摘 要：推進新時代體育院校本科人才培養(yǎng)方案的改革是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)國家體育事業(yè)發(fā)展的迫切需要。制定體育院校本科人才培養(yǎng)方案的目標是構(gòu)建一個科學(xué)、系統(tǒng)且高效的教育體系，以全面培養(yǎng)德智體美勞高素質(zhì)體育人才，為體育院校的持續(xù)發(fā)展注入強勁動力。通過對人才培養(yǎng)方案實施過程的分析，發(fā)現(xiàn)：人才培養(yǎng)目標定位不準確、課程體系不夠合理、教學(xué)方法不得當(dāng)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱、質(zhì)量控制體系不完備等現(xiàn)實問題仍然不同程度地存在。因此，本文基于上述問題，提出了以下紓解路徑：確立高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標，對接市場需求；優(yōu)化課程體系，均衡專業(yè)與通識教育；創(chuàng)新體育教育理念和教學(xué)方法；強化職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與實踐環(huán)節(jié)；優(yōu)化本科人才培養(yǎng)質(zhì)量控制機制。

關(guān)鍵詞：體育院校；本科人才培養(yǎng)方案；課程體系；教學(xué)方法；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；人才質(zhì)量控制

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：1008－2808（2024）04－0080－06

Abstract：Promoting the reform of undergraduate talent training programs in sports colleges in the new era is an urgent need to improve the quality of talent training and serve the development of the national sports industry. The goal of formulating undergraduate talent training programs for sports colleges is to build a scientific， systematic， and efficient education system to comprehensively cultivate high-quality sports talents with morality， intelligence， physical fitness， aesthetics， and labor skills， injecting strong impetus into the sustainable development of sports colleges. Through the analysis of the implementation process of talent training programs， it is found that practical problems still exist to varying degrees， such as inaccurate positioning of talent training goals， unreasonable curriculum system， inappropriate teaching methods， weak practical teaching links， and incomplete quality control system. Therefore， based on the above issues， this article proposes the following reform strategies： establishing high-quality talent training goals and aligning with market demand; Optimize the curriculum system and balance professional and general education; Innovate the concept and teaching methods of physical education; Strengthen the cultivation and practice of professional ethics; Optimize the quality control mechanism for undergraduate talent cultivation.

Key words：Sports colleges and universities; Undergraduate talent training program; Curriculum system， teaching methods， and practical teaching processes; Talent quality control

隨著時代的快速演進和社會需求的深刻變革，我國高等教育面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。特別是在新時代背景下，體育院校如何適應(yīng)國家體育強國戰(zhàn)略和健康中國戰(zhàn)略的發(fā)展需求，培養(yǎng)出既具備寬厚基礎(chǔ)知識，又擁有卓越實踐能力和創(chuàng)新思維的高素質(zhì)體育人才，成為擺在每一位教育工作者面前的重大課題。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，體育院校必須進行深度的改革和創(chuàng)新。黨的二十大報告明確提出了“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”［1］的戰(zhàn)略定位，這為新時代我國高等教育改革發(fā)展指明了方向。教育作為國之大計、黨之大計，必須肩負起為黨育人、為國育才的重任。特別是體育院校，更要緊密結(jié)合國家體育事業(yè)發(fā)展的實際，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以滿足新時代對體育類人才的需求。目前，我國體育院校在人才培養(yǎng)方面還存在學(xué)科交叉融合不足、重專才打造輕全面發(fā)展等問題［2］。這些問題在一定程度上制約了體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量和適應(yīng)性。因此，推進新時代體育院校本科人才培養(yǎng)方案改革，不僅是時代的要求，更是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)國家體育事業(yè)發(fā)展的迫切需要［3］。

1 體育院校本科人才培養(yǎng)方案的內(nèi)涵

在當(dāng)今時代，高等教育肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型高級專門人才的重要使命，其核心在于如何根據(jù)社會的發(fā)展需求和教育改革的指導(dǎo)思想，制定科學(xué)、合理、前瞻的人才培養(yǎng)方案。體育院校作為高等教育的重要組成部分，其本科人才培養(yǎng)方案的制定更是關(guān)系到體育事業(yè)發(fā)展、體育人才隊伍建設(shè)以及國家體育強國戰(zhàn)略實施的關(guān)鍵所在。為深入貫徹落實為全面貫徹《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》（教高〔2019〕6號）、《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3號）、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2021〕35號 ）、《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估實施方案（2021—2025年）》（教督〔2021〕1號）等一系列重要文件精神，加強體育院校專業(yè)建設(shè)、變革人才培養(yǎng)模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為新時代體育院校的重要任務(wù)。這不僅是對傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的挑戰(zhàn)，更是對體育院校辦學(xué)特色與人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗。為此，結(jié)合體育院校教育教學(xué)改革的實際，在總結(jié)多年人才培養(yǎng)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，緊跟新時代高等教育和體育事業(yè)發(fā)展的新形勢、新任務(wù)、新要求，致力于進一步深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。其目的是構(gòu)建一套符合體育院校辦學(xué)定位、具有鮮明體育院校辦學(xué)特色的本科人才培養(yǎng)體系，為國家的體育事業(yè)發(fā)展和體育強國建設(shè)提供有力的人才保障和智力支持。

制定體育院校本科人才培養(yǎng)方案，旨在構(gòu)建一個科學(xué)、系統(tǒng)且高效的教育體系，以全面培養(yǎng)德智體美勞高素質(zhì)體育人才，為體育院校的持續(xù)發(fā)展注入強勁動力。具體而言，體育院校本科人才培養(yǎng)方案的內(nèi)涵包括以下幾個方面：一是明確的人才培養(yǎng)目標。這是人才培養(yǎng)方案的核心，即不僅強化學(xué)生的專業(yè)能力，使他們掌握扎實的體育知識和技能，還注重培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神［4-5］。通過全方位能力的培養(yǎng)促使學(xué)生更具競爭力，更好地適應(yīng)社會的需求和挑戰(zhàn)。二是科學(xué)合理的課程體系。為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，該方案需要精心設(shè)計了一套科學(xué)合理的課程體系，既包括通識教育課程，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，又涵蓋專業(yè)核心課程［6］，使學(xué)生深入掌握體育學(xué)科的核心知識。此外，還需要設(shè)置實踐課程和選修課程，提供多元化的學(xué)習(xí)選擇，促進學(xué)生的全面發(fā)展。這種跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)將使學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中更具競爭力，能夠更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。三是多樣化的教學(xué)方法。其目的是滿足現(xiàn)代教育的需求。通過引入信息化教學(xué)手段、線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使教學(xué)更加生動、有趣，更具實效性［7］。四是必要的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也被高度重視。組織豐富多彩的實踐活動，如體育比賽、社會實踐等，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識應(yīng)用于實際中，加深對專業(yè)知識的理解和掌握。五是強大的教師隊伍。師資力量和團隊建設(shè)也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素。體育院校積極引進高層次人才，加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時，促進教師間的交流與合作，形成良好的教學(xué)團隊，為人才培養(yǎng)提供有力支持。六是完善的質(zhì)量監(jiān)控與評估機制。這是確保人才培養(yǎng)方案順利實施和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高的重要保障。通過定期評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時調(diào)整教學(xué)方案和方法，確保學(xué)生能夠獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源和培養(yǎng)機會。由此可見，體育院校本科人才培養(yǎng)方案的內(nèi)涵在于以學(xué)生為中心，全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，為體育行業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供堅實的人才基礎(chǔ)，推動體育事業(yè)的繁榮與進步。

2 體育院校本科人才培養(yǎng)方案改革的困囿

體育院校在本科人才培養(yǎng)方案的實施上，雖已展現(xiàn)出堅實的學(xué)科基礎(chǔ)和廣泛的知識領(lǐng)域，以及在塑造柔性專業(yè)方向方面的積極效果，但這些傳統(tǒng)的路徑與當(dāng)下社會及體育發(fā)展的多元化人才需求相比，顯得捉襟見肘。然而，在實際的人才培養(yǎng)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多體育院校在人才培養(yǎng)目標定位、課程體系構(gòu)建、教學(xué)方法選擇、實踐教學(xué)開展以及質(zhì)量控制體系建立等方面都存在一定的問題和不足。這些問題不僅影響了人才培養(yǎng)的效率，更在某種程度上制約了學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和社會的整體進步。

2.1 人才培養(yǎng)目標定位不準確

隨著教育理念更新和社會對體育專業(yè)人才需求的日益多元化，體育院校本科人才培養(yǎng)面臨著傳統(tǒng)教學(xué)思路和觀念的限制，缺乏明確的培養(yǎng)目標和方向，影響了人才培養(yǎng)的效率和學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。例如，地方體育院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標和辦學(xué)定位來看，總體上存在目標雷同、辨識度不高的問題。其主要根源在于我國大部分地方體育院校存在辦學(xué)理念和定位趨同［8］，具體體現(xiàn)在缺乏特色與辨識度、與就業(yè)市場需求脫節(jié)、缺乏創(chuàng)新性與前瞻性，直接導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)市場上存在交叉競爭現(xiàn)象，部分體育專業(yè)人才供應(yīng)與需求不匹配，人才培養(yǎng)缺乏競爭力［8］。而在體育院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位問題主要表現(xiàn)在缺乏明確目標定位、缺乏必要的調(diào)研和研究以及缺乏有效的培養(yǎng)方案。這些問題導(dǎo)致體育教師在教學(xué)時缺乏針對性和有效性，人才培養(yǎng)目標的定位缺乏科學(xué)性和合理性，培養(yǎng)方案缺乏有效性和針對性。為了解決這些問題，體育院校需要加強研究，結(jié)合社會需求和行業(yè)標準，制定科學(xué)有效的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出更多符合國家和社會需求的體育專業(yè)人才［9］。

2.2 本科課程體系不夠合理

當(dāng)前的教育體系中，本科課程的設(shè)計仍然過度聚焦于專業(yè)教育，這體現(xiàn)在公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置上。然而，與此同時，通識教育課程、實操課程、技能提升課程以及人文學(xué)科等卻在一定程度上被忽視。高等體育院校的體育教育專業(yè)為例，其課程設(shè)置存在明顯的不足，如課程目標不清晰、課程內(nèi)容缺乏針對性、課程結(jié)構(gòu)不合理等。這些問題使得課程設(shè)置顯得盲目，無法滿足新時代對體育教育人才的新需求，課程完整性有待提高［10］。同樣，運動訓(xùn)練專業(yè)的課程體系也存在諸多問題，如缺乏職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)、專業(yè)實踐課程不足、知識碎片化、培養(yǎng)規(guī)格與畢業(yè)要求不明確等。這些問題主要涉及職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)實踐、知識整合以及教育質(zhì)量標準等方面，需要通過重新設(shè)計課程、強化職業(yè)規(guī)劃教育、明確培養(yǎng)規(guī)格和畢業(yè)要求等方式來解決［11］。由此可見，當(dāng)前的本科課程體系存在明顯的不合理之處，主要體現(xiàn)在專業(yè)教育與通識教育的失衡上。為了培養(yǎng)更加全面、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，必須重新審視和調(diào)整本科課程體系，實現(xiàn)專業(yè)教育與通識教育的均衡發(fā)展。

2.3 本科教學(xué)方法不得當(dāng)

長期以來，在人才培養(yǎng)方面通常過于強調(diào)理論知識傳授，而忽視了能力的培養(yǎng)。一方面，重點放在了課堂內(nèi)的教學(xué)，而忽略了課外實踐活動的重要性；另一方面，科研成果被過度強調(diào)，而教學(xué)在本科層次仍被忽視。例如，教育體系往往強調(diào)教師的地位，卻忽視了學(xué)生的主體地位。這種教育理念導(dǎo)致教師采用以自己為中心的教學(xué)方法，出現(xiàn)了“一言堂”和“滿堂灌”的情況，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性、創(chuàng)造性和興趣受到壓制，從而影響了他們的自信、適應(yīng)社會的能力和未來的發(fā)展。而體育院校卻面臨外部競爭日益激烈、內(nèi)部教學(xué)模式固化等挑戰(zhàn)。例如，運動訓(xùn)練專業(yè)作為高等體育院校的優(yōu)勢專業(yè)，在體育人才培養(yǎng)、社會經(jīng)濟效應(yīng)等方面具有重要作用［12］。在體育院校體育技能類本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面也存在一些問題，如課堂和實踐教學(xué)形式單一、課后學(xué)習(xí)重視不足、教學(xué)內(nèi)容停留在技術(shù)層面、教學(xué)方法陳舊、考試方式單一等。這些問題導(dǎo)致部分學(xué)生理想信念缺失、訓(xùn)練自主性低、考試違紀現(xiàn)象多發(fā)，課堂知識技能內(nèi)化效率低［13］。

2.4 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱

如何遵循黨和國家教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，統(tǒng)籌國家戰(zhàn)略、體育事業(yè)、經(jīng)濟社會發(fā)展和學(xué)校特色等因素，推進以需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式和發(fā)展方式轉(zhuǎn)型［14］。其中，關(guān)鍵問題在于全面提高學(xué)生專業(yè)實踐能力。一方面，課堂教學(xué)在理論性知識方面強調(diào)過多，與實際情況的聯(lián)系較少，特別是在學(xué)科類專業(yè)中，大多數(shù)課程主要以講授為主，缺乏實驗和實踐課程的安排，學(xué)生的實際實踐機會非常有限。即使有一些實踐學(xué)時的課程，也存在實踐內(nèi)容貧乏、形式單一的問題，學(xué)生無法獲得充分有效的實踐［15］。另一方面，在高等體育院校中實踐教學(xué)項目分屬不同部門分管，一定程度上帶來實踐教學(xué)資源過于分散，無法集中資源重點突破；培養(yǎng)目標重疊，重復(fù)培養(yǎng)導(dǎo)致資源浪費；無法在學(xué)校層面上整合全校資源投入到實踐項目中；實踐活動安排上存在一定沖突，無法統(tǒng)一合理規(guī)劃等［16］。此外，實驗室、體育場館等教學(xué)資源開放時間不足，無法滿足學(xué)生的需求。這種情況可能導(dǎo)致學(xué)生在理論知識方面有所掌握，但在實際應(yīng)用和實踐方面缺乏經(jīng)驗，影響了他們的綜合素質(zhì)和實際能力的發(fā)展［15］。

2.5 質(zhì)量控制體系不完備

構(gòu)建全面、合理的高校人才質(zhì)量控制體系對確保人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要［16］。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，如何提升體育院校加強對本科人才培養(yǎng)質(zhì)量控制機制的研究和改革成為關(guān)注的焦點。在體育院校本科人才培養(yǎng)過程中，存在諸多挑戰(zhàn)。首先，課程設(shè)置和教學(xué)資源分配的問題成為限制學(xué)生全面發(fā)展的瓶頸。不合理的課程設(shè)置和不均衡的資源分配導(dǎo)致部分專業(yè)課程無法滿足學(xué)生需求，影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，師資力量的不足也是制約體育院校教學(xué)水平的關(guān)鍵因素。教師數(shù)量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的不足，以及教師流失和青黃不接的問題，使得體育院校難以提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。實踐教學(xué)和實習(xí)環(huán)節(jié)的缺失也是體育院校人才培養(yǎng)的短板。缺乏實踐基地和實習(xí)機會限制了學(xué)生的實踐經(jīng)驗和技能提升，削弱了他們的就業(yè)競爭力和創(chuàng)新潛力。此外，學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的不足也是體育院校需要面對的問題?？蒲性O(shè)施、氛圍的不足以及重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。最后，質(zhì)量控制機制與評價體系的缺陷也限制了體育院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升［17］。評價標準單一、監(jiān)控手段不足等問題使得人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升受到制約。

3 體育院校本科人才培養(yǎng)方案改革的紓解路徑

在新時代的浪潮下，我國體育事業(yè)正迎來前所未有的發(fā)展機遇。為了適應(yīng)這一變革，培養(yǎng)高素質(zhì)、符合市場需求的體育專業(yè)人才，成為體育院校的首要任務(wù)。為了響應(yīng)這一號召，體育院校深入分析當(dāng)前體育行業(yè)的人才需求趨勢，結(jié)合體育院校的特色和資源，探討體育院校如何確立高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標，對接市場需求。優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教育理念、強化職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與實踐環(huán)節(jié)等方面，提出了具體的改革措施和建議，以期為我國體育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)人才，為國家的繁榮和進步作出貢獻。

3.1 確立高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標對接市場需求

為了培養(yǎng)符合市場需求的高素質(zhì)體育專業(yè)人才，體育院校需要明確其培養(yǎng)目標和方向。第一，深入調(diào)研市場和行業(yè)，了解當(dāng)前和未來社會對體育專業(yè)人才的需求和趨勢，結(jié)合學(xué)校的特色和資源，制定獨特且具有辨識度的培養(yǎng)目標和方向。實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵在于強化與企業(yè)和相關(guān)行業(yè)的合作，建立實習(xí)和實踐基地，確保學(xué)生所學(xué)與市場需求緊密相連。第二，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，引入案例教學(xué)、項目驅(qū)動、線上線下結(jié)合等多元化的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力［6］。同時，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、模擬教學(xué)等，提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗。我們鼓勵教師進行教學(xué)改革和創(chuàng)新，探索更加符合現(xiàn)代教育理念的教學(xué)模式。第三，加強與社會的聯(lián)系和合作。通過積極參與社會公益活動，我們不僅可以提高體育院校的社會影響力和知名度，還可以與企業(yè)、社區(qū)等建立緊密的合作關(guān)系，共同推動體育事業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)工作。第四，在國際化的背景下加強與國際接軌。學(xué)習(xí)和借鑒國際先進的體育教育理念和方法，以提高我國體育院校的教育水平和國際競爭力。通過與國際體育組織的合作和交流，為學(xué)生提供更多的國際視野和機會，培養(yǎng)具有全球競爭力的體育專業(yè)人才。因此，體育院校要緊跟時代步伐，緊密結(jié)合市場需求和行業(yè)標準，確立體育院校本科人才培養(yǎng)目標定位，以此不斷優(yōu)化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和方案，從而為我國體育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)人才，為國家的繁榮和進步作出貢獻。

3.2 優(yōu)化課體系均衡專業(yè)與通識教育

本科課程體系作為高等教育的重要組成部分，其改革與創(chuàng)新尤為重要。推動本科課程體系的優(yōu)化和發(fā)展，旨在培養(yǎng)更為全面、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，為社會的進步和發(fā)展做出更大的貢獻。首先，重新審視并重新設(shè)計課程體系，確保專業(yè)教育與通識教育之間的均衡。我們需要增加跨學(xué)科課程的數(shù)量，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維；強化通識教育，通過引入人文社科、自然科學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)等領(lǐng)域的課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；優(yōu)化專業(yè)教育也是至關(guān)重要的，要明確課程目標，使課程內(nèi)容與行業(yè)需求緊密相連，并加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐能力；在職業(yè)規(guī)劃方面，我們應(yīng)在課程中融入職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，并提供相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)和實踐機會。為了充分利用資源，還需要整合課程資源，打破學(xué)科壁壘，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如MOOCs和在線課程，來拓展學(xué)習(xí)資源和空間。為了確保課程質(zhì)量和教學(xué)效果，更需要建立課程質(zhì)量評估體系，并定期收集學(xué)生和用人單位的反饋意見，以便及時調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。最后，鼓勵教師的發(fā)展和創(chuàng)新也非常重要，為他們提供培訓(xùn)和進修機會，激發(fā)他們參與課程改革和教學(xué)研究的熱情，從而推動課程體系的持續(xù)優(yōu)化和更新。

3.3 創(chuàng)新體育教育理念和教學(xué)方法

為了更好地適應(yīng)當(dāng)前社會的需求和挑戰(zhàn)，必須重新審視并更新體育院校的教育理念，期待能夠培養(yǎng)出既有理論知識又有實踐能力的全面發(fā)展的體育人才，為社會的發(fā)展作出更大的貢獻。第一，我們需要強化實踐教學(xué)與課外活動的整合，將課堂內(nèi)的教學(xué)與課外實踐活動緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。鼓勵學(xué)生參與各類體育活動和賽事，將理論知識應(yīng)用于實踐中，提高他們的實際操作能力。第二，在評價教師績效時，我們應(yīng)平衡科研成果與教學(xué)的重要性，加大對教學(xué)質(zhì)量的考核力度。這可以激勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，確保教學(xué)質(zhì)量與科研成果并重。第三，教育體系應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，確立學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，從主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，以激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和興趣。為了實現(xiàn)這一目標，我們需要多樣化教學(xué)方法與考核方式，打破傳統(tǒng)模式，引入更多元化的教學(xué)方法，如小組討論、案例分析等，并考慮加入實踐考核、口試等多種形式的考核方式。第四，為了確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)監(jiān)控體系，包括實時監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量、定期評估教學(xué)效果，以及對教師教學(xué)方法的持續(xù)改進。通過這些對策的實施，我們期望能夠培養(yǎng)出既有理論知識又有實踐能力的全面發(fā)展的體育人才，為社會的發(fā)展作出更大的貢獻。

3.4 強化職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與實踐環(huán)節(jié)

加強職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)并強化實踐環(huán)節(jié)是新時代體育院校人才培養(yǎng)方案改革的核心組成部分，對于提升體育院校教育質(zhì)量、培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)體育人才具有重要意義。首先，職業(yè)素養(yǎng)是體育院校學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)技能等方面。在新時代背景下，體育行業(yè)對從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高，因此，加強職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)成為體育院校人才培養(yǎng)方案改革的重要任務(wù)之一。具體措施如下：第一，優(yōu)化課程設(shè)置，設(shè)置與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的課程，減少課堂講授，增加實踐環(huán)節(jié)；第二，加強實踐教學(xué)平臺建設(shè)，與企業(yè)、體育俱樂部等合作，提供實踐機會；第三，鼓勵創(chuàng)新精神和研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求知欲，提倡研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。其次，實踐環(huán)節(jié)是體育院校教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。強化實踐環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生更好地將理論知識應(yīng)用于實踐中，提高實踐能力和解決問題的能力［18］。具體措施如下：完善實踐教學(xué)體系，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系，確保學(xué)生在校期間獲得充足的實踐機會；加強校企合作，與企業(yè)、體育俱樂部等合作，共同開展實踐教學(xué)活動；延長教育（專業(yè)）實習(xí)時間，讓學(xué)生更深入地了解職業(yè)環(huán)境。上述措施的實施將提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，為未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.5 優(yōu)化本科人才培養(yǎng)質(zhì)量控制機制

在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，體育人才的需求與日俱增，體育院校作為培養(yǎng)體育人才的重要基地，其本科人才培養(yǎng)質(zhì)量控制機制的完善與優(yōu)化顯得尤為重要。第一，應(yīng)對課程設(shè)置與教學(xué)資源分配進行優(yōu)化，確保課程內(nèi)容與行業(yè)需求、學(xué)生興趣及教育目標緊密相連。通過合理分配教學(xué)資源，為每位學(xué)生提供充足的實踐機會，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。第二，加強師資隊伍建設(shè)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。提高教師招聘標準，加強在職培訓(xùn)和進修，同時建立激勵機制，以激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新精神。第三，完善實踐教學(xué)與實習(xí)環(huán)節(jié)也至關(guān)重要。通過與校外實踐基地的合作，為學(xué)生提供更多實習(xí)機會和實踐平臺，強化其實踐能力和綜合素質(zhì)。第四，加大對學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的投入，營造良好的科研氛圍，鼓勵學(xué)生和教師積極參與科研項目和學(xué)術(shù)活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科研素養(yǎng)。在構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量控制機制與評價體系方面，應(yīng)制定多元化、綜合性的評價標準，充分考慮學(xué)生的個體差異和全面發(fā)展。通過教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評教、同行評議等多種監(jiān)控手段和方法，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量得到有效控制。同時，推進教學(xué)治理結(jié)構(gòu)的改革，明確各方職責(zé)和權(quán)利，形成協(xié)同育人的良好機制。加強教學(xué)管理制度建設(shè)，建立教學(xué)質(zhì)量激勵機制和問責(zé)機制，以激發(fā)全體教職工的工作積極性和責(zé)任感。

4 結(jié) 語

高等體育院校本科人才培養(yǎng)的改革是一項多維度、跨領(lǐng)域的系統(tǒng)工程，它不僅關(guān)聯(lián)到教育普遍性的宏觀視野，更凸顯了體育獨特的本質(zhì)屬性。改革的核心在于尋找教育與體育的平衡點，使二者和諧共生。在這一過程中，必須堅守體育的本質(zhì)，將其作為人才培養(yǎng)的基石，同時尊重并遵循學(xué)科的內(nèi)在邏輯和各類體育項目的具體規(guī)律。新的時代背景下，在體育院校本科人才培養(yǎng)方案改革方面，還應(yīng)該積極探索體育與新一代人工智能的深度融合，以期在人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新方面取得新的突破。這不僅是對教育模式的創(chuàng)新，更是對體育精神的傳承與發(fā)揚。通過發(fā)揮學(xué)校體育治理、體教融合、體育傳播等特色和優(yōu)勢，本科人才培養(yǎng)方案改革更應(yīng)該致力于打造具有中國特色的世界一流體育大學(xué)，為實現(xiàn)新時代體育人才培養(yǎng)體系的辦學(xué)目標而不懈努力。這不僅是對學(xué)生的負責(zé)，更是對未來體育事業(yè)發(fā)展的深謀遠慮。

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