“老師，我不會，他會”

他的姓名里有一個“歡”字，同學(xué)們都叫他“歡歡”。歡歡長得眉清目秀，一表人才。

“歡歡”讀二年級的時候，我和方老師是他們班的語文老師和數(shù)學(xué)老師?！皻g歡”給我們帶來了許多歡笑，當(dāng)然也給我們帶來了許多惆悵一一永遠都是個位數(shù)的成績讓我們傷透了腦筋。

有一天早晨，是方老師的數(shù)學(xué)課，“歡歡”表現(xiàn)得異乎尋常地興奮。

“同學(xué)們，誰知道這個問題？”方老師的話音剛落，“歡歡”就高高地舉起了右手，一邊踮著腳尖，一邊高喊著“我來，我來！”

也許是他的熱情讓方老師無法拒絕，于是他順理成章地成為那個起來作答的“小確幸”。

“‘歡歡’，你說說看！”

“老師，我不會，他會！”“歡歡”一邊指著他的同桌兵兵，一邊理直氣壯地說。

這是方老師講的故事，二十多年過去了，它卻一直在我的心頭蠢蠢欲動，像一條充滿夢想的小丑魚，一直想躍出我的心海。

當(dāng)我們把目光盯在分數(shù)上的時候，可以說，“歡歡”一無是處，可是，當(dāng)我們把目光關(guān)注在“人”的時候，作為一個獨一無二的生命個體，“歡歡”又是那樣充滿陽光，閃爍著成長的光芒。

“2022”

第二單元的內(nèi)容學(xué)完了，簡單地復(fù)習(xí)后，我組織同學(xué)們進行了一次單元檢測。

今天下午，有空，我拿出了同學(xué)們的單元檢測卷，認真地批閱起來。卷面整潔的、書寫認真的、答對率高的，批閱起來，不但不覺得累，反而是一種愜意的享受。也有幾個“小馬虎”，卷面不堪入目，書寫烏七八糟，整份檢測卷找不到幾個正確答案，則是讓我受盡了折磨和自責(zé)。甚至于極少數(shù)兩名同學(xué)，卷面過于潔凈，不著一字，引發(fā)的則是時時的反胃和失落，還有一種叫作憤怒的情緒冉冉升起。

小宇的檢測卷適時地出現(xiàn)在了我的眼前，我忍著內(nèi)心的嫌棄，拼命地在紛繁復(fù)雜的文字群里尋找著可以打鉤鉤的地方。

第四題的題目是“照樣子，寫詞語”，樣子是“金光閃閃”和“波光粼粼”，即照樣子仿寫三個ABCC式的詞語。

小宇同學(xué)給的答案是“2022”，是的，我沒有看錯，你也沒有看錯，就是這四個阿拉伯?dāng)?shù)字組成的“2022”。

從教小學(xué)語文25年以來，我見過各種各樣啼笑皆非、天馬行空的答案，卻從來沒有見過如此清新奇崛、腦洞大開的答案。

看到這個答案時，我愣住了，是對呢？還是不對呢？最終，我平靜地選擇打上了一個紅叉叉，它不是一個詞，它只是一個年份，最多只是一個數(shù)字。

我靜了靜，默默地咀嚼著“2022”，我把自己置換成小宇的角色，一個不滿9歲的孩子，一個離開父母，獨自寄宿學(xué)校的孩子，我寫下了“2022”，那也是我思考的結(jié)果呢！

“3月32日”

我收拾了一下舊心情、舊思緒，繼續(xù)批閱著同學(xué)們的單元檢測卷。冥冥之中，仿佛注定了今天是不平凡的一天，仿佛注定了今天的經(jīng)歷是一次不平凡的旅行。我甚至有點期待，期待著更奇葩的故事讓這一次旅行刻骨銘心、銘心刻骨。

是小看同學(xué)寫的通知，好像聽到了我內(nèi)心的召喚一樣，“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”，準時跳入了我的眼簾：

通知

3月31日上午10點，請全班同學(xué)準時到學(xué)校報告廳參加圖書交流會。

學(xué)校少先隊大隊部

3月32日

我一看，格式正確，正文內(nèi)容也交代得清清楚楚。我一愣，怎么還有個“3月32日”，莫不是……我一驚，3月31日參加活動，3月32日通知，莫不是……

我定了定神，在“3月32日”上畫上了一個紅圈圈，又在“3月31日”和“3月32日”之間拉了一條曲線，在旁邊標上了一個重重的問號。

我能做的，也許只有這些，我能做的，也許還不止這些。

我繼續(xù)批改著學(xué)生的檢測卷。期待著，在綠洲中看到一塊塊金黃色的沙漠；期待著，在金黃色的沙漠中看到一塊塊蓬勃著生氣的綠洲。