摘 要：在高中政治課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅有利于充分發(fā)揮高中政治學(xué)科的育人價(jià)值，還有利于增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同感和民族自信心，促進(jìn)學(xué)生形成正確的觀念以及優(yōu)秀的品質(zhì)?；诖?，本文首先闡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中政治教學(xué)中的價(jià)值，其次分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中政治教學(xué)相結(jié)合的體現(xiàn)，最后結(jié)合當(dāng)前高中政治教學(xué)存在的問題，提出有效的解決策略，以供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 高中政治 應(yīng)用策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.06.041

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國幾千年文明的結(jié)晶，蘊(yùn)含著諸多內(nèi)容，如文學(xué)、道德、藝術(shù)、風(fēng)俗等，弘揚(yáng)與傳承傳統(tǒng)文化，也推動(dòng)了社會(huì)的全面進(jìn)步。當(dāng)代青少年作為祖國未來的中流砥柱，應(yīng)當(dāng)具備良好的文化意識以及家國情懷，自覺承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任。然而，就目前來說，在社會(huì)高速發(fā)展的環(huán)境下，傳統(tǒng)文化正逐漸淡化，部分高中生而言對于傳統(tǒng)文化的理解和學(xué)習(xí)還處于基礎(chǔ)層面，十分不利于傳統(tǒng)文化的發(fā)展，同時(shí)也難以展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值。因此在高中政治課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到課堂中，通過不斷挖掘和應(yīng)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能夠豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國情懷，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)

在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，青少年獲取信息的渠道越來越多，由于高中生的個(gè)人認(rèn)知以及閱歷還處于積累階段，在日常生活和學(xué)習(xí)中，極其容易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，而導(dǎo)致自身行為或“三觀”發(fā)生消極變化，阻礙高中生身心健康發(fā)展。高中政治是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的重要課程，在高中政治課中應(yīng)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的提升。在實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)內(nèi)容滲透與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化，如道德倫理、仁義禮智等，從而使學(xué)生在潛移默化中形成良好的道德品質(zhì)，并受到傳統(tǒng)文化的熏陶，不斷規(guī)范個(gè)人社會(huì)行為，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

高中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷也是教師的重要目標(biāo)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承載著中國幾千年的文明積淀，包含道家哲學(xué)、儒家思想、佛教文化等內(nèi)容，這些傳統(tǒng)文化滲透著對國家、社會(huì)以及家庭的責(zé)任和義務(wù)。在政治課堂中融入傳統(tǒng)文化，對于學(xué)生正確價(jià)值觀念的培養(yǎng)、愛國主義品質(zhì)的形成有著極大的促進(jìn)作用。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠更好地理解和感受傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)對祖國的熱愛和尊重，為自己的成長和未來的奮斗目標(biāo)樹立正確的理想信念。

3.有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

新時(shí)代的社會(huì)是一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)社會(huì)，當(dāng)前社會(huì)中各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，造成對高素質(zhì)、高能力型人才強(qiáng)烈的需求。這些人才不僅要具備扎實(shí)的基本功以及良好的職業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。高中生在未來必將面臨職業(yè)的選擇，必將全身心投入到某一職業(yè)領(lǐng)域中，是否具備創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造能力，在一定程度上決定著其未來的發(fā)展。在高中政治課中融入傳統(tǒng)文化，對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有著極大的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造精神和智慧，學(xué)生們在學(xué)習(xí)和理解這些傳統(tǒng)文化時(shí)，便能在潛移默化中形成良好的創(chuàng)新意識，還能在實(shí)踐的過程中形成舉一反三的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中政治教學(xué)相結(jié)合的幾點(diǎn)體現(xiàn)

1.愛國主義精神

愛國主義精神是傳統(tǒng)文化中最為關(guān)鍵的內(nèi)容，是協(xié)調(diào)個(gè)人和國家之間關(guān)系的道德基礎(chǔ)和政治原則。人們具備愛國主義精神，能使整個(gè)國家團(tuán)結(jié)起來，能推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展、提升我國綜合國力。不僅如此，愛國主義精神也是促進(jìn)人們不斷進(jìn)步，激勵(lì)人們上進(jìn)的動(dòng)力源泉。高中政治本身就是一門育人課程，在高中政治課教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)當(dāng)全面體現(xiàn)愛國主義精神，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中形成正確的價(jià)值觀念，社會(huì)責(zé)任感以及民族自信。

2.誠實(shí)守信精神

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，誠實(shí)守信精神是不可或缺的，是每一個(gè)人必須具備的道德品質(zhì)。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，人們的交流變得更為密切，加之互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，使得越來越多的溝通從線下轉(zhuǎn)為線上。誠信作為從業(yè)之要、為人之本，在該環(huán)境下，如若人們?nèi)鄙僬\信精神，那么便會(huì)導(dǎo)致溝通受到阻礙，不利于社會(huì)的和諧發(fā)展，也不利于人們的幸福生活。弘揚(yáng)誠信是社會(huì)主義道德建設(shè)的一部分，在高中政治教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也必須重視誠實(shí)守信精神的體現(xiàn)，確保每一位學(xué)生都能在日常生活和學(xué)習(xí)中更好地約束自己，做一個(gè)誠實(shí)守信的社會(huì)公民。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的問題

1.教師方面

在高中政治教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，其自身的教育理念在一定程度上決定著課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治教學(xué)中，對教師專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)有著一定要求。教師必須遵循與時(shí)俱進(jìn)的基本原則，找到傳統(tǒng)文化與政治課程的契合點(diǎn)，將二者進(jìn)行有效融合，全面應(yīng)用傳統(tǒng)文化搞好素質(zhì)教育。但在實(shí)踐中，還有部分教師教學(xué)觀念未轉(zhuǎn)變，沒意識到傳統(tǒng)文化在高中政治課程中的應(yīng)用價(jià)值，忽略了傳統(tǒng)文化對于學(xué)生未來發(fā)展的重要性。且部分教師對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識不足，對于文化的理解較為片面，僅停留在書面知識上，沒有深入挖掘其價(jià)值觀念和精髓，導(dǎo)致在教學(xué)時(shí)難以將傳統(tǒng)文化的價(jià)值體現(xiàn)出來，也無法激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.學(xué)生方面

在現(xiàn)實(shí)生活中，多元的文化交錯(cuò)發(fā)展，也有越來越多的外來文化進(jìn)入到我國，對于一些高中生而言，其對傳統(tǒng)文化缺乏一定興趣和了解，對外來文化有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣，這就導(dǎo)致傳統(tǒng)文化逐漸淡出學(xué)生的視野，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生缺乏對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。加之部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化的內(nèi)容理解不到位，即便教師在高中政治教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化開展教學(xué)活動(dòng)，也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法使學(xué)生深入理解傳統(tǒng)文化的價(jià)值內(nèi)涵，最終影響了學(xué)習(xí)效果。

四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視傳統(tǒng)文化

為進(jìn)一步提高高中政治教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念、優(yōu)秀的品質(zhì)以及樹立崇高的理想信念。教師應(yīng)當(dāng)以身作則，積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，在課堂中不斷應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)思想以及多元化的教學(xué)方式，結(jié)合高中政治課程內(nèi)容滲透相應(yīng)的傳統(tǒng)文化，以此提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，最終促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。具體來說，教師可以積極參加校內(nèi)校外的賽課活動(dòng)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新，以此達(dá)到以賽促教的效果。不僅如此，教師還可以通過每周一次的教學(xué)研討會(huì)進(jìn)行階段性教學(xué)成果的展示，結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行綜合分析，在集思廣益中找到問題，并解決問題，以此形成一套完整的教學(xué)體系，為傳統(tǒng)文化在高中政治課中的應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)。

2.融入媒體教學(xué)，滲透傳統(tǒng)文化

在信息技術(shù)的全面發(fā)展下，已有越來越多的高新技術(shù)逐漸走進(jìn)課堂，為教師教學(xué)活動(dòng)的開展提供了諸多思路，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新。為全面實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中政治課程的深度融合，發(fā)揮傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的價(jià)值，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，以此為學(xué)生拓展教學(xué)資源，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中了解到眾多的傳統(tǒng)文化，深深地感受到傳統(tǒng)文化的魅力與內(nèi)涵，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣與理解，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如《我國的根本政治制度》一課，本課對于培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感、科學(xué)精神以及法治意識有著極高的價(jià)值。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并掌握民主集中制的表現(xiàn)；闡釋我國堅(jiān)持人民代表大會(huì)制度的原因；明確人民代表大會(huì)制度是憲法規(guī)定的我國的根本政治制度。在本課時(shí)的教學(xué)中，教師可以通過融入傳統(tǒng)文化要素，使學(xué)生全方位了解人民代表大會(huì)制度的歷史淵源，并探討傳統(tǒng)文化對于現(xiàn)代政治制度的影響。上課伊始，教師可就“人民代表大會(huì)制度的概念、核心”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行闡述，讓學(xué)生們結(jié)合個(gè)人的認(rèn)知與理解說出人民代表大會(huì)制度的相關(guān)內(nèi)容。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。在這一環(huán)節(jié)過后，教師可以結(jié)合中國古代的議政文化進(jìn)行針對性的講解，比如借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放古代議政文化相關(guān)的資源，讓學(xué)生在觀看視頻、圖片的過程中，了解我國古代議政的場景、歷史的背景以及具體的思想內(nèi)涵。通過這種方式，有利于刺激學(xué)生多重感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而后，教師可以適當(dāng)通過視頻的方式播放古代議政文化的經(jīng)典案例，如“廟堂之政”“禮樂制度”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和討論。在學(xué)生了解這些相關(guān)案例后，教師便可將這些案例與人民代表大會(huì)制度進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的過程中比較兩者之間的異同點(diǎn)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)資源，在滲透傳統(tǒng)文化的過程中，使學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化與人民代表大會(huì)制度的影響，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對現(xiàn)代政治制度的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)以及法治意識。

3.基于教材內(nèi)容，應(yīng)用傳統(tǒng)文化

教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要載體，也是學(xué)生獲取知識的重要來源。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用好教材，通過對教材內(nèi)容的深度分析，找出其中的關(guān)鍵點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上逐步滲透與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化，從而加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的理解，對傳統(tǒng)文化的深刻認(rèn)知。

比如在教馬克思主義中國化的過程和成果時(shí)，要讓學(xué)生了解馬克思主義理論、中國特色社會(huì)主義思想等的內(nèi)涵、內(nèi)容、歷史地位等，使學(xué)生自覺認(rèn)同和深切感受該指導(dǎo)思想對于國家發(fā)展的重要性，在今后的學(xué)習(xí)與生活中，堅(jiān)持這一思想，從而增強(qiáng)學(xué)生的歷史擔(dān)當(dāng)，促使學(xué)生形成良好的政治認(rèn)同。在教學(xué)中，教師可以通過引用傳統(tǒng)文化經(jīng)典來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并理解課程內(nèi)容。如引用道家、佛家、儒家等經(jīng)典作品以及思想，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本課時(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生們將兩者進(jìn)行相互比較，探討其共通之處，使學(xué)生在自主討論，不斷學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會(huì)主義思想的興趣和理解。不僅如此，在本課時(shí)中，可以得知馬克思主義中國化的最新理論成果主要包含黨的建設(shè)、全面依法治國、生態(tài)文明建設(shè)、四個(gè)全面戰(zhàn)略布局、中國夢等諸多內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)從中找到傳統(tǒng)文化的滲透點(diǎn)，在教學(xué)中不斷滲透傳統(tǒng)文化相關(guān)元素，為學(xué)生營造良好的歷史文化氛圍，讓學(xué)生們在相互學(xué)習(xí)的過程中，逐步感受中國特色社會(huì)主義思想中的積極的價(jià)值觀念。在此基礎(chǔ)上，教師可聯(lián)系傳統(tǒng)文化中的智慧和道德觀念引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致思考，讓學(xué)生更深層次地理解馬克思主義理論和中國特色社會(huì)主義思想。為了全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師還可以通過小組研討的方式，讓學(xué)生們在小組合作中深入研討中國特色社會(huì)主義思想與傳統(tǒng)文化之間的必然聯(lián)系。在研討活動(dòng)中，由各小組以投票的方式選擇一個(gè)組長，在組長的帶領(lǐng)下，組員們相互合作，積極配合，各自發(fā)揮學(xué)習(xí)特點(diǎn)和優(yōu)勢，探尋社會(huì)主義思想與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，并找到與之對應(yīng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。而后，由組長進(jìn)行成果分享，其他組員以及教師進(jìn)行綜合評價(jià)，以此實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在課堂教學(xué)中的滲透，展現(xiàn)中國特色社會(huì)主義思想與傳統(tǒng)文化的深度結(jié)合。結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，深入感受傳統(tǒng)文化的歷史積淀和時(shí)代價(jià)值，有利于激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，促使學(xué)生對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

4.豐富教學(xué)活動(dòng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

在高中政治教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。高中政治課程包含許多理論性知識，對于部分學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，倘若教師忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，那么便會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，既無法實(shí)現(xiàn)對知識內(nèi)容的深度理解，也難以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的應(yīng)用。為此，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承。

比如在《正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化》一課的教學(xué)中，教師可結(jié)合這一主題，利用課內(nèi)課外的時(shí)間，讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合某一傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)美德、詩詞文化、歌舞文化等，收集與之相關(guān)的文化內(nèi)容，在課堂中進(jìn)行展示。通過這種方式，可以使學(xué)生全方位地認(rèn)識到多種多樣的傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)文化魅力，促使學(xué)生形成良好的文化意識，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，使學(xué)生自覺承擔(dān)起弘揚(yáng)并傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

綜上所述，在高中政治教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化是推動(dòng)高中政治課程改革的重要舉措，也是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵。在實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則，結(jié)合教材內(nèi)容，不斷拓展教學(xué)資源，豐富教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的重要性，并在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中形成良好的文化自信，促使學(xué)生全面發(fā)展。

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