(xué)生一定的家國(guó)情懷，提升地方文化自信。

（六）家校共育理念。父母是孩子的首任老師，也是影響最為深遠(yuǎn)的老師。孩子最快樂、最自由、最具有安全感的地方是家庭，家庭教育具有學(xué)校教育無法替代的作用。班主任要常懷家校共育理念，充分發(fā)揮家庭教育的特殊作用，通過學(xué)生家長(zhǎng)影響學(xué)生，發(fā)揮家庭教育功能，培育學(xué)生的科學(xué)思維。當(dāng)今的家庭是科技產(chǎn)品薈萃的地方，從電視、冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)等傳統(tǒng)的家用電器，到指紋鎖、自動(dòng)開關(guān)燈、定時(shí)煮飯等智能化的家務(wù)管理系統(tǒng)，無一不是高科技的結(jié)晶。孩子們從小在這種科技感十足的家庭中成長(zhǎng)，再加上教師的點(diǎn)撥，將會(huì)激發(fā)其科技探索的興趣。

上述教育理念是不可分割的有機(jī)整體，它以生活教育理念為核心，圍繞學(xué)生熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生探索未知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

二、提升科學(xué)教育水平的主要策略

（一）善用學(xué)生熟悉的素材。踐行陶行知教育思想，將學(xué)生熟悉的生活素材運(yùn)用于教學(xué)，“用已知譬未知”。小學(xué)班主任、科任教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)，兩物相較，選其熟悉的事物運(yùn)用于課堂教學(xué)。如筆者曾在一所高原地區(qū)的初中學(xué)校聽過一堂物理課，教學(xué)內(nèi)容是《分子的擴(kuò)散》，教師所舉例子為海濱的花香。聽者覺得這位老師所舉例子不當(dāng)，因?yàn)楹I花香不是當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的。同樣，一所山區(qū)小學(xué)上的科學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容是《聲音的共振》，教師所舉例子為學(xué)生的水瓶。這個(gè)例子就非常貼近學(xué)生的生活，比較容易理解。小學(xué)班主任要通過各種渠道，盡力熟悉當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活。例如，在家訪時(shí)，不僅僅是交代安全和學(xué)習(xí)事宜，孩子生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、每一個(gè)細(xì)節(jié)都是教師應(yīng)該關(guān)注的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。動(dòng)手操作是人的必備能力之一，是勞動(dòng)教育的重要內(nèi)容。農(nóng)村孩子隨同父母下地干活，便會(huì)知道每一粒糧食來之不易；城里孩子沒機(jī)會(huì)干農(nóng)活，但善于教育的家長(zhǎng)并沒有讓孩子無所事事，而是跟隨父母洗碗刷筷，擦窗拖地；父母搞經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，孩子應(yīng)當(dāng)跟著打幫手……總之，父母干什么活，孩子就跟著干什么活。如果讓學(xué)生樂于動(dòng)手，可以讓他們?cè)隗w驗(yàn)勞動(dòng)獲得感的同時(shí)，提升科學(xué)思維品質(zhì)，更好地促進(jìn)身心健康。

（三）提升創(chuàng)新思維意識(shí)。培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力是國(guó)家戰(zhàn)略層面要解決的問題，科技強(qiáng)國(guó)的根基在小學(xué)教育。對(duì)新鮮事物一探究竟是孩子的天性，改進(jìn)傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)方式，不僅是小學(xué)科學(xué)老師的事，也是班主任老師應(yīng)當(dāng)重視的問題。如果班主任老師重視學(xué)生的思維發(fā)展，就會(huì)協(xié)調(diào)、引導(dǎo)科任教師對(duì)自己的課堂精益求精，提高作業(yè)質(zhì)量，避免機(jī)械刷題，多留時(shí)間供孩子們自由地玩耍，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

（四）借力現(xiàn)代教育技術(shù)。日新月異的科技發(fā)展為教育快速發(fā)展插上了騰飛的翅膀，如智慧教育平臺(tái)、希沃白板、好分?jǐn)?shù)平臺(tái)、物理實(shí)驗(yàn)室APP等極大地提高了教學(xué)效率。小學(xué)班主任老師要充分學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用這些平臺(tái)，應(yīng)用大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析，對(duì)學(xué)生因材施教。這些新興的智能技術(shù)，可以幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為學(xué)生定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。班主任和科任老師可以通過各種現(xiàn)代教育智慧平臺(tái)打造出高效智慧課堂，滿足培養(yǎng)符合新時(shí)代需求的具有高智能和創(chuàng)造力的人才。

（五）巧用地方文化資源。地方優(yōu)秀文化是中華優(yōu)秀文化的重要組成部分，是孩子們更為熟悉的內(nèi)容，如果教師善于挖掘整理，適時(shí)在課堂上利用，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能培育其地方文化自信。一般情況下，老師們?cè)谕诰蚶玫胤絻?yōu)秀文化時(shí)，總是放在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，實(shí)際上，地方優(yōu)秀文化中同樣蘊(yùn)藏著大量自然科學(xué)的內(nèi)容。西南山區(qū)的一些傳統(tǒng)地名，如硝洞、鹽井、硫黃沖子、酸泥坪子，就牽扯到諸多化學(xué)知識(shí)；一些傳統(tǒng)技藝，如打鐵、釀酒、做豆豉、制豆腐，同樣離不開物理、化學(xué)知識(shí)。只要小學(xué)班主任心中常有科學(xué)教育理念，就能在陪伴學(xué)生時(shí)信手拈來，即興講解相關(guān)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

（六）盤活家庭教育資源。家庭教育最重要的資源是學(xué)生家長(zhǎng)，他們的態(tài)度對(duì)學(xué)生的科學(xué)興趣具有最突出的教育引導(dǎo)作用。孩子對(duì)未知的探索，是充滿了風(fēng)險(xiǎn)的，剛學(xué)會(huì)走路的孩子，對(duì)任何物品都充滿好奇，一有機(jī)會(huì)就要觸弄，都想摸一摸，而許多物品是非常危險(xiǎn)的，如開水、火爐、刀片、電源……既不能挫傷孩子探索未知的興趣，又要保證孩子的安全，這需要孩子父母的智慧。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)走路，熟悉家里的物品以后，他們會(huì)繼續(xù)探索未知的東西。如沙發(fā)上的小洞洞，兩歲的孩子會(huì)不斷地往里面塞東西；特別是墻壁上的電源插座，兩三歲的幼兒特別喜歡伸手指觸摸，手指伸不進(jìn)去，就選擇條狀物品去捅，這就非常危險(xiǎn)……如上文提到的“打水漂”，由于溺水的風(fēng)險(xiǎn)，現(xiàn)在的山塘河流幾乎成了孩子的禁區(qū)，做這樣的游戲，必須在家長(zhǎng)的陪伴下才行。作為班主任，要按照學(xué)生的不同情況因材施教，并根據(jù)不同的家庭情況分別指導(dǎo)。

班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，在學(xué)生心中的地位極其重要，對(duì)學(xué)生的影響很大?？茖W(xué)教育實(shí)踐的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，挖掘?qū)W生的科技潛能，為黨和國(guó)家的科學(xué)事業(yè)奠基。孩子探索未知的天性是與生俱來的，讓其童心永在，好奇心不減，家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)至關(guān)重要。班主任老師要充分發(fā)揮自身作用，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，通過家校共育，引領(lǐng)孩子們進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐，提升科學(xué)思維發(fā)展水平。